初中生物教案《细菌》（11篇）.docx

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1、 初中生物教案细菌（11篇） 一、教学目标： 1、学问目标： 了解细菌的发觉过程。 了解细菌的形态类型、根本构造、养分方式和生殖特点。 2、力量目标： 通过巴斯德的试验，让学生参加探究细菌发觉的过程，培育学生的试验力量。 通过细菌与动植物细胞比拟，推想细菌养分方式，培育学生分析和思索力量。 3、情感目标： 认同科学的进展与技术的进步亲密相关。 重视搞好个人卫生。 二、重点和难点： 细菌形态构造的特点。 细菌的养分方式和生殖。 三、教学方法： 多媒体教学、争论法 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： 导入新课 （一）细菌的发觉 1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？ 2

2、、学生阅读课本5859页。 3、知道了解巴斯的试验。 （二）细菌的形态构造： 1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、构造是怎样的呢？ 2、细菌图片展现。 （三）细菌的生殖： 1、过渡：我们熟识的生物大多是怎样生殖的？ 2、课件展现。 （四）课堂练习： （五）作业： 附板书 其次节细菌 一、细菌的发觉 二、细菌的形态和构造 1、形态、球形、杆形、螺旋形； 2、构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。 三、细菌的生殖：分裂生殖 初中生物教案细菌 篇2 一、教学目标 1.描述细菌的根本形态，识记细菌的构造特点，通过比拟推想出细菌的养分方式。 2.通过分类、比照等活动培育分析、解决问题的力量。

3、3.认同科学的进展与技术的进步亲密相关。 二、教学重难点 重点：细菌的形态、细菌的根本构造及其作用、细菌的特别构造。 难点：区分细菌构造与动植物细胞构造的区分。 三、教学过程 (一)导入新课 教师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的构造?通过这几个问题。顺势引出课题细菌的形态和构造。 (二)新课讲授 1.细菌的形态 教师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。提问：想观看到这么小的细菌需要借助什么构造呀?(高倍显微镜或者电子显微镜观看)。 在PPT上展现不同细菌的图片，引导学生对细菌不同形态进展描述，引出细菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌

4、。教师讲授细菌多是单细胞生物，独立生活。 过渡：细菌具有不同的类型，但是它们为什么却都属于细菌? 2.细菌的构造 出示细菌构造模型，对比教材上的细菌的构造模式图，从内到外观看细菌的构造特点，以小组的形式共同归纳总结出细菌的根本构造。教师板画，请学生填写名称。 (包括细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛、荚膜。) 通过多媒体播放细菌的运动的视频，提问：是否全部细菌都具有鞭毛和荚膜?鞭毛和荚膜具有怎样的功能?。 (并不是全部都具有，鞭毛可以帮忙细菌进展运动，荚膜具有肯定的爱护作用，还与细菌的致病性有关。) 随后引导学生将细菌与植物细胞和动物细胞进展比拟，有什么不同? (细菌虽有DNA集中的区域，却

5、没有成形的细胞核。细菌没有叶绿体，不能像植物一样进展光合作用，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简洁的无机物。) 从而得出原核生物的概念，与植物细胞比拟，得出细菌的养分方式为异养。 (三)稳固提高 结合着细菌的构造，思索细菌在生态系统中应当扮演什么样的角色?(属于生态系统中的分解者。) (四)小结作业 师生共同总结本课的学问点。 开放性小结作业：细菌又是怎样生殖后代的呢?下节课一起争论。 四、板书设计 初中生物教案细菌 篇3 细菌这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书”八年级上册，第五局部，第四章的其次节，下面我从五个方面阐述说课的内容。 一、教材

6、分析 （一）教材的作用和地位 细菌是单细胞的生物，所以必需以前面学过的动植物细胞的学问为根底，细菌的养分方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的学问来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必需有显微镜的学问，而学习了细菌的形态、构造、养分和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下根底，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的根底上来进展，通过与动物植物细胞的比拟来进一步学习细菌的构造。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。 （二）本节的学习目标及依据： 依据：依据教学大纲和教材及学生实际

