初三语文教案：我的叔叔于勒.docx

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1、 初三语文教案：我的叔叔于勒_初三语文教案 教学目标：1、从小说“三要素”入手分析小说，理解小说主题。 2、探究品尝小说的艺术特色。3、正确的对待金钱与亲情。教学重点：对小说“三要素”的把握及主题的理解教学难点：对小说语言特色的赏析教学方法：自主、合作、探究、点拨教学用具：多媒体教学过程： 一、课题导入: 同学们，假设现在有两样东西金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？（绝大多数同学都会选择亲情）是不是世界上全部人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分别几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今日让我们一起走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒(板书课题)二、互动学习设计：（

2、一）目标展现：首先大家来齐读一下本课的学习目标：（大屏幕展现）1、从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。2、探究品尝小说的艺术特色。3、正确的对待金钱与亲情。（二）学问预备：为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习状况：（大屏幕出示）1、本文选自短篇小说集（），（ ），（ ）国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有（ ）、（ ）等。2、小说的三要素有（ ）、（ ）、（ ），其中（ ）是最重要的。3、字词：阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增（三）整体感知：看来同学们预习的很仔细，下面请同学们快速阅读课文，思索以下问题：（大屏幕出示）1、文中消失了哪些人，写了什么事？2、读出你认为写的

3、最精彩的句段，并且谈谈感受。3、谈谈你对小说主题的熟悉。点拨：对本文的主题可以从两个角度理解：A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。B、小人物生活的辛酸。（四）合作沟通：请同学们四人一组争论以下问题：（大屏幕展现）1、试根据故事情节的进展挨次划分课文层次，并概括段意（用一个字概括）2、你认为本文的仆人公是谁？3、找出文中环境描写的句子，说说起作用。小组代表发言，教师点拨明确：1、故事情节开端（1 4）盼进展（5 19）赞高潮（2047）赞结局（4849）躲2、仆人公应当是菲利普夫妇判定仆人公是谁，关键看这一人物的塑造是否表达了的创作意图和所要表现的主题思想。3、举例略A、社会环境描写反映一个

4、时代或地区的风俗习惯，交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。B、自然环境描写主要起衬托人物心情、渲染气氛等作用。（五）品尝赏析：对于小说的学习，仅仅抓住三要素还不够，还应当进一步讨论它的写作技巧，下面我们就本文的语言运用和比照手法两个方面进展赏析：1、找出文中运用比照手法的地方，体会它的作用。2、以第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。写作特色总结（大屏幕展现）设置悬念，引人入胜；环境描写，衬托心情；比照手法，深刻鲜亮；语言传神，看头心灵。（六）课后练笔：借鉴本文写作特色，进展想象写作：“我们在船上发觉一位百万富翁长的特别像于勒”初中初三上册语文教案：我的叔叔于勒 教学目

5、标：1、从小说“三要素”入手分析小说，理解小说主题。 2、探究品尝小说的艺术特色。3、正确的对待金钱与亲情。教学重点：对小说“三要素”的把握及主题的理解教学难点：对小说语言特色的赏析教学方法：自主、合作、探究、点拨教学用具：多媒体教学过程： 一、课题导入: 同学们，假设现在有两样东西金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？（绝大多数同学都会选择亲情）是不是世界上全部人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分别几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今日让我们一起走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒(板书课题)二、互动学习设计：（一）目标展现：首先大家来齐读一下本课的学习目标：（

6、大屏幕展现）1、从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。2、探究品尝小说的艺术特色。3、正确的对待金钱与亲情。（二）学问预备：为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习状况：（大屏幕出示）1、本文选自短篇小说集（），（ ），（ ）国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有（ ）、（ ）等。2、小说的三要素有（ ）、（ ）、（ ），其中（ ）是最重要的。3、字词：阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增（三）整体感知：看来同学们预习的很仔细，下面请同学们快速阅读课文，思索以下问题：（大屏幕出示）1、文中消失了哪些人，写了什么事？2、读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。3、谈谈你对小说主题的

