初中地理教案模板6篇.docx

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1、 初中地理教案模板6篇 对于刚刚从小学走上初中的学生来讲，上好初中地理第一课对学生的来讲就更为重要。是为学生从小学阶段向中学阶段转换而设置的连接课。通过给学生讲解好玩的地理现象和人地关系方面的地理趣味学问，以增加学生对地理学科的重新熟悉，提高学生上好地理课的自觉性，使学生逐步养成喜爱地理科学、钻研地理科学的良好风气。 以疑激趣 教学片段一：(同步展现图片) 教师问：西亚的沙特阿拉伯，人们把旅店的床位安排在屋顶上，大家说为什么呀? 学生1：他们那地方很穷，修不起房子。 学生2：不对，沙特阿拉伯很富有，石油资源特别丰富，所以不行能是由于穷。 学生3;教师，是不是由于那地方环境美丽，住在屋顶可以尽情

2、地观赏四周的风光，站的高，看的远。 学生4：不对，那晚上就不怕冷?也不怕下雨? 教师：同学们，要想搞清晰缘由，就的好好学习地理，学好了你的学问自然就丰富起来了，你就能解释了这些惊奇的现象。 学生们：教师，我们现在就很想知道沙特阿拉伯为什么把床位安排在屋顶上? 教师：好吧，请同学们看地图，沙特阿拉伯位于热带、-带地区，终年气温很高;气候干旱，很少下雨，可谓“滴水贵如油”，人们把床位安排在屋顶上，没有被雨淋湿的后顾之忧，这是与当地气候条件相适应的一种特别的人文景观。 学生们：啊?原来如此呀! 教学片段二： 教师问：来自非洲东部高原地区的运发动常常能取得好成绩的缘由是什么? 学生1;他们没有鞋子穿，

3、已经练出了赤脚走路，所以跑起来快。 学生2：不对，没有鞋子穿与跑的快没有关系。 学生3：可能是由于他们常常追逐野兽练出来的。 学生4：是不是由于他们常常没有水喝，熬炼出了忍饥挨饿的本事，在跑步中不觉得渴、饿。 教师：大家思维很活泼，教师感到很是欣慰，不过，你们说的还是没有科学的依据，要想弄清晰缘由，大家就的学好地理。现在我就给大家讲为什么。请看图，非洲东部是高原地区，高原地区由于地势高，大气中含氧量相对较低，长期生活在高原地区的人，适应了缺氧的环境，中长跑运发动需要有较强的有氧耐力和无氧耐力，而来自高原地区的人，无氧耐力具有优势，比拟适合中长跑运动，这也是来自东非高原的运发动取得好成绩的一个重

4、要缘由。 教师：通过探究一些问题，同学们，你们说，学习地理这门课好不好呀?好玩没趣呀? 学生：好，很好玩。 评析： 教师提出了一些的问题抓住学生奇怪的心理特点，以疑激趣使学生形成对地理的奇怪心和兴趣，激发探究地理问题的动机，养成求真、求实的科学态度和审美情趣。同时，教师让学生先七嘴八舌地发言表达了学生的主体地位，教师以谈话、谈天的形式来和学生对话，表达了师生关系民主、融洽。也很符合地理新课程标准中学习“学习生活中有用的地理”的理念。 引导学生明白学习地理的方法 教学片段： 教师问：同学们，既然地理课能让我们内知道许多道理，那么如何才能学好地理课呢? 学生1：做好课前预习 学生2：准时做作业和复

5、习 学生3：上课仔细听讲，不说小话、不做与课堂无关的事情。 学生4：要有坚持不懈的毅力，不能三天打鱼，两日晒网。 教师;假如你想了解一些地方或者了解一些地理现象，你还的必需首先知道它们在地球的什么地方，然后才能进一步去分析产生一些现象的缘由，对不对呀? 学生们：对 学生5：教师，像我国南方为什么就热，北方为什么就冷，这要看地图才能分析出来。 学生6：为什么俄罗斯的东部地区人烟稀有，这也的看地图就能分析出来。 学生7：假如不看地图，我们就不知道西藏在什么地方，美国在什么地方。 教师：同学们分析的很对，学习地理离开了地图，就等与空中楼阁，无源之水，无本之木。 教师：要想学好地理确实需要大家做好课前

