初中数学《立方根》说课稿.docx

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1、 初中数学立方根说课稿_苏教版初中数学说课稿 一、教学设计：主要包括三个方面 1、教材分析： 垂线在生产、生活中有着广泛的应用，垂线的概念、性质是学生今后进一步学习数学的根底，在教材上起着承上启下的作用。 大多数学生感到数学枯燥，学习兴趣不高。我所教的班始终采纳小组合作学习，学生根本养成了良好的预习习惯。这节课利用一般的多媒体教室，敏捷运用现代教育技术，通过实例的展现及动画演示，让学生充分感知图形中蕴含的垂线特征，使学问的生成过程更直观更形象。对学生的认知、理解以及教学重难点突破起到了关键作用。 2、依据以上分析，我确定本节课的教学目标是： 学问与技能包括垂直的定义垂线的画法与性质。 数学思索

2、包括 探究垂线的性质，进展学生的几何直觉，培育学生的猜测力量。并通过“做数学”，让学生对猜测进展检验，作出正确推断。 解决问题包括 培育学生数学语言表达力量，培育学生解决问题时的合作意识和习惯。 情感与态度包括 让学生体验数学布满着探究和制造，感受数学趣味，获得发觉的喜悦。 鼓舞学生感想敢说，让学生体验胜利的欢乐，树立学好数学的信念。 3、教学重难点： 教学重点： 垂直概念的建立、垂线的画法与性质。 教学难点： 用数学语言描述垂直的定义以及学生猜测力量的培育。 二、教学过程设计： 依据这节课的特点，我把整堂课分为课题导入、合作探究、课堂小结、拓展创新四个环节，敏捷运用现代教育技术，突出重点，化

3、解难点。为培育学生课前预习的习惯，设立了预习导航，预备了大量有关本节课的学习资料，并鼓舞学生自己到网上查阅资料，提高学生的信息素养。 1、课题导入 课题导入运用多媒体展现学生熟识的公路、篱笆、小棒等实物形象，并提出问题：认真观看各组图形中两条直线的位置关系有什么共同点?让学生感到数学贴近生活，激发学生的表达欲望。 2、合作探究凸现学生的主体地位，让学生在学习中学会质疑、学会发觉。合作探究分为垂直的定义、课堂练习、试试身手、垂线性质、你来当教师、走进生活五个小版块。其中，垂线的定义鼓舞学生自己概括，并积极与大家沟通。课堂练习梯度明显，答案敏捷，尽量让每一个学生都有收获。“试试身手”让学生走上讲台

4、，展现自己的发觉，学生在轻松愉悦中很简单发觉垂线的性质。“你来当教师”、“各抒己见”鼓舞学生积极主动的发表自己的见解，营造公平、民主的学习气氛。激发学生探求的欲望，给学生一份自信，让学生在学习中学会质疑、学会发觉。“走进生活”借助多媒体把学生的生活体验真实的再现给学生，让学生体验学有用的数学，增加学生学习数学的兴趣。 3、“课堂小结”让学生自己总结，谈本节课的收获、体会、本节课还有什么问题、新发觉。鼓舞学生大胆发言、熬炼学生的数学表达力量、语言概括力量。 4、探究创新：“创新园”让学生利用本节课所学学问，课后去思索、去动手制作、去创新发觉。既能激发学生课后去学习、去探究的欲望，又能让学生感悟数

5、学来源于生活，并反作用于生活的道理。培育学生学数学、用数学的创新意识，我想，只要我们教师专心，细心培育，创新园肯定能育出创新果。 小学数学说课稿：长方体和立方体的熟悉 一、设计理念 数学学习是师生之间、学生之间互动与共同进展的过程，所以有效的学习更应促进学生的进展。维果茨基认为：“只有当教学走在进展前面的时候，这才是好的教学”。他提出“最近进展区”的概念，其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的力量推向前进。促进学生的进展，必需关注学生的进展的自主性、主动性，敬重学生进展的差异性，强调学生进展中的体验与交往过程。使他们成为进展与变化的主体，进而帮忙他通过现实与寻求走向完人抱负的道路。长方体和正方

