初中语文《藤野先生》教案范文.docx

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1、 初中语文藤野先生教案范文初中语文藤野先生优秀教案范文 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，正确把握文章的线索。 2.通过教师讲授和小组合作，学生可较为娴熟地进展人物性格特征的分析。 3.结合创作时代背景，学生可深刻体会深刻的爱国情感。 【教学重难点】 1.教学重点：通过教师讲授和小组合作，学生可较为娴熟地进展人物性格特征的分析。 2.教学难点：正确把握本文的线索，学生可深刻体会深刻的爱国情感。 【教学方法】 谈话法、小组合作探究法、多媒体帮助教学法。 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 请学生说说自己遇到的最难忘的教师，并说说缘由，互动两轮，顺势引题。 （二）通读全文，整体感知 1.教师

2、提问，学生独立思索，回忆：散文的线索是什么? （明确：是对零散的散文语言材料加以整合，加工，使之更加有序，情感或观点更加鲜亮的语言组织方式。） 2.朗读全文，独立思索，本文详写了几件事?分别是什么? （明确：改讲义、匿名信大事、观看教学影片、送别） 3.同桌争论，与藤野先生相关的是哪几件?另外两件如何归类? （明确：改讲义、送别是表达与藤野先生间的互动，次两件是照顾了标题藤野先生，是文章的明线；匿名信大事、观看教学影片是与的爱国情感相关，属于暗线。） （三）细读课文，深入研读 1.通读全文，学生独立思索：关于藤野先生，本文写了几件事?几件详写?几件略写? 2.同桌争论，改讲义这件事表达了藤野先

3、生怎样的性格特征? （明确：A.作为学者，治学严谨；作为教师，仔细负责B.敬重他人，没有民族间的偏见。） 3.小组合作，探讨一下其它几件事表达了藤野先生怎样的性格特征? （明确：送别没有民族间的偏见；询问裹小脚治学严谨，对自己专业领域里的学问盲点特别感兴趣；担忧不参与解剖课作为教师，仔细负责；敬重他人的信仰，没有民族偏见；被当做扒手不拘小节。） 4.独立思索：藤野先生是一个怎样的人? （明确：藤野先生是一位生活中不拘小节，工作中治学严谨，仔细负责，人格上特别敬重他人，没有民族偏见的教师。） （四）小组争论，拓展延长 小组争论，本文提现了怎样的爱国思想? （明确：表达了鲁迅先生“弃医从文”的心路历程，呈现了鲁迅先生对祖国肤浅的喜爱之情，以及设身处地思索如何唤醒中国人麻木思维的深切的社会责任感。） （五）回忆全文，小结作业 小结：结合板书请学生集体简述本文说明的内容，完毕课文。 作业：比照阅读本文与阿长与山海经，分析一下从人物描写的方法上看二者有何异同，从所反映的中心思想上看，二者有何异同。下节课共享。(.Wk114.Cn 转载请注明 )