7、。 学问目标： 1、让学生把握细菌的主要特征； 2、通过与动、植物细胞的比拟推想出细菌的养分方式； 3、通过了解细菌的发觉和巴斯德试验认同科学的发觉需要以技术的进步和精细的试验 做根底； 力量目标：通过观看培育学生发觉问题的力量，通过比拟培育学生分析、解决问题的力量 学会思索，学会理论联系实际。 德育目标： 1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信念和爱国主义情感 2、通过对细菌生殖速度的熟悉，削减细菌的感染，养成良好的卫生习惯。 （三）、本节的教学重点难点是： 1、细菌的形态构造特点； 2、细菌的养分方式和生殖。 二、教材处理： （一）学情分析： 由于班内学生成绩相差悬殊，且初

8、二学生的形象思维仍占优势，留意力简单转移，学生对细菌的发觉史、形态构造较为生疏，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要留意直观性原则，用不同层次的问题面对全体学生，不失时机的作出鼓舞的确定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培育学生的规律思维力量。 （二）教学设计： 本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发觉史，让学生了解显微镜的消失加快了人类对微观世界熟悉的进程，进而熟悉技术对科学进展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学讨论过程，使学生熟悉到科学的新发觉是建立在缜密的思维和精细的试验根底上的。教师可以利用课文中的争论题“你对科学的发觉有什么新的熟悉？”让学生沟通自己的看法。 在观看

9、细菌的形态和构造时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进展观看与思索活动时，教师要引导学生通过比照细菌与动植物细胞的区分，描述出细菌的根本构造特点。同时要让学生在争论中沟通对“细菌养分方式”的推想。 在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量许多”这个说法的熟悉。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的争论和沟通，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思索并答复练习第三题，进展学生利用已有学问解决问题的力量。 三、教学方法的选择： （一）教法：为了表达学生的主体地位，依据教

10、学内容的要求，本节课采纳观看法，结合比拟归纳法进展启发式教学 （二）学法： 1、通过学生对“细菌的发觉”的阅读，培育学生的自学力量 2、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发觉学问，归纳学问构造，思索分析，得出结论，让他们体验胜利的喜悦，从而把握学习重难点。 四、教学过程的实施： （一）新课导入：采纳抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验，使很多的中国军民惨遭毒害；从来引起学生对本节课的兴趣。 （二）细菌 的发觉：从学生阅读书本资料入手，培育学生的自学力量。教师留意小结，引起学生对科学探究的兴趣，通过对列文虎克发觉细菌和巴斯德的“鹅颈瓶

11、”试验这段的阅读，让学生了解科学的胜利需要以技术的进步和精细的试验做根底，时机总是垂青于有预备的人。 （三）细菌的形态构造： 本局部通过观看挂图让学生直观地熟悉到细菌的三型，通过详细的数字形象的比方理解细菌个体的大小。通过和教师一起绘细菌构造图，加深对细菌构造的熟悉，然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比拟来推想出细菌的养分方式。 （四）细菌的生殖： 通过计算让学生熟悉到细菌生殖速度之快，四个小时后100个细菌将生殖成25600个通过这一活生生的数字引起学生留意养成勤洗手的好习惯；并了解细菌的生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的生殖方式，而是休眠体，是对不良环境的适应，从而熟悉细菌的适应力量强

12、，分布广泛。 （五）练习稳固 通过本节的学习把握了细菌相关学问，为了反应课堂把握状况，让学生对课后P61的技能训练和练习进展学问稳固。最终让学生绘制细菌构造图，加深对细菌构造的熟悉。 五、板书设计： 其次节细菌 一、细菌的发觉 1、列文虎克：发觉细菌 2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的 二、细菌和形态和构造 1、形态：杆状、球状、螺旋状 2、构造：根本构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区 特别构造：荚膜（爱护）、鞭毛（运动） 3、养分方式：异养（寄生、腐生、共生） 三、细菌的生殖：分裂生殖 芽孢：细菌的休眠体 初中生物教案细菌 篇4 【活动目