7、熟悉。点拨：对本文的主题可以从两个角度理解：A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。B、小人物生活的辛酸。（四）合作沟通：请同学们四人一组争论以下问题：（大屏幕展现）1、试根据故事情节的进展挨次划分课文层次，并概括段意（用一个字概括）2、你认为本文的仆人公是谁？3、找出文中环境描写的句子，说说起作用。小组代表发言，教师点拨明确：1、故事情节开端（1 4）盼进展（5 19）赞高潮（2047）赞结局（4849）躲2、仆人公应当是菲利普夫妇判定仆人公是谁，关键看这一人物的塑造是否表达了的创作意图和所要表现的主题思想。3、举例略A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯，交代时代背景、社会习俗、思想

8、观念和人与人之间的关系等。B、自然环境描写主要起衬托人物心情、渲染气氛等作用。（五）品尝赏析：对于小说的学习，仅仅抓住三要素还不够，还应当进一步讨论它的写作技巧，下面我们就本文的语言运用和比照手法两个方面进展赏析：1、找出文中运用比照手法的地方，体会它的作用。2、以第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。写作特色总结（大屏幕展现）设置悬念，引人入胜；环境描写，衬托心情；比照手法，深刻鲜亮；语言传神，看头心灵。（六）课后练笔：借鉴本文写作特色，进展想象写作：“我们在船上发觉一位百万富翁长的特别像于勒”初中语文我的叔叔于勒教案【三篇】 发表于1883年的我的叔叔于勒，是一篇表达莫泊桑艺术风格、

9、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清楚生动地勾画出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。小编小编整理了初中语文我的叔叔于勒教案【三篇】，盼望对你有帮忙! 我的叔叔于勒教案1 教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后比照，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。2、品评小说的语言，体会人物共性化的描写方法。教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后比照，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。教学难点品评小说的语言，体会人物共性化的描写方法。课时安排：2课时第一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的七步诗。当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要

10、以死谢罪，所幸他才华横溢，危险关头作了这首七步诗出来。豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。我们原来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。今日我们要学习的课文也向我们展现了一种兄弟间的关系。下面，我们就一起进入课文我的叔叔于勒，来看看这究竟是一种怎样的兄弟关系。（二）简介居伊德莫泊桑（18501893），19世纪后半叶法国的批判现实主义小说家。生于没落贵族家庭。自幼热爱文学，七十年月刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说羊脂球问世，轰动法国文坛，是的作。长篇小说中最精彩的是一生和俊友。短篇小说家人、两个朋友

11、、项链等，都是脍炙人口的名篇。他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特殊是短篇小说。他的作品重视构造的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节奇妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨提醒人物内心世界，塑造了许多鲜亮生动的艺术形象。还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括诞生活的真实。（三）初读感知1、提问：请同学们快速扫瞄课文，留意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。 栈桥zhn 牡蛎l 撬开qio拮据：jij手头紧，经济境况不好。惊诧：ch觉得非常惊奇。 褴褛：ln l（衣服）破烂。张皇：慌张，惊慌。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

12、十拿九稳：比方很有把握，也说十拿九准。煞白：sh由于恐惊、生气或某些疾病等缘由，面色极白，没有血色。时间：菲利普夫妇带着孩子们旅行时。地点：在“特快号”船上。人物：我全家、于勒、船长。大事：意外发觉朝思暮想的富人叔叔于勒变成了穷困潦倒的老水手从而弃他而去。2、这是一篇什么体裁的课文？三要素之一的情节在课文中是怎样的？ （小说。按“开端，进展，高潮，结局”来分析。）开端：因叔叔于勒的挥霍而生活拮据进展：菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困高潮：在船上发觉于勒破产成了穷光蛋结局：菲利普夫妇弃他而去（四）研读分析1、组织学生进展角色朗读，感受文中人物态度、情感的变化。（父亲、母亲、我、于勒、船长）

