十个小印第安人教案.docx

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1、 十个小印第安人教案 本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文学问的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感阅历。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复倾听、哼唱歌曲，从而熟识歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的心情和意境。利用情景教学，调动全体学生的参加，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培育学生团结、合作的精神。 二、教学对象分析： 这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新教师来说课堂调控比拟难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的沟通合作雏型。 三、教学目标： 1、

2、能依据音乐内容、节奏、心情有感情地进展唱游活动。 2、 通过唱游活动，融入人文学问的教学，拓宽孩子学问面。 3、 在活动中启迪学生的想象力和制造力。 四、教学重点与难点 1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参加音乐学习。 2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性 格并能把他们这种性格融入到唱游当中. 五、 课前预备： 六、 教师预备：课件、图片、头饰、“篝火” 七教学过程： (一)导入新课 师：同学们好!(学生：教师好) 师：同学们请坐!今日啊，教师给小朋友们请来了一位神奇的嘉宾!让我们掌声欢送神奇嘉宾好吗? 学生：(好)掌声唉! 师：神奇嘉宾怎么没有出来呢?我问一问(侧耳

3、倾听状)啊原来啊，他说我们是音乐课!掌声要有节奏!那我们现在有节奏的再欢送神奇嘉宾吧学生：(掌声) 师：(教师带着学生用本可歌曲节奏鼓掌)小朋友你们的掌声要和我的掌声相反，我的大声你们的就小声 听明白了吗? 学生：(明白了) 师：(在黑板上画简笔画大树)小朋友们看这位神奇嘉宾是谁啊? 学生：(大树爷爷) 师：对是大树爷爷!大树爷爷说了，其实今日除了他之外还有其他小朋友也来到了咱们班，可是呢咱班小朋友们表现的好所以啊，他要和咱班小朋友做个捉迷藏嬉戏好吗! 学生：(好) 师：现在我看谁表现好就请他来做嬉戏!好你来!这位小朋友背对大家不偷看,我呢把手里的这个袋子藏起来让这位同学找，假如他离袋子远你们

4、就小声打节奏 假如离得近了快要发觉了你们就大声很紧急的打节奏听懂了吗?(边播放音乐边嬉戏) 学生：(听懂了) 师：啊真厉害 !这么快就找到了!那我们现在来看看这些小朋友都谁，(教师翻开装有印第安人图片的袋子)看，谁知道他们是哪个国家的孩子啊? 学生：() 师：一会儿我再告知你们，来让他们站到黑板上教师帮你，同学们这有几位小朋友啊! 学生：(数)那这个嬉戏小朋友还想不想在玩一次啊 学生：(想) 师：那这次换你吧，(嬉戏同上)我们和这几位小朋友问好吧，你除了会用中文问好还会用那种语言问好 学生：(holl) 师：那我们看看这些小朋友和我们有什么不一样吗? 生：()那我们一起去看看他们的生活是怎样的

5、好不好? 生:() (二)了解印第安民族民俗和文化。 1、居住生活环境(图片展现) 2、配饰及爱好(图片展现) 师：印第安人特殊热忱;小朋友活泼、天真;喜爱用一些羽毛做头饰;喜爱用一些美丽的项链和手环来装饰自己等等。 (三)学习歌曲 1、感受音乐，观赏动画MV十个小印第安人 师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜爱围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧!(播放动画MV)看，大地一片喧闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个?(一个，两个，三个，四个?啊，一共有十个呢。)小朋友们多欢乐呀! 师：我们印第安小朋友真是得意极

6、了。 师：那同学们看他们在干嘛啊!嗯!刚刚我发觉小朋友们有许多的本事!会用英文和他们问好，你们会不会用英文数数呢? 学生：(会) 师：那你们一起帮教师数数吧 “一”怎么说 学生：(one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten) 师：看你们有没有更大的本事倒着数吗?十开头(ten)真了不起!你们想不想学这首歌曲呢? 学生：想 师：那些在我们一起用小小小小的声音跟着印第安的小朋友一起唱一唱，(播放课件音乐让学生跟着唱)好真棒!教师有个提议， 你们唱数字的局部，我唱文字的局部。好不好， 学生：(好) (教师边弾伴奏边和学生一起唱) 师：小朋友们心中

7、呢 我们换一换你们唱文字局部，教师唱数字局部好吗? 学生：(好)(教师边做律动边带学生重复上面的程序) 师：谁学会了?学会的小朋友站起来唱(教师学生共同跟伴奏)师：刚刚唱的过程中你们有没有发觉不对劲的地方! 学生：(有) 师：(教师范唱正确的)(找一些学生范唱正确的)(教师从中间唱起让学生接唱 检验学生学习状况)(男女分组唱分别唱第一段和其次段) 师：我有一个问题，就是印第安小朋友一开头听只有一个小朋友然后两个、三个、四个、始终到十个小朋友唱着出来的你数了一下有十个!可是我听到你们唱的一开头似乎就有十个小朋友在唱歌!你怎么用你声音的变化让我一听也是一个小朋友然后两个、三个、四个、始终到十个小朋