13、标】 知道不卫生的食品不能吃，假如吃了不卫生的食品会生病。 【活动预备】 显微镜。 【活动过程】 1、请学生用显微镜看不洁食物上的细菌。告知幼儿假如吃了不洁净的食物，这些细菌也会跑到我们体内。 2、请学生说说哪些食物是不洁净的。如小摊上卖的食物、不符合卫生标准的食物、过期的食品等。 3、学生不要买小摊上的食物，由于路上来往的车辆使尘土飞扬污染了食物。另外，小摊上有些食物没有经过卫生检验。有些小朋友喜爱卖小摊上的食物，这是很不卫生的。 4、学生知道如何推断食物是否过期？ 5、购置食物时要留意看它的保质期，假如超过保质期，就不要购置，也不要吃过了保质期的食物。 6、小结：学生吃东西时肯定要留意它是

14、否卫生，不卫生的东西不能吃。 初中生物教案细菌 篇5 1、了解细菌的多样性，知道细菌对人体的好处和害处。 2、培育良好的卫生习惯。 活动预备显微镜，幼儿用书活动过程 一、了解细菌的特点。 1、请幼儿用显微镜看不洁食物上的细菌，告知幼儿假如吃了不洁净的食物，这些细菌就会跑到我们身体里面。 2、请幼儿说说哪些食物是不洁净的。不洁净的食物如变质的食物、不符合卫生标准的食物、过期的食物等。 小结：变质的食物、不卫生的食物、过期的食物都不能吃，由于这些食物都不符合卫生标准，人吃了会生病。 二、细菌的分类。 看幼儿用书提问：图片上都有什么？ 小结：细菌分有害菌和有益菌，左边图中是食物放坏了，变质了，长细菌

15、了，吃了会生病，这种细菌叫有害菌；右边的图中画有酸奶、葡萄酒、面包、馒头等食物，这些食物中的细菌对身体有好处，可以帮忙消化，这种细菌叫有益菌。 三、找细菌，学分类。 请幼儿说一说日常生活中哪些地方有细菌，是有益菌还是有害菌。如沙子里、厕所里、蛋糕里等。 四、学习正确的洗手方法。 1、教师：生活中处处都有细菌，假如我们吃东西时没有洗手或洗得不够洁净，就会把细菌吃进肚子里，会肚子疼，会生病。 2、学习五步洗手法。 湿：翻开水龙头，将手淋湿后关紧。 搓：打肥皂或洗手液，手心手背搓洁净。 冲：翻开水龙头，把手冲洁净。 捧：用手捧水冲水龙头后，关紧水龙头。 擦：用自己的毛巾把手擦洁净。 初中生物教案细菌

16、 篇6 教学目标 1通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点；了解细菌的生殖方式和养分方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2通过观看细菌形态和对问题的分析、比拟，连续培育观看力量和思维力量。 3通过了解细菌在自然界中的作用，连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，由于： （1）通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分，明白为什么把细菌从植

17、物中划分出来。 （2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下根底。 （3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去对待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2如何使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 （1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和

18、构造特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但由于特别微小，用人的眼睛不能直接观看到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进展直观教学。 （2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的构造和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1细菌的形态和构造特点： （1）在叙述细菌的形态和构造特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听

19、说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生谈论后请学生回答下列问题。 由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和构造特点。 （2）关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进展直观教学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态；假如有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进展观看。可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微构造和亚显微构造的录像片段。以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的

20、示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 （3）细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用叙述法。首先课前要预备好细菌构造的模式图。假如没有，教师可参照书上有荚膜的细菌构造示意图画一个。对比图来叙述细菌构造特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟找出一样点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在构造上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别构造如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。 关于芽孢，教师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌

21、都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的生殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充叙述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能毁灭害虫又不污染环境。 2细菌生命活动特点： （1）在叙述细菌的生殖过程中要强调分裂

22、生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在叙述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。 （2）细菌的养分方式的叙述可用谈话法。教师首先提出问题供学生争论：植物是怎样制造有机物获得养分物质的？植物制造有机物的条件是什么？细菌不含叶绿素，它怎样获得养分？经争论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。 3细菌对自然界的意义和与人类的关系： （1）细菌对自然界的意义：

23、本内容教师可运用叙述与谈话法相结合的方式进展。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、年轻和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永久保存在地球上？为什么没有消失这种状况？让学生答复，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用需要教师来叙述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成： 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观看，看看有何变化。 （2）在叙述细菌与人类的关系之前，先让学生争论，细菌对人类是否都有害？有益表现