13、（指明朗读相关章节语句，要求：有感情朗读）称呼变化：坏蛋、无赖好的、有方法的人贼、讨饭的、流氓态度变化：厌恶、打发他走希望、赞扬又骂又躲情感变化：恐惧盼望恐惧、仇恨2、提问：于勒的命运变化是怎样的？从哪里看出？穷 富 穷在家行为不正出外发财最终穷困潦倒从菲利普夫妇对于勒的态度情感变化和于勒的命运变化，可见本文情节是由于勒与菲利普夫妇这两条线交错进展构成的，围围着于勒身世的浮沉来绽开菲利普夫妇的态度前后不同的变化。菲利普夫妇对于勒的态度情感变化为明线，于勒的命运变化为暗线，双线交错，情节完整而紧凑。（双线交错）3、提问：比照菲利普夫妇的态度和于勒际遇的转变，从中可以看出菲利普对于勒的兄弟之间的感

14、情持怎样的态度？资本主义社会人与人之间的关系又是怎样的？毫无亲情可言，全是金钱关系。本文的主题思想即为此。运用比照的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫困则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术的提醒资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。（题目的作用就是与主要人物形成比照，进一步突出文章的主题思想）（比照）4、小说离不开人物的塑造，本文写了许多人物形象，主要描写的是谁？是怎样描写的？又具有怎样的性格特点？菲利普夫妇。通过对人物的语言、动作、表情等来描写。划出文中的有关词句，并以船上偶遇于勒这一高潮局部为重点分析对象。由“我父亲突然似

15、乎担心起来”到“出大乱子了！”突出了菲利普夫妇一系列心理变化过程：（父亲）猜想否认不放心与船长搭话真相大白。其次课时教学过程：（一）寻读，辨析主要人物。探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？（于勒）从小说的内容看，于勒是小说的仆人公吗？就这个问题绽开争论。 1、争论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物呢？有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用；第三看作家的创作意图。这种带着一个主问题进展阅读的方式叫做寻读，查找发觉，大家开头阅读，发觉后做好记录，然后分组活动。并确定发言人。 2、学生寻读课文。开头思索批注。3、分组活动，确定本组发言人。4、确定四个小组开头沟通

16、汇报各组的发觉。5、教师归纳小结。于勒不是仆人公，于勒在文中是这样消失的，一是全家人的谈话，二是插叙介绍，三是在游船上，真正的仆人公则是菲利普夫妇。 探究二：于勒虽然不是小说的主要人物，可教师感觉于勒这个人物在文中无处不在。大家的意见是怎样的？从文中查找信息谈谈你的理解。 1、学生寻读课文，整理相关信息。 2、相互沟通，明确：于勒明显着墨不多，但很重要，它的命运打算着菲利普夫妇的变化，并在他们一家中占据着重要地位，掀起了很大的波澜。他是小说的线索人物。我们带着第一个问题阅读解决了另外一个问题小说的线索，这就是寻读的效果。 （二）、品读，评说人物形象 探究三：本文除了以精妙的构思吸引人，更重要的

17、是以其饱满的人物形象而经久不衰。理解人物的方法是品读细节。抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里？（预设：骂于勒，高潮局部）首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。 在游船上，父亲被太太名贵的吃法打动了，于是请家人吃牡蛎，他故作高雅，摆架子倾慕虚荣的顶峰，同时也是不幸的开头。母亲的一番话别有情趣：（读23段） 当父亲朝那年老的水手走去时，突然发觉那人很像于勒，神色担心，骤而紧急，以至失魂落魄：（读25段） 在母亲的要求下，父亲再一次向船长走去，在极度的担忧与恐慌中最终证明那就是于勒。这一消息对于母亲犹如晴天霹雳，怒火犹如火山爆发，他们

18、虚幻的幸福峰巅一下子跌入了现实的悲苦深渊：（读38段） 或许是对叔叔不幸的一丝怜悯与怜悯，我给了于勒叔叔10个铜子的小费，但母亲仍不忘作了最终一次精彩的表演，让其卑劣自私的灵魂再次曝光：（读46段） 探究四：对人物的描写中，哪些词句最有表现力。（抓住这些具有表现力的词句评说人物形象。）1、品读示范：第25段，品析“担心”，“瞪着眼”，“抓紧”，“非常苍白”，“两只眼也跟寻常不一样”，“低声”等词语对表现人物的作用。2、学生读句品析，评说人物形象。教师小结：通过品读分析，我们看到了一个唯利是图，虚伪，自私冷酷的形象，他们以贫富为兄弟相认的原则，在他们眼中，情不如钱！作业布置： 赏读完这篇小说，大