6、语系、课后复习、上课仔细听讲，你们说的这些道理是学习每一门课程所要求的做到的地理学科除了要求做到以上几方面以外，我们还得重视学会读图，提高读图、识图力量。 评析： 长期以来，全部的课程的学习都好像教师讲，学生听，满堂灌，一言堂，根本没有学生发言的权利，以上对话就彻底打破了传统的学习方法，充分发挥学生的主体参加意识，课堂布满了民主的气氛，从对话中也能感到学生的熟悉问题的力量还是很强的，那种把学生看成什么也不知道的陈旧的观念在这里荡然无存。 案例反思： 本课以“谈天”、“谈话”的方式，与学生共同研讨地理与生活的关系，尽量从学生的阅历动身，遵循从感性熟悉开头，然后再上升到理性熟悉。尽量利用创设学生熟

7、识的学习环境，使学生在教学活动中，积极思维、积极发言，学习有兴趣。坚持了“以学生的活动为主，教师叙述为辅，学生的思维在前马脚市的点拨在、评价在后”的原则，使学生树立起了自主学习的意识。 初中地理教案2 教学目标 1.学问目标 了解四川经济进展水平及其地区差异；了解四川旅游业的进展；了解四川省的交通进展。 2.力量目标 学会运用地图、资料分析四川省经济进展的优势；培育学生比照、归纳和综合分析等力量。 3.情感目标 激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的情感和终身学习地理学问的愿望。 教学重点 如何充分发挥当地优势进展地方经济。 教学难点 学会如何从社会经济的角度描述一个地区。 教学时间1课时 教学过程 引

8、入四川东西差异大，自然灾难频繁。特殊是20xx年“5.12”汶川特大地震给四川带来了重创，同时也给四川带来了更大的机遇。四川人民在20xx年以14.5%的经济增速向全国人民递交了一份满足的答卷。四川人民是如何在经济上快速崛起的呢？让我们一起走进“崛起的四川”。 教师活动 1.（板书）崛起的四种。 2.用多媒体展现图8.7、8.8、8.9、8.10、8.11. 3.提问：说说自己家乡有哪些特色的工业和高新技术产业？ 学生活动答复： 1. 2. 教师活动 1.更正或补充。 2.（板书）西部的经济强省。 3.家乡人民把四川建立成了我国的西部地区工业总产值最大、工业门类齐全、优势产品较多的省级行政单位

9、。 4.提问：家乡人民开掘了哪些优势条件来进展经济？ 学生活动答复： 1. 2. 教师活动 1.更正或补充。 2.（板书）旅游天堂。 3.（转承）“天下山水之观在蜀”。四川的旅游业，地震灾后快速复苏。20xx年，四川人民将旅游业作为灾后重建的优势产业和先导产业，大力实施重振旅游工程，全省累计实现旅游总收入1472.48亿元，同经增长34.8%. 4.说说自己家乡有哪些旅游景点？ 学生活动答复： 1. 2. 教师活动 1.补充饮食文化及红色旅游资源等。 2.对旅游资源分类： 自然旅游资源 旅游资源 人文旅游资源 学生活动将自己列举的与教师补充的旅游资源分类。 教师活动作为学生，在旅游业进展中我们

10、能做些什么？ 学生活动完成P.105的活动。 教师活动 1.更正或补充。 2.（转承）旅游业的进展离不开交通。由于受盆地地形的影响，从前的四川有“蜀道难，难于上青天”之说。但四川地处西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要冲。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天堑变通途，成为大西南的交通枢纽。 学生活动完成P.107的活动。 教师活动用多媒体展现四川的进展战略，激发学生喜爱四川的情感和建立四川的责任感。 师生小结 板书设计 西部的经济强省 自然旅游资源 崛起的四川旅游天堂 人文旅游资源 高速进展的现代化交通 初中地理教案3 教材分析 黄河的治理选自初中地理八年级上册其次章第三节的其次课时，

11、初中地理教材编排的重要原则是以环境资源人类活动为主线，正确说明人地关系。本节正是侧重叙述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为缘由及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必需爱护和合理利用环境。 学情分析 地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”；“学习对终身进展有用的地理”；初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易承受以感性材料为主的富于情感颜色的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。留意培育和维持学生学习地理的兴趣。在实施教学的过程中，适当的增加“乡土地理学问”（身边的地理）。如在学习完本节内容后，我要求学生调查汉江