6、体的熟悉一课的教学设计，主要从以下几方面表达了学生学习的“有效性”1、积极了解儿童的现有阅历布鲁姆说过：对教学影响的是学生已有的学问。这已有的学问实际上就是儿童的阅历。其中有相当一局部是儿童自己猎取的，而且来自于课外，教师要很好的讨论儿童的阅历水平，依据儿童的已有阅历设计教案，才能更好地推动教学进程。如“引入新课局部媒体出示可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等实物让学生推断这些物体的外形”；“说说生活中哪些物体是长方体（正方体）的？”这些问题的答案虽然王花八门，但是真实地反映了儿童在这方面的真实水平。2、重视数学活动的建立和开展活动是数学学习的重要特征。新课标非常重视数学活动的建立和开展，指出：“教

7、师应向儿童供应充分的从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究的合作沟通的过程中提醒规律，建立概念，真正理解和把握根本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。（1）提倡“自主探究”式学习“探究”是新课改的一个主题词，所课探究，是对问题做出猜测、假设、猜测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的进展来说是最重要的。这一点在本堂课中比拟突出：我引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等，内容一步一步推动，使学生逐步把握了探究这类问题的一些方法。（2）提倡在“触摸”中学习数学让学生多实践、多操作，在此根底

8、上去感悟学问，主动猎取学问。这是本堂课的一大特点。在教学中曾屡次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发觉长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在“触摸”中把握学问，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。（3）提倡自主争论、沟通学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思索的过程中学会沟通，进展体验。在本堂课中，安排了屡次小组沟通活动，让学生准时反应获得的数学信息，表述自己独到的发觉。沟通是信息共享的过程，也是尝试的过程，它超越了“把握学问”而升华为“学会生存”。3、让数学走进生活“数学来源于生活，又应用于生活”，引导学生在日常生活中把握数学，探究真实世界中的数学，这比

9、单纯学习数学更能激发他们的奇怪心和制造力。因此作为教师必需引导他们走向生活，勇于实践，培育他们“用数学”的意识和力量。本堂课所使用的教具大都来源于生活中的实物，从观看实物入手，渐渐得出长方体、正方体的特征。让学生带着所学的学问走向实践，学会用数学的观点来解释现实世界中的一些问题，如：“下面图形，能不能围成长方体或正方体？如不能，为什么？”二、设计思路长方体和正方体是最根本的立体图形，它是在学生直观熟悉长方形、正方形特征根底上绽开教学的。为今后学习长方体、正方体的外表积作好铺垫。因此，熟悉长方体、正方体特征，理解它们内在规律及联系是特别重要的。本课屡次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、

10、摸一摸等实际操作中不断积存空间观念的。在熟悉长方体特征的根底上，利用学习迁移自主争论正方体的特征，再比拟长方体与正方体之间的异同。明确它们的内在联系，最终用学到的新知解决一些实际问题。教学程序图：教师活动： 创设情境 协作指导 拓展延长学生活动： 操作感悟 自主探究 实践应用三、教学设计教 学 过 程 设 计 意 图（一）操作感悟1、出示实物：可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏盒等，请学生选择喜爱的物体，说说是什么外形的？2、揭题：长方体和正方体的熟悉 联系生活实际，支持学生依据自己的“数学和生活阅历”发觉生活中的数学。同时强调了学生学习的自主性，选择喜爱的物体说说外形。（二）自主探究1、熟悉长方体特