19、家有没有什么话想对小说中的人物说呢？或者对有什么话说吗？例如：教师读完后，我想对作家说：莫泊桑，感谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上，人性消灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲伤！大家结合自己的阅读体会说几句好吗？ 1、学生练习用“读完这篇小说，我想对_说”句式说话。 我的叔叔于勒教案2 【教学目的】学问目标：1、学习小说通过人物语言、行动、表情提醒人物心理、刻画人物性格的方法。3、熟悉资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。4、体会奇妙的构思，把握曲折的情节。力量目标：1、学习运用共性化描写及比照手法刻画人物。2、把握小说的情节构思，熬炼制造性思维。德育目标：熟悉19

20、世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。【教学重点】1、理解通过人物语言行动表情提醒人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用比照呈现人物内心世界的方法。2、体会奇妙的构思，把握曲折的情节。【教学难点】1、对小说仆人公的推断。2、悬念的铺排，构思的奇妙，主题的分析。【教学预备】幻灯片或小黑板【教学时间】四课时【教学过程】：第一课时 一、利用名言导入：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们四周，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情

21、脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”“货币能使各种冰炭难容的人亲切起来，迫使势不两立的人相互亲吻。”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲切起来，同样，也能使亲切无间的人犹如陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。二、导学导读1、板书课题；简介（p168）莫泊桑(Maupassant 18501893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突

22、出，被誉为“短篇小说”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说一生、美丽朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球等。2、检查复习文学常识填空小说的三要素是：人物、故事情节、环境小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写3、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。给加点的字注音：拮据ji j阔绰：chu栈桥zhn煞白sh撬开qio惊诧ch牡蛎m l褴褛ln l解释以下词语：拮据：手头紧，经济状况不好。栈桥：码头上延长到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。阔绰：排场大，生活浪费。煞白：由于恐惊、生气或某些疾病等缘由，面色苍白，没有血色。撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或

23、孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。惊诧：惊异，觉得非常惊奇。牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。褴褛：衣服破烂不堪。张皇：慌张，惊慌。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：比方很有把握，也说十拿九准。三、整体感知课文1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。 预备复述故事。2、学生尝试复述故事梗概。3、师生共同点评。我小的时候，家住勒阿弗尔，生活拮据，只能牵强糊口。我的父亲每天都工作到很晚回来，但也挣不了多少钱。我还有两个姐姐。但在每个星期日，我们都要到栈桥上去漫步，父亲总是。原来我的叔叔叫于勒，是家中的祸患，品德不好。后来他被打发到美洲，却成为了我们家的盼望。过

24、了一段时间，我们收到了于勒叔叔的来信，于勒叔叔恳切地表示一发财就会回来。所以，这封信成了我们全家的福音书。父亲母亲也始终期盼着于勒叔叔发了财后回来。后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后打算和我姐姐订婚。于是，父母打算在婚礼后，全家一起到泽西岛去作一次小小的旅游。可是，巧的是在去泽西岛的船上，我们一家遇见了已经苍老的于勒叔叔。她穿得破破烂烂，而且又老又脏，满脸皱纹，现在只能在船上靠卖牡蛎维持生计。向船长了解过一些状况后，父母对于勒叔叔的态度有一次发生了变化，他们担忧于勒叔叔又拖累我们。为了避开在遇见于勒叔叔，我们只能换了另一条船回来。从今以后就再没见到过于勒叔叔了。4、

