初中历史九年级上册第8课《西欧庄园》教案范文.docx

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1、 初中历史九年级上册第8课西欧庄园教案范文初中历史九年级上册第8课西欧庄园优秀教案范文 【教学过程】 （一）情景导入生成问题 “中古”：也称“中世纪”，指封建社会历史阶段。封建时代的欧洲乡村是如何治理的呢?当时农夫的生活状况如何呢? （二）自我研学生成新知 学问点一庄园的领主与佃户 1.从9世纪开头，一种新的农业经济组织形式渐渐流行开来，这就是庄园。 2.在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农夫和缺少自由的农奴。 3.庄园的土地分为两局部，一局部由领主自己保存，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。 4.庄园的四周大多是林

2、地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，根据规定共同使用。 5.自由农夫是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随便没收他们的土地。 学问点二庄园法庭 6.庄园还具有司法权，设有庄园法庭。 7.庄园法庭没有特地的工作人员，开庭的时间、地点不固定。 8.庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。 9.惩处各种违法行为的手段通常是处以罚金。 10.法庭审判依据习惯法或村法。庄园法庭既维护了领主的利益，也在肯定程度上限制了领主的特权。 （三）合作探究生成力量 探究一庄园的领主与佃户 阅读教材P3839，探讨以下问题。 （1）在西欧庄园里主要生活着哪些人? 领主、佃户（包括自由的农夫和缺少自由的

3、农奴）。 （2）在庄园里土地是如何划分的? 庄园的土地分为两局部，一局部由领主自己保存，直接经营，称为“直领地”，剩下的耕地是佃户的“份地”。庄园的四周大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，根据规定共同使用。 （3）依据下面的材料，分析西欧庄园的性质。 庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大局部产品。 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 （4）结合下面的材料，分析领主与佃户之间是一种什么关系? 庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为庄园主耕种土地，每周都要有几天为庄园主

4、干活，庄园主直接掌握的农奴每周的大局部时间都要为庄园主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随便没收佃户的土地，他们之间具有肯定的契约关系。 探究二庄园法庭 阅读以下材料，探究问题。 材料一佃户由于没有仔细耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 材料二无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵害了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从今不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。 （1）材

5、料中反映了西欧庄园具有什么权?依据所学学问猜想主持法庭的是哪些人? 司法权。主持法庭的是领主或他的管家。 （2）依据两则材料分析庄园法庭惩处各种违法行为的手段是什么? 罚金。 （3）材料中反映了哪些行为会受到法庭的制裁? 佃户在劳役中怠工、不能完成劳役、家畜误入领主的园子、到庄园以外磨面粉、侵害全体村民权益的行为等。 （4）西欧庄园法庭审判的依据是什么? 习惯法或村法。 （5）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用? 庄园法庭既维护了领主的利益，也在肯定程度上限制了领主的特权，也有利于维护佃户的权益，同时庄园也起着维护庄园公共秩序的作用。 （四）归纳总结整体感知 【教学反思】 西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。对于庄园的特点，学生不易理解。为此，我着重通过大量史料，让学生分析、理解庄园的特点，并通过西欧佃户与中国封建社会农夫的比拟，来加深学生的理解，收到了较好的效果。