11、征（1）初步感知不同外形的长方体实物，并动手摸一摸，熟悉长方体的面、顶点、棱。（2）小组合作，运用数一数、看一看、量一量的方法再次观看实物。通过争论、沟通、概括特征。（3）指导识图熟悉不同方位，不同外形的长方体（包括有两个面是正方形的长方体）和学生一起探讨看不见的棱和面的表示方法，理解立体直观图的外形特点，完善对长方体的整体熟悉。（4）熟悉长方体的长、宽、高，提醒它们的意义及其相对性。 教师向学生供应充分的从事数学活动的时机，通过动手操作实践，使他们在自主探究和合作沟通的过程中提醒规律，建立概念。 教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探究新知的同时，也逐步把握了探究的方法。

12、促进了学生观看力和空间想象力的进展。运用多媒体教学，加强学生的直观感知，提高教学效率。2、熟悉正方体的特征小组合作探究正方体的特征，诱发比拟、迁移类推。3、熟悉长方体、正方体的关系（1）多媒体动态演示，比拟分析。提醒出长方体和正方体的内在联系，得出：正方体是特别的长方体。（2）说说生活中哪些物体是长方体、正方体的。 开放学习的方式，以学生的自主学习为中心，让学生通过自身的进展尝试总结，验证，实现学问的“再制造”。比拟是熟悉事物的主要方法之一，特殊在几何体教学中，运用比拟方法，加强形体间的联系和区分，提高识别力量。同时渗透事物普遍联系和进展变化的辩证唯物主义观。联系生活，表达数学来源于生活，又应

13、用于生活的特点。（三）实践应用1、推断题2、操作题将8个大小完全一样的小正方体摆成外形不同的长方体，并分别指出长、宽、高。3、拓展提高题推断局部绽开图形能否围成长方体或正方体，并说明理由。侧重于学问点的落实，稳固新知。加强动手操作实践，丰富学生感知，积存空间观念，形成力量。 积极引发学生的争辩，辩明概念，建立初步的空间观念。八年级上册数学算术平方根说课稿 算术平方根说课稿 一、教材分析：1、说课内容：人教版义务教育课程标准试验教材数学八年级上册第十三章实数第一节平方根第一课时：算术平方根。2、 教材的地位与作用本课教材所处位置是本章的第一节，学生对数的熟悉要由有理数范围扩大到实数范围，而本课是

14、学习无理数的前提，是学习实数的连接与过渡，并且是以后学习实数运算的根底，对以后学习物理、化学等学问及实际问题的解决起着举足轻重的作用。3、 教学重点、难点教学的重点：算术平方根概念的引入教学的难点：依据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根，解决实际问题，二、 教学目标设计：学问与技能：1、说出正数a的算数平方根的定义，记住零的算术平方根;2、会表示一个非负数的算术平方根;3、知道非负数的算术平方根是非负数;数学思索：通过学习算术平方根，建立初步的数感和符号感，进展抽象思维;解决问题：通过学生的活动，体验解决问题方法的多样性，进展形象思维;在探究活动中，学会与人合作并能与他人沟通思维的过程

15、和探究的结果。情感态度：通过学习算术平方根，熟悉数学与人类生活的亲密联系;通过探究活动，熬炼克制困难的意志，建立自信念，提高学习热忱。三、教学分析：1、学情分析：学生已把握一些完全平方数，能说出一些完全平方数是哪些有理数的平方，同时对乘方运算也有肯定的熟悉。2. 相应的教法：从一些完全平方数入手，引入概念，设置疑问，动手操作，再依据实践需要，教师从方法上指导师生合作探究、小组合作学习。3. 详细措施：精讲多练，教师担当设计活动、调整气氛、整理归纳的导演作用，学生是表现者、活动者、实践者。运用多媒体提高课堂容量，增加形象感与趣味性。通过声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展现教学内容，扩大

16、学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智能、培育力量和提高素养，将教学引入了一个新的境地。四、教学过程设计：1、创设情境 引入新课结合通过“神州七号载人飞船放射胜利”引入新课，从而激发兴趣，增加学生的学习热忱。2、师生互动，学习新知以已知正方形的面积，求边长。通过分析问题，引导学生归纳算术平方根的概念。在此根底上师通过“想一想”“试一试”“练一练加深学生对根底学问的理解，突出本课的重点，从而归纳出：负数没有算术平方根，算术平方根具有双重非负性。3、动手操作 学以致用从生活中提炼数学问题，引导学生在日常生活中，勤于实践，活学活用，擅长用所求的学问解决一些身边的实际问题