25、分段提示：可以根据本文的开端、进展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大局部。争论明确：第一局部开端：（14），盼于勒（在海边栈桥上等待）其次局部进展：（519），赞于勒。第三局部高潮：（2047），见于勒。（买牡蛎）（在海船上相遇）第四局部结局：（4849），躲于勒。（乘另一艘船）四、布置作业：练习六。 其次课时一、承前导入 二、关于“我”的家境。1、提问“我”家的境况如何？2、在学生概括、答复的根底上，教师讲析并择要板书。首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。其次段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的

26、“拮据”详细化了。 样样都要节约（无一例外） 总 二 请吃不敢同意（以免回请） 拮 买货减价底货（拮据至极） 分 穷 段 长袍自己做的（无可奈何） 据 花边计较半天（倾慕虚荣） 3、全家人对于勒的态度是怎样的？三、四自然段，通过父亲“只要一观察总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，尽力渲染了菲利普夫妇希望于勒归来的急迫心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过很多次了，极写希望之情的剧烈。四、菲利普一家如此希望于勒归来，那么，于勒究竟是一个怎样的人呢？为什么要这样着急的希望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读课文，分析思索：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人？在“我”心目中

27、于勒是个怎样的人？在你（读者）心目中于勒是个怎样的人？速读后，学生答复，教师讲评并择要板书。1、在菲利普夫妇心目中，于勒是个（留意比照的手法）：当时于勒糟蹋钱：坏蛋、流氓、无赖（恐惧）第一封信，盼望赔偿损失：正直的人，有良心的人。其次封信，发了财，一起过愉快的日子：（福音书）好心的于勒，有方法的人。船上巧遇，于勒成穷水手：这个小子，这个家伙，这个贼，那个讨饭的，那人，这个人，这个流氓。5、菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？造成他们态度多变的根本缘由是什么？一切从金钱动身；人与人之间的关系跟一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向是息息相关的，于勒所生活的那个时代里，金钱打算一切，

28、金钱被铜臭所遮挡，注定了他那凄惨的命运，人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤裸裸的金钱关系。2、在“我”心目中于勒是个：与菲利普夫妇认出于勒后的“恐惧”、“生气”相比，“我”的怜悯，表达出青年人的和善、纯真。3、在你（读者）心目中于勒是个：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐惧”。最终，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，准备发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“盼望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，

29、在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐惧”，被弃之家门外。于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很简单挥霍铺张、入不敷出；而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。4、迁移：你能举出其他名著中这种亲情中的金钱关系吗？高老头、欧也妮葛朗台两部都是法国名著，所表达的都是父女关系是金钱关系。课文中反映了兄弟、夫妻（两个女儿嫁不出去，由于贫困、嫁妆少）是金钱关系，上两部反映了父女之间是金钱关系（也包括夫妻、叔侄关系），这说明资本

30、主义社会道德堕落时期金钱腐蚀了人间亲情。5、这篇小说在刻画人物时采纳了哪种描写？（神态、外貌、语言、动作、心理描写），其中最突出最胜利的是用了哪种描写？（心理描写）课文通过人物语言、行动、表情等描写提醒人物丰富的心理活动，刻画人物的性格。七、连接：同学们，你对金钱有着怎样的思索？你生活的四周有关类似的事例吗？说出来给大家听听。（积极、安康、畅所欲言）八、拓展：像菲利普夫人那样唯利是图的人还有许多，但在我们生活当中，也有更多的“视金钱如粪土”的人，你能举出几个这样的人吗？A*（粪土当年万户侯）b雷锋（节约钱把全部积蓄支援灾区）三、 作业：完成练习一。 第三课时 一、回忆导入：简要回忆上课时内容。

31、二、景物描写的作用1、齐读20段，并用波浪线画出有关风光描写的语句：“在一片安静的好像绿色大理石桌面的海上”。提问：此句衬托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？欢快的心情。风光静谧，色泽漂亮。齐读47段，并用波浪线画出有关风光描写的语句，提问：此句衬托出菲利普夫妇怎样的心情？从哪里看出来的？景物描写衬托了人物绝望、懊丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜亮的对比。三、研读课文精彩片段，分析人物性格1、2124段，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看来好象与情节主线无关，但不知不觉中却将故事情节推向高潮由于正是父亲请吃牡蛎，才有可能进一步认清、认出水手。母亲的话说得冠冕堂皇：既