12、的河流现状并提出合理建议。 教学目标 （1）、学问目标 通过教学使学生把握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。 （2）、技能目标（力量的培育） 通过学生读图、填图，使学生运用地图的力量得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高学生分析问题的力量。 （3）、情感态度与价值观目标 通过黄河治理的今昔比照，培育学生爱国情感；通过黄河多泥沙的人为缘由，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增加学生的辩证观，学会一分为二的对待问题。 教学重点和难点 （）、黄河自然特征是了解黄河的根底； （）、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键

13、，也是根治黄河措施提出的依据； （）、根治黄河的措施是最终表达学习地理为人类效劳的落脚点。都是本节的重点。 初中地理教案4 教材分析 1本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思索日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区分，“天气“与“气候“是日常接触较多，但有时又不太留意区分的两个概念，正确区分这两个概念； 2本节核心内容是区分天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。 学情分析 天气是七年级学生熟悉较深刻的一种自然现象，但是这种熟悉是停留在感性熟悉上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们

14、之间的关系，把握将来天气的信息，更好地为生产和生活效劳，建立起对大气的理性熟悉。 教学目标 学问与技能 1、通过看图争论培育分析和比拟的力量，区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 2、通过师生双边活动，培育运用学问的力量，知道了天气与气候的区分后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。在熟悉了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简洁的城市天气预报图。 3、注意培育学生阅读天气预报图和卫星云图的力量。 过程与方法 1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联系实际培育比拟、分析、概括力量。并通过学生播报天气预报，让学生体

15、验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 2、让学生发觉问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。 情感态度与价值观 1、从现实生活的经受与体验动身，激发学习地理的兴趣，了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。 2、通过记录天气预报(课后观看)，养成求真、求实的科学态度。 3、通过师生互动，构建一种民主、公平、交往的新型师生关系。 教学重点和难点 重点： 1、区分“天气”与“气候”两个不同的概念。 2、熟悉常用的天气符号，学会收看天气预报。 难点： 1、区分“天气”与“气候”。 2、记住常用的天气符号 教学过程 一、天气与气候 教师活动：出示图片：让学生推断这些是什么自然现象

16、 学生活动：说出图片中几种天气的概况 引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。 教师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？ 学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。 教师活动：什么是气候，举出实例让学生总结 学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。 教师活动：小结天气与气候的区分与联系 列表总结：区分：天气短时间、多变；（概念略） 气候长时间、稳定性（概念略） 联系：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合 学生活动：练习：以下词语中哪些描述的是天气

17、，哪些是气候？ （风和日丽天气；四季如春气候；清明季节雨纷纷气候；东边日出西边雨天气。） 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。你去过海南吗？（生答略）。那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。恩，是热带，气候四季酷热。我准备1月1日动身去海南，在去之前，我买好了车票，预备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。好，我知道了，还要关注天气预报。那么，天气是怎样猜测出来的呢？ 二、天气预报和常用天气符号 教师活动：展现卫星云图。 讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球外表进展拍摄，大量的观

18、测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精致的云图照片。 1、一道风尾为2级 2、一个风旗为8级 学生活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 教师活动：展现图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。 （可先给学生放一段天气预报的视屏） 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达等） 教师活动： 课堂总结： 通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。 小结：白色:代

19、表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 教师活动：展现图片让学生知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。 学生活动：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。 教师活动：表示风的符号比拟特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等

20、。那么这些颜色都有些什么含义呢? 学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。 小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 教师活动：展现图片让学生知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片,请学生速记常用的天气符号。 学生活动：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。 教师活动：表示风的符号比拟特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即

21、为风向 风级的表示方法： 1、一道风尾为2级 2、一个风旗为8级 学生活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 教师活动：展现图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。 （可先给学生放一段天气预报的视屏） 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。（留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达等） 教师活动： 课堂总结：通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 初中地理教案5 教学目标 通过对海陆变迁及大陆分别的若干证据的分析，培育学生观看、感知、分析、归纳、表达等认知力量； 通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生讨论手段的科学性、指向性，形成