24、在哪些方面？有害表现在何处？而后教师依据学生的答复加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面熟悉，培育学生学会用辩证唯物主义观点去对待分析客观事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后依据教学目标进展检测，准时反应。并请学生答复“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 4本课教学中应留意的问题： 随着现代科学技术进展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。 初中生物教案细菌 篇7 一、重点: 细菌的形态构造 细菌的养分方式,

25、生殖方式 二、难点: 能通过与动植物细胞的比拟,推想出细菌的.养分方式 板书设计示意框图(第一课时) 其次节:细菌 细菌的发觉:法国人巴斯德,巴氏消毒法 细菌的形态和构造: 1、细菌的形态:杆状、球状、螺旋状 2、细菌的构造:细胞壁、细胞膜、细胞质(无叶绿体)、未成形细胞核 细菌的生殖:分裂生殖,芽孢 时序 操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) 一、情境导入 用生活实例引出细菌的发觉:“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质,我们知道是由于里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的?”“手上假如不洗,就会有很多细菌。那么细菌又是从哪里来的?” 二:课前预习 细菌个体是不是很微小,人的肉眼

26、看得见吗? 用什么仪器可以观察细菌? 细菌很小,为什么分布却非常广泛? 三、合作探究 1、提问:“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质,我们知道是由于里面有了细菌,那么,细菌是从哪里来的?”指导学生阅读教材,分组争论,了解细菌的发觉过程和巴斯德试验,思索: 你对科学发觉有什么新的熟悉?巴斯德要是没有雄厚的学问根底,能作出这个简洁而精彩的试验吗?并指导学生和自己的学习实际相联系,使学生认同学问的学习，科学的进展与技术的进步亲密相关的道理。 2、细菌的形态如何: “细菌很小,毕竟有多小?我们能不能观察它?”引发学生的奇怪心。利用课件指导学生观看与思索。指出:“细菌的个体非常微小,十亿个细菌积累起来才有一

27、颗小米粒那么大。”“人的肉眼看不见细菌,只有高倍显微镜或电镜才能观看到细菌的形态”。指导学生通过比照几种不同形态的细菌,说出细菌的几种形态:杆状、球状和螺旋状等。 3、细菌的构造怎样?它和动植物细胞相比,有什么不同? 提问引入:“细菌有不同的形态,那么这些不同的形态的细菌其内部构造是不是也不同?” 指导学生观看课件,观看挨次可由外到内,看各有什么构造? 再将细菌的构造图与动植物细胞的图片放在一起,让学生认真观看看有什么不同,观看挨次还是由外到内。并完成以下表格的填写。 4、推想细菌的养分方式 先复习动物细胞是什么养分方式,细胞是什么养分方式?为什么不同?植物细胞内有叶绿体,能够自己制造有机物,

28、是自养方式;而动物细胞内无叶绿体,无法自己制造有机物,只能利用现成的有机物生活,是异养方式。 再对比细菌的细胞构造,依据细胞内有无叶绿体,来推想细菌的养分方式。再提示学生思索,既然细菌是利用现成的有面物来生活,那么,在生态系统中,它处于什么地位? 5、细菌的生殖方式 提问:细菌特别小,生存也需要肯定的条件,如相宜的水分、温度、有机物丰富,有的还需要有氧。为什么细菌分布却非常广泛,可以说无处不在呢?引导学生阅读教材,观看图片,并争论其缘由。 播放细菌生死的录像。提问,让学生总结出细菌的生殖特点。 细菌是以什么方式进展生殖的? 相宜的时候,多长时间分裂一次? 当环境不良时,细菌会形成什么构造? 细

29、菌为什么会无处不在? 6、技能训练: 计算细菌的数目,进展卫生习惯的培育。 初中生物教案细菌 篇8 教学目标： 1、描述细菌的主要特征。 2、练习显微镜的使用。 3、初步学会用高倍显微镜观看细菌的形态。 学法指导： 细菌的形态构造特点是重点，但细菌的个体很小，必需借助显微镜才能观看其形态构造，要留意显微镜的操作过程及留意事项。 学习探究： 一、复习稳固 你能说出病毒的形态构造吗？ 你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？ 二、问题探析： 1、细菌的形态构造 仔细阅读课本111页内容并观看课本图2.3-4，思索并回答下列问题： 你能说出细菌的分布吗？ 细菌个体形态有、和形。 2、观看