32、疼惜自己，有关怀别人；既疼爱孩子，又留意教育。但实际是什么？是既顾全面子，又节约开支。2、指定五位学生分角色朗读2547段；角色：表达者（我）；父亲；母亲；船长；于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，认真揣摩体会。3、 教师讲析并板书：（1）这几段的情节可概括为这样一个过程：猜疑确定恐惧生气躲避（2） 关于菲利普：“突然担心起来”、“他向旁边走了几步”心理突然紧急，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来；瞪着眼“看女儿、女婿”怕他们发觉这个隐秘；“他的脸色非常苍白，两只眼也跟寻常不一样”多年的美梦破灭了，心中布满了恐惊，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了

33、。“他低声”对妻子说：“真惊奇！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。结结巴巴，神色很狼狈，低声嘟哝着，脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子，担心，神色非常苍白，两眼跟寻常不一样内心的极度恐慌。（这说明菲利普盼于勒回来完全为钱）小结：动作、语言的描写提醒人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、惟利是图、自私、贪欲、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，（3） 关于菲利普之妻克拉丽丝：母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这

34、样胡说八道？”虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息，但发财梦使她不愿信任这是真的，二是“吞吞吐吐”地责备丈夫“胡说八道”。母亲回来了，我看出她在哆嗦，她很快地说：“我想就是他，去跟船长打听一下吧”仍存一线盼望，所以叫丈夫再去向船长打听。母亲突然暴露起来，说：“我就知道这个贼是不会有长进的，早晚会回来，重新拖累我们的，”旧怨新恨一齐发作，以致“突然暴露”破口大骂。她那自私、冷酷、唯利是图的性格特征，随着她的语言和心理变化一层层进展，至此毕露无遗了。和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊慌，神态特别，语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加当心，别叫这个小子又回来吃咱们。

35、”这一句简洁的话，道出了她人生哲学的隐秘。对于远游归来的于勒，她多么厌恶啊！可正是她昨天还在不停的欣赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”由此看来，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的！透过她两次不同的语言，我们析其内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱！正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、薄情、泼辣。4、“我心理默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话，意思有什么不同？为什么重复写？这表现了“我”什么心理？你知道哪几个词应重读

36、吗？没有什么不同别具匠心，强调反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切怜悯和对父母亲六亲不认的困惑。苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。叔叔、弟弟、亲叔叔。师小结：文中就是通过对不同人物的逼真的心理描写，呈现了不同人的内心世界及性格特点。三、 完成练习三。第四课时 一、其他问题或片段（1）1315，照顾第一局部，再次尽力渲染，铺排希望之情，也为后文于勒再为“恐惧”作好铺垫。（2） 16段中的“上千种规划”，富有挖苦意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支规划，非常可笑，也显得可怜、可鄙。（3）17、18段笔触幽默好玩：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务

37、员看中二姐是由于“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到马上到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。（4）19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。 二、 归纳主题；概括写作特色。1、 小说主题：小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜希望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？缘由可以有许多，比方：是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的状况，于婚事不利。是于勒的为人造成的。假如于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。是于勒贫困造成的。假如于勒此时很富有，菲

38、利普夫妇肯定和他相认。是菲利普夫妇经济不富有造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。是社会文化造成的。这篇小说展现了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、怜悯贫弱者的思想感情。（设题目的：学生进一步理解主题，明确19世纪法国人与人之间的关系只有金钱关系，提高学生的道德水平。）总结：运用比照的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里

39、，贫困则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的提醒资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。2、艺术特色：巧设悬念争论：我们一看到这篇小说，立刻被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。如：开端局部，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上漫步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其奇妙的梦境是否得以实现等。鲜亮的比照三、作业：做导与练及作业手册未完成之题。 我的叔叔于勒教案3 课型：讲读课 教学目标：学问与技能：1、理解全文内容，理解主题思想。2学习本文构思的奇妙及情节的曲折。过程与方法：1、学习

