匆匆教学设计（3篇）.doc

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1、 匆匆教学设计（3篇）匆忙教学设计1 教材分析： 匆忙是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文详细内容的学习，感悟到想要告知我们的道理。 这篇课文是现代闻名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，提醒了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的简单心情。 文章语言质朴有文采，表达感情通俗细致，运用各种修辞手法，写出了日子是怎样的来去匆忙和稍纵即逝。 设计理念： 语文课程标准明确指出：学生是语文学习的仆人，阅读是学生共性化的行为。因此我在设计本节课时特殊留意引导学生自读自悟，让学生在读中体会语

2、言的美，在读中品尝字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积存语言。同时，引导学生合作学习，鼓舞学生争论、沟通，珍视学生共性的感受、理解和体验。 设计特色： 本节课的教学流程既是学生情感朗读，感悟沟通的过程，又是学生绽开联想跟产生共鸣，感情升华的过程，表达了阅读教学是“以读为本，读中感受、理解、观赏、评价”的特色。 教学目标： 1、通过品词析句，体会时间是匆忙而过，稍纵即逝；感受珍惜时间，喜爱时间的情感。 2、有感情地朗读课文，培育学生自读自悟的力量，学习表情达意的方法。 3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。 教学重点：引导学生在读中体会语言的美，通过重点词句感受的思想感情

3、。 教学难点：在读中学习的表达方式，写作方法。 教学预备：师生共同搜集朱自清的材料。 教学流程： 一、谈话激趣，进入情境 古往今来，很多名人都曾留下了珍惜时间劝说世人的名句，使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说，教师鼓舞、表扬）。在上一节课，初读了朱自清的匆忙一文，说说你们知道了什么？为什么以“匆忙”为题？（师板书课题） 二、明确目标、品读感悟： （一）抓住好词好句，体会时间来去匆忙，飞速即逝的特点。 1、学生选择自己宠爱的方式读课文，画一画自己宠爱的句子，小组沟通自己的看法。 2、生汇报所学 、生读第一自然段，体会运用排比、比照，反问等手法，写出了时间一去

4、不复返的特点，（师板书：时间一去不复返） 、生读二三自然段，体会出运用比方句，拟人句等描述了他八千多日子是匆忙而过的，每一天的日子也是稍纵即逝的。 点拨： （1）、好的句子如“把八千多日子比做一滴水，把时间的消逝比做大海”很精彩，你们能仿照说说自己十多年的日子是怎样过去的吗？（生造句，师指正，鼓舞） （2）、请生找一找描写时间过得很快的词，并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。 3、指导朗读、评议：在字里行间表达了什么样的感情？（生说：对时间消逝的无奈与珍惜）你们有同感吗？试着读一读。 （二）、抓住表现感受的语句，体会时间的珍贵，感悟人生的价值。 1、语言渲染：时间一去不返，正如古语所说

5、：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。在文章的最终两个自然段又抒发了怎样的感情呢？ 2、生汇报读文感受：这两段主要写了对逝去的日子很痛悔，对自己无所事事不甘心，想立志做一番事业，从“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表现更为突出。 3、师小结：在这里也用了多个修辞方法，你喜爱哪一句话？为什么？ 4、指导生朗读：你们谁能读好这一段？每组可推举一个代表比一比。（同学们读文、评议） 三、总结全文，拓展延长 1、学习了这篇课文，你想到了什么？ （师板书：珍惜时间，努力学习） 2、请同学们展现搜集到的朱自清的材料，明白他的作品及简历，说说他在中国现代的影响。 匆忙教学设计2 教学目标： 1使学生充分熟

6、悉时间一去不复返的特点，激发疼惜时间的情感。 2学生自主学习生字，自主正音，积存叠词。 3引导学生从课题想开去，整体把握课文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。 4正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 教学重难点： 1重点：正确理解含义深刻的”句子。 2难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。 教学过程 一、从课题入手，引导学生统览全文 首先，让学生谈一谈“匆忙”是什么意思，生活语言中什么时候用到“匆忙”一词；然后，引导学生初步读课文，体会所说的“匆忙”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆忙”，并沟通对课文内容的理解。 二、有感情地朗读课文，体会情感 依据课文语言流畅上口