30、细菌的形态试验 阅读课本“观看酸奶中的乳酸菌”的试验内容，用显微镜仔细观看细菌的形态构造。分析争论问题： 使用高倍镜观看时，为什么要先在低倍镜下找到观看的对象？ 你观看到的细菌形态有哪几种？ 细菌的细胞构造与动植物细胞构造有何异同？请填写下表： 比拟 种类 不同点 共同点 细菌 动物细胞 植物细胞 三、学问归纳 细菌的形态构造 形态：细胞，个体非常微小，有、三种形态 构造：细胞都有、没有 有些细菌有、等特别的构造 自我测评 1、通常用来作为菌种鉴定的重要依据是()。 A菌落B细菌形态C细菌体积D细菌构造 2、细菌不具有的构造是（） A、细胞壁B、细胞膜C、细胞质D、成形的细胞核 3、以下关于细

31、菌的说法正确的选项是()。 A都有鞭毛，生活在水中 B都有荚膜，都能形成芽孢 C肺炎双球菌是多细胞的生物体 D金黄色葡萄球菌菌落中的每个细菌都是独立生活的 4、下列图是显微镜视野中的三种细菌，其中的（）是球形，（）是杆形，（）是螺旋形。 5、细菌有三种根本形态，例如能引发咽喉炎的金黄色葡萄球菌呈，大 肠杆菌呈，小螺菌呈。 拓展探究转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？ 附：自我测评答案 1、B2、D3、D4、BCA 5、球形杆形螺旋形 初中生物教案细菌 篇9 一、教学目标 1、细菌的发觉史； 2、 细菌的 形态构造； 3、细菌的生殖方式。 二、教学重点 细菌的形态 构造， 细菌

32、的生殖。 三、 教学难点 细菌的 形态 构造 ，细菌 与动植物细胞的比拟 ， 细菌分布 广泛 的缘由。 四、 课时安排 1课时 五、教学过程 1、细菌的发觉 荷兰人列文虎克用显微镜发觉了细菌，但认为细菌是自然发生的。 法国科学家巴斯德用试验证明了细菌的存在，认为细菌是现有的细菌产生的。 2、细菌的形态构造 细菌个体微小，有球状、杆状、螺旋状。 细菌的构造包括根本构造和附属构造。根本构造有细胞壁、细胞膜、细胞质，以及没有成形的细胞核。附属构造包括荚膜和鞭毛，并不是全部的细菌都有，荚膜对细菌有爱护作用，鞭毛可以使细菌在水中运动。 细菌的构造中没有叶绿体，不能自己制造有机物，因此细菌的养分方式是异养

33、。 3、细菌的生殖 细菌通过分裂生殖进展生殖，也就是一个细菌分成两个。 当环境不好时，细菌会变成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，当度过不良环境时，芽孢又萌发成细菌。 六、课后反思 为什么细菌能够在生物圈中广泛分布？ 初中生物教案细菌 篇10 活动目标 1、熟悉细菌的危害。 2、能说出细菌隐藏的地方，能说出去除细菌的方法。 3、培育他们对故事的兴趣。 4、培育良好的卫生习惯。 5、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。 活动预备 自制细菌道具一个，已有阅历洗手歌。 活动过程 一、嬉戏小手拍拍导入。 “小手小手拍拍，我的小手拍起来;小手小手拍拍，我的小手摆起来;小手小手拍拍，我的小手转起来;小手

34、小手拍拍，我的小手藏起来”最终一句藏起来让幼儿充分发挥想象力，把小保藏起来。 二、讲故事细菌躲猫猫。 教师：你们的小手会藏，还有一个宝宝也很会藏，你们想不想知道它是谁啊?复习稳固10以内数的组成和并练习10以内数的加减运算。(拿出自制教具细菌)你们猜猜它是谁? 教师：其实它是细菌宝宝，细菌宝宝很会藏，它藏在哪里呢?小耳朵听好了，叙述故事第一段，提问：细菌宝宝是不是很坏啊?它藏到哪里去了? 教师：细菌宝宝藏在指甲缝里，我们要不要把它赶出去?叙述故事其次段，提问：故事里的小朋友怎末把它赶出去的? 教师：洗手能赶跑细菌宝宝哦，小朋友们会洗手吗? 把小手伸出来，我们一起来洗一洗。 “搓搓搓，搓手心;搓