8、友呢 学生：(由轻轻地到大声的其次段呢正好相反)师带生唱 八、拓展与创编 师：小朋友刚看到小印第安人的时候他们在干嘛呀? 学生：跟MV跳舞 师：(拿出印第安风格的帽子)小朋友们快看;学生：();师：你也来扮演小印第安人好不好;学生：(好)谁能告知我你刚刚是怎么学小印第安人跳;九、小结：;同学们，今日的印第安之旅开不快乐?你们今日的表现; 师：(拿出印第安风格的帽子)小朋友们快看 学生：() 师：你也来扮演小印第安人好不好 学生：(好)谁能告知我你刚刚是怎么学小印第安人跳舞的，(找学生扮演教师也和学生一起表演 再找学生扮演火) 九、小结： 同学们，今日的印第安之旅开不快乐?你们今日的表现很不错，

9、给印第安人留下了特别好的印象，欢送你们下次再来玩!再见! 十个小印第安人 教案 设计意图： 音乐活动是我园的特色之一，它带给幼儿的感觉是自由、轻松而愉悦。本次活动是将双语渗透于音乐活动的一种新的尝试，教师盼望通过此次活动能让幼儿学习双语的积极性得以最大限度地发挥。在一次很偶然的谈话中，我了解到，幼儿对童话故事白雪公主中的“小矮人”形象特别宠爱，而且平常也总是饶有兴趣地哼唱十个小矮人这首歌。于是，我便抓住幼儿这一兴趣，设计了这个活动，从幼儿的主体动身，让幼儿能主动、积极地参加双语活动，活动中教师能与幼儿上下互动，能让幼儿自信地发音并能自如地心情开心的学习乐曲。 活动目标： 1、初步学习歌曲Ten

10、 Little Indian Children，能大声地用英语来演唱。 2、复习双语单词oneten，会与数字110相对应。 3、通过音乐嬉戏复习第57册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。 4、培育幼儿感受音乐，喜爱大自然的美妙情感。 教学重难点： 1、熟悉单词oneten，会与数字110相对应。 2、学习新的乐曲Ten Little Indian Children，初步把握歌词与旋律。 活动预备： 1、印有英语单词oneten的车票两套。 2、情景布置图及汽车座位上粘上数字110两排。 3、画有印第安小朋友的图片若干。 4、一套含有中英文的短句，如：一个小孩 one little 。 5、幼儿

11、人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。 6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简洁的脸谱。 活动过程： 一、开头局部： 2 以旅游售票的嬉戏导入，复习数字110的英语单词。(播放背景音乐) T：小朋友，今日天气真好，让我带你们去旅游吧!Lets go! (跟着音乐做简洁的律动) T：瞧，孩子们!车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后依据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧! (幼儿进展买票入座嬉戏，依据票上的英文找座位上的数字相匹配) T：小朋友都找到座位了。OK!我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相符合，请你用洪亮的声音从110的挨次报出你的车票号码。Do you

12、 understand?Yes!OK! You pleas! (幼儿用洪亮的声音报出车票号码，教师依据幼儿所报号码进展核对，并订正个别幼儿的发音。) T：OK! Very good. 经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗?车要开了。(播放音乐，做简洁律动。) 二、根底局部： 2 引导幼儿熟悉、理解歌词，初步熟识歌曲旋律。 1、以嬉戏性的方式引出主题。 T：小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有很多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧!Hello, Indian Children. T：拿出你们的”照相机给他们拍张照片吧。

13、(形象性的做手势照相) 2、初步熟识歌词。 T：小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children. (师生一同用英语进展点数) T：OK!Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗?(边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩) 特别棒，Indian Children都在夸你们呢，教师告知你们一个小孩是用英语one little来表示的，跟教师说 T：教师知道你们的英语学得特别棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。(将幼儿分为两组进展匹配) 培育幼儿中英文配对的力量 T：小朋友的动作真快，我们来看一看贴放的是否正确。 T：哇，你

14、们都对了，真厉害。我们把他串起来读好吗? (根据挨次读短句12遍) 3、熟悉小节线，初步熟识歌曲旋律。 T：请小朋友闭上你的眼睛，我来变个魔术给你们看，小眼睛闭起来了，你们从one数到ten，我的魔术就变好了，不能偷看哦。 (教师在图片之间放上小节线，并在相关地方放上印有Indians的卡片，仿照完整的歌曲进展排放) T：请睁开你的眼睛。Pleas open your eyes.瞧我把它变成什么了? T：这根长长的黑线在五线谱中我们把它称为小节线，在照片之间加上小节线就变成了一首歌曲。 4、学唱歌曲。 (1) 教师范唱，幼儿倾听歌曲旋律。 T：请小朋友边拍手边听教师完整的唱一遍。 (2)幼儿变

15、换形式学唱歌曲。 a、跟教师学唱歌曲23遍。 b、协作手指嬉戏演唱23遍，幼儿边玩手指边唱歌曲。 T：你的手指会唱歌吗?瞧，我的手指变成了小矮人，还会唱歌呢! (教师事先在十个手指头上画上简洁的脸谱，配以相应的手指动作及体态语演唱歌曲。) T：你的小手想和教师一样会唱歌吗?请你用笔在你的手指头上画上简洁的脸谱，这样你也可以跟我一样用自己的手指来表演歌曲了。 T：你们的小手画好了吗?和教师一起来演唱歌曲吧。 C、仿照小矮人演唱歌曲。 T：小朋友你们肯定也想做小矮人吧。音乐开头后，被教师摸到头的小朋友边唱歌曲边蹲下来，其次次被摸到头的小朋友就到教师身后来开火车。 三、在音乐中完毕活动 T：今日快乐吗?我们的印第安旅行要完毕了。一起跟Indian Children说Bye bye! (教师与幼儿一起边唱边做律动离开活动室)