22、科学的思维方法。 通过从现象到本质的讨论，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。 教学重点和难点 重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。 难点：查找大陆源移的证据。 课时安排： 1课时。 教学设计 一、海陆是变迁的 导入：歌曲东方之珠引出“沧海桑田”这个成语。 提问：“沧海桑田”是什么意思？ 生：大海变成农田，农田变成大海。比方世事变化很大。 师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。 二、海陆变迁的方式 师：海陆变迁的缘由是什么呢？出示海陆变迁的动态/Soft/Index.html课件。（可以出示

23、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。） 活动：（观看、分析、争论） 提示： 1)喜马拉雅山上的岩石中发觉了海洋生物的化石说明白什么问题? 2）我国东部海底发觉古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海疆过去是状况？ 3）荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？ （总结）生：变迁方式有三种： 1.地壳变动； 2海平面升降； 3人类活动。 师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了剧烈的争辩。时机总是垂青擅长观看、思索的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。 下面我们来阅读一下偶然的

24、发觉，宏大的假说。 生：阅读。（最好出示资料片） 三、魏格纳创立大陆漂移假说过程 师：魏格纳发觉非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的方法证明一下你的观点。 生：争论，用剪刀、白纸活动。 师：巡察，指导。 师：谁能把你们争论的方法演示一下呢？ 生：上前演示。 师：结合学生演示评价。事实说明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要留意仔细求证，不能想固然。谁来介绍一个魏格纳查找证据的过程？ 生：（简洁介绍）魏格纳最终为科学而献身。 师：从魏格纳发觉并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？ 生：仔

25、细观看，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。 四、大陆漂移假说观点 师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。（出示大陆漂移课件）它的根本观点是什么？ 生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的四周是一片汪洋。后来才分裂为几块，（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。）缓慢漂移渐渐形成今日的布局。 初中地理教案6 教学目标 学问目标 1.知道我国冬、夏气温分布特点。 2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。 力量目标 1.初步学会分析气温形成缘由。 2.培育学生判读分析等值线分布图的技能。 德育目标 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人

26、和环境相互协调进展是至关重要的。 教学重点 我国气温柔降水的分布特点及差异。 教学难点 1.有关气候图的分析判读。 2.温度带与人们的生产和生活的关系。 教学方法 读图分析、观看比照等为主的教学方法。 教具预备 1.投影仪、录像带以及有关图片。 2.绘制有关复合投影片等。 教学过程 导入新课同学们常常收听天气预报，联系七年级所学地理学问，可以知道天气方面的要素有哪些呢?在众多的天气要素中，气温柔降水是特别重要的，今日我们一起来了解一下我国的气温分布以及因它而划分的温度带。 (板书)其次节气候 (观看图片)从图片我们可以看到我国的冬季不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光，同时也有鲜花盛开、绿草茵茵

27、的南国景致。 可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温柔景观差异很大。 一、南北气温的差异 1.冬季南北温差很大 讲授新课 (提问)那么在“我国一月份的平均气温分布图”上是否也可以分析出同样的结论呢? 看中国1月平均气温的分布图(图2.13) (读图观看)下面同学们认真阅读一下代表北半球我国冬季的中国1月平均气温的分布，怎样读懂这幅图呢? 搞清图例和气温数值，认真观看气温递变有什么规律?(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低) 海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度? 秦岭-淮河一线一月平均气温大约多少度? (教师小结)由此可见，我国冬季气温分布

28、的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书 版八年级地理上册其次章第三节气候 本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最根本的要素(气温柔降水)，进入到本节课的重点内容-我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最终由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：一、简单多样;二、季风气候显著。三、多特别天气;四、多旱涝灾难。 教学反思: 从学生的生活实际导入，让学生知道，原来学问就发生在我们身边，在课堂上，表达学习“对生活有用的地理”。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。擅长对地图的运用，培育学生的读图力量和分析问题的力量。 从

29、课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课构造严密，学问传授严谨，能依据学生的实际状况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学习气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来学问就发生在我们身边，在课堂上，表达学习“对生活有用的地理“，以激发学生的学习兴趣。 缺乏之处：一些活动课题学生参加的不够充分，活动气氛需要加强.学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照看到更多的学生，有些问题应当放手让学生讨论，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的力量上加强对学生的培育。 今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的力量及从地图上猎取信息的力量还是比拟弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培育学生从图上猎取信息的力量