35、搓搓，搓手背;换只手，再搓搓，甩三下，一、二、三” 三、主题升华。 教师：其实，细菌宝宝不止躲在指甲里，它还会藏在别处，小朋友们想一想，它会藏在哪里? 教师：你们真棒!找出那么多细菌藏的地方，那我们怎么才能赶出去呢? 小结：细菌会藏在身上，衣服上，头发里，手上，脚上，肚子里，小朋友们要勤洗手，勤洗头，勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣。 活动延长 教师用粉笔在地上画一安全区，只要进入安全区就算安全。选择一名幼儿做“带菌者”其他人散立场中。教师公布命令后“带菌者”可以随便追赶其他人，用手轻拍身体部位，被拍到的人就变成“带菌者”，可以去拍其他小朋友。 活动反思： 依据中班幼儿的年龄特点及现状，我设计了“赶走

36、坏细菌”这一教育活动。首先，故事导入，引发幼儿兴趣，再运用迁移阅历法让幼儿自主争论什么时候需要洗手及洗手的步骤，最终通过演示法，动手操作法，加深幼儿回忆洗手的过程及亲身体验“赶走坏细菌”的喜悦。整个活动孩子们兴趣昂然，圆满完毕，收到了预期设计的效果。 初中生物教案细菌 篇11 活动目标： 1、熟悉细菌的危害。（重点） 2、能说出细菌隐藏的地方，能说出去除细菌的方法。（难点） 3、培育他们对故事的兴趣。 活动预备： 1、自制细菌道具一个，已有阅历洗手歌。 活动过程： 一、嬉戏小手拍拍导入。 “小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手摆起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，

37、我的小手藏起来”最终一句藏起来让幼儿充分发挥想象力，把小保藏起来。 二、讲故事细菌躲猫猫。 教师：你们的小手会藏，还有一个宝宝也很会藏，你们想不想知道它是谁啊？（拿出自制教具细菌）你们猜猜它是谁？ 教师：其实它是细菌宝宝，细菌宝宝很会藏，它藏在哪里呢？小耳朵听好了，叙述故事第一段，提问：细菌宝宝是不是很坏啊？它藏到哪里去了？ 教师：细菌宝宝藏在指甲缝里，我们要不要把它赶出去？叙述故事其次段，提问：故事里的小朋友怎末把它赶出去的？ 教师：洗手能赶跑细菌宝宝哦，小朋友们会洗手吗？ 把小手伸出来，我们一起来洗一洗。 “搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；换只手，再搓搓，甩三下，一、二、 三、教师总结 教

38、师：其实，细菌宝宝不止躲在指甲里，它还会藏在别处，小朋友们想一想，它会藏在哪里？ 教师：你们真棒！找出那么多细菌藏的地方，那我们怎么才能赶出去呢？ 小结：细菌会藏在身上，衣服上，头发里，手上，脚上，肚子里，小朋友们要勤洗手，勤洗头，勤剪指甲，勤洗澡，勤换衣。 活动反思： 以小手拍拍入手，通过手指嬉戏进入活动主题，引题自然。然后提问：小手藏一起来了，猜猜还有个宝宝也藏起来了，会是谁呢？ 接着引出题目：细菌宝宝。叙述故事，细菌宝宝躲猫猫，通过故事，幼儿更情愿倾听，通过提问：细菌宝宝的不好之处，细菌宝宝会躲在哪里，小朋友们怎么把它赶出去，让幼儿渐渐把握活动的重点和难点。叙述故事其次段么那个幼儿了解、把握正确的洗手方法。儿歌的朗读，朗朗上口，让幼儿在洗手的时候更具生动性和活泼性。通过此次活动，也让幼儿了解勤剪指甲、洗头、洗澡的好习惯，做个爱洁净、讲卫生的乖宝宝。