7、和情感表达直白浓烈的特点，重点指导学生有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、沟通，真正到达有感情朗读的要求。 在学生朗读的根底上，引导学生背诵感受深的段落。 三、激发兴趣，为文配画 1、激发兴趣，提出要求。 朱自清的散文成就很高，由于他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的荷塘月色就被拍成了电视散文MTV，请大家赏美画，听美文。看完荷塘月色后，再引导学生为匆忙一文拍电视散文MTV。 2、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打根底。 3、小组合作，构思画面，画外配音。 这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容

8、，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段）。 生（甲）：（描述场面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。 生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。 生（丙）：（描述场面）燕子飞过青青的柳梢，飞过艳丽的花朵，好一派迷人的春色 生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是 4、沟通展现。 小组学习后，充分展现他们的学习成果，相机评价、鼓舞。 四、动手实践，扩展学习 读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄

9、报。手抄报办好后，开展手抄报一周展活动。在展出期间，学生可以观摩阅读，可以相互比拟，还可以沟通阅历，进展口语交际。展出完毕，从材料把握、书写、版面设计等方面评出优秀小报。 匆忙教学设计3 教学目标 1、学会本课7个生字，熟悉7个生字。理解“匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。 2、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。 3、体会、揣摩课文的表达挨次，体会表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟细致描写、多用修辞等方法。 4、懂得“匆忙”的含义，了解对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 教材分析 匆忙一文是朱自清先生早期的

10、作品，文中将空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。 这篇文章很留意修辞，文中第一自然段用长短全都，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳动，口语颜色很浓的设问句，感慨日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既高雅又朴实。文中多处运用比方，使时间变得可以感觉，形象而又真实。 教学预备 幻灯片、音乐 教学重点和难点 1、感受文章的语言美，领悟的表达方法，积存语言。 2、感受时间的“匆忙”，懂得珍惜时间。 3、体会是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟对时间消逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆忙

11、消逝，从而珍惜时间。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁情愿背诵给大家听？ 2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？ 3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆忙，一去不复返！闻名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感慨，这节课就让我们一起来感受时间的匆忙。板书课题。 4、了解：能向大家介绍一下朱自清先生吗？ 5、解题：“匆忙”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆忙”指的又是什么呢？ 二、自读自悟 按要求自读课文： 1、学会7个生字。 2、把课文读正确。 3、思索问题：文中“匆忙”指的是什么？在文中提出了一个什么问题，他有没有答复？

12、三、小组合作 1、读准词语：匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。 2、听写词语，互查互批。 3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。 四、读文解疑 1、指名朗读课文。 2、争论问题：文中“匆忙”指的什么？在文中提出了一个什么问题，他有没有答复？ 五、指引探究，布置作业 1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？ 2、摘录自己喜爱的句子。 其次课时 一、自主朗读，感悟体验 1、默读课文，想一想：是怎样详细描述日子来去匆忙的？找出文中的语句，专心体会。 2、和小组同学沟通你的理解和感受。 3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一

13、说。 二、集体沟通 1、读出文中详细描述日子来去匆忙的的语句，说说自己的体会。 （1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的微小之处，在我们不留意时不知不觉地消逝了。） 指导朗读：体会时间短暂易逝。 细心地发觉日子在洗手、吃饭、悄悄时，在我们不留意它时静静地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去（谈天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过） （2）“我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，

14、他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”（想留住时间，但时间还是匆忙地过去了，只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。） 指导朗读：读出想留住时间的迫切以及对时间匆忙消逝的惋惜之情。 （3）过渡：是啊，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告知我们，要珍惜美妙的时间，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆忙地消逝，以至于感慨、惋惜。 1、找出自己特殊喜爱的句子，沟通、朗读： （1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢

15、了，有再开的时候。 （2）在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。 （3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 3、细读课文，画出与有同感的句子，感受情感，感悟文章道理： （1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。 争论：为什么会是这样的感受？ （2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。 a理解：徘徊罢了，匆忙罢了。 b问一问自己能做什么？ c问一问想问的人能做什么？ d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。 三、回读全文，懂得惜时 以美丽的笔触表现了时间来也匆忙，去也匆忙。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？ 四、友情倾诉，共享格言 同学们，这节课立刻就要完毕了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？ 五、作业 积存自己喜爱的句子和惜时格言。