40、通过人物语言、行动、神态、提醒人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。2初步培育对社会问题的观看力量、综合分析力量、评判力量和再现力量。情感态度价值观通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观, 价值观和人生观教学重点 ：1、了解小说情节，把握小说主题。2、理解课文从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法。教学难点： 1、学习本文构思的奇妙及情节的曲折。 2、引导学生进展发散思维，深入思索，全面熟悉人物的共性。3、多角度把握小说的主题。教法：启发式提问法、练习法、争论法，学法：默读法、圈点勾画法、探究法、情境模拟法、比拟法、辩论法教学手段：计算机帮助教学教学预备：教师预备：1课前查找相关资料。

41、 2布置学生预习课文。3.制作多媒体课件。学生预备：1、预习课文，查字典解决生词。2、课前搜集相关资料；3、熟识课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。教具预备：多媒体课件教学时间： 2课时执教者：居巢区黄麓中心学校 夏琳第 一 课 时教学要点：默读，感知文意，梳理课文的情节构造，了解情节进展的因素，多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、 价值观和人生观 教学过程：一、设疑激情，导入新课（播放课件，展现天平画面）心就象是一个天平，可以用它来衡量事物的轻重，同样的东西对于不同的人来说，重量是不一样的。假如在你心的天平上，一端放上金钱，一端放上亲情，天平会向哪一边倾斜？（学生发言，导入新课） 二、

42、预习沟通： 1、请说出本课中你认为值得留意的字词。（或说读音，或说意思。） 2、说说你所了解的莫泊桑， 教师最终补充。三、快速默读，初步感知课文：快速默读课文，完成以下活动：（多媒体显示）1、请以（ ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。例如：（盼）于勒2、圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语（学生发言，多媒体课件展现初中语文教学设计：我的叔叔于勒 教学创意 点、线、面、教学 在语文教学中，把握好的切入点，在点画出一条或两条反映课文内容或主题的亮线，围绕其主线深入分析全篇课文，这样便于激发学生兴趣，便于教学有序生动，也简单到达教学目的。 我的叔叔于勒的教学可以这样设计：先

43、找出切入课文的“点”课文对于勒称呼的词语，然后画线为什么会有如此不同的称呼，画出一条小说构思的情节线；这其间菲利普夫妇对于于勒的态度在如何变化？画出一条人物情感变化线。再以“线”及全篇小说是从人物的哪些语言、动作、表情等提醒人物的态度变化的，这样便于深刻理解小说隐含的主题思想。 平台展现 下面请看依据此创意而设计的我的叔叔于勒的主要教学过程。 1 教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。 同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是： 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 2 学生们分组争论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不

44、同的称呼？ 3 教师指明答复后小结。 由于于勒当时花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅情愿还他们的钱，而且还可以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 4 教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。 学生读书争论，教师引导小结：恐惧盼望恐惧、仇恨。 5 学生活动：分组读课文，找出能反映其“恐惧”盼望“恐惧、仇恨”的语言、行动、表情。分小组沟通意见。 6 教师小结： 师结合板书归纳： 称呼于勒 坏蛋、流氓、无赖正直的人家伙、贼、流氓 于勒花了钱赚了钱破产没有钱 （态度）恐惧盼望恐惧、仇恨 菲利普夫妇 师引导分析：小说中菲利普夫妇对于勒的称呼在变，对于勒的态度在

45、变，这变来变去的缘由是什么钱，这变来变去中不变的是什么钱，这就形象地揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽 九年级上册语文教案范文：我的叔叔于勒 【教材分析】 语文课程标准中提出：教学要遵循学生身心的进展和语文学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应当能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，说明自己的看法。还应当有所感悟和思索，获得思想的启迪。 遵循课标中的指导思想，在设计我的叔叔于勒时，我着重讨论如何将信息技术手段与课堂教学更好地结合，更好地培育学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语文教学模式。 【教材简介】 我的叔叔于勒选自义务教育课程标准试验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三课。课文通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思索。 【教学目标设计】