17、，体会数学的应用价值，通过拼大正方形的活动体验解决问题方法的多样性，进展形象思维，在探究活动中，学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和探究的结果。4、随堂检测 反思教学通过小测试，准时检测学生对本课学问的把握状况，提高学生的竞争意识，同时反思教学，查漏补缺.5、提出疑问 留下伏笔培育学生总结归纳学问的力量，反思教学，发觉问题准时弥补.师设悬念，激发学习的动力。说课综述：本节课的教学设计，力求为学生制造一种宽松、和谐、适合学生进展的学习环境，创设一种有利于思索、争论、探究的学习气氛。本节教学充分发挥远教资源的便利，在例题的设计上、在思索题、拓展练习的编排上，在教学重难点的突破上，合理而有效的使

18、用了远教资源，使数学教学与远教资源的运用形成新的整合模式。整个教学环节层层推动、步步深入，融根底性、敏捷性、实践性、开放性于一体，注意调动学生思维的积极性，把学问的形成过程转化为学生质疑、猜测和验证的过程，坚持以学生为中心以操作为重要手段，以感悟为学习的目的，以发觉为宗旨，重视学生的自主探究、亲身实践、合作沟通学生在活动中理解把握根本学问、技能和方法，使学生在获得学问的同时提快乐趣、增加信念、提高力量。初中数学优秀说课稿模板 各位教师你们好!今日我要为大家讲的课题是 首先,我对本节教材进展一些分析:一、 教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是： 是 中数

19、学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 根底，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下根底。2. 教育教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，制定如下教学目标：（1）学问目标： （2）力量目标：通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达力量以及通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的力量，培育学生加强理论联系实际的力量，（3）情感目标：通过 的教学引导学生从现实的生活经受与体验动身，激发学生学习兴趣。3. 重点，难点以及确定依据：下面，为了讲清重难上点，使学生能

20、到达本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、 教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟规划进展如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采纳 的教学方法。2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心理进展规律，采纳学生参加程度高的学导式争论教学法。在学生看书，争论的根底上，在教师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂争论法。在采纳问答法时，特殊注意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使根底差的学生也能有表现时机，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学

21、生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到进展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习根底性的学问和技能，在教学中积极培育学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。3. 学情分析：（说学法）（1） 学生特点分析：中学生心理学讨论指出，高中阶段是（查同中学生心进展状况）抓住学生特点，积极采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参加的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培育学生力量，促进学生共性进展。生理上表少年好动，留意力易分散（2） 学问障碍上

22、：学问把握上，学生原有的学问 ，很多学生消失学问遗忘，所以应全面系统的去叙述；学生学习本节课的学问障碍，学问 学生不易理解，所以教学中教师应予以简洁明白，深入浅出的分析。（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：4. 教学程序及设想：（1）由 引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜测”继而紧急的深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当肖学习的新学问，这样猎取学问，不但易于保持，而且易于

23、迁移到生疏的问题情境中。（2）由实例得出本课新的学问点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而准时对解题方法和规律进展概括，有利于学生的思维力量。（4）力量训练。课后练习使学生能稳固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。（5）总结结论，强化熟悉。学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培育学生良好的共性品质目标。（6）变式延长，进展重构，重视课本例题，适当对题目进展引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联，累积，加工，从而到达举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。针对学生素养的差异进展分层训练，既使学生把握根底学问，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂构造：复习提问，导入讲授课，课堂练习，稳固新课，布置作业等五局部 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中数学立方根说课稿”一文，盼望“初中数学立方根说课稿”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的苏教版初中数学说课稿专题！