初中八年级上册英语教学计划.docx

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1、 初中八年级上册英语教学计划_初中八年级英语教学教案 一、教材分析 八年级上册根据战斗、让世界布满爱、介绍建筑物、介绍科学学问、文言文局部组织单元。全册书六个单元,每个单元照旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部。 本册书中的六个单元依次安排了如下内容:战斗、名胜古迹、科普学问、山水景物、。 从阅读局部的选文来说,从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选,新吸取了大量的名家名篇,并以整体感悟、品尝语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读力量的实践环节,全面考虑、组织单元。 综合性学习,第一、三、五单元照旧是三次规模小、层次少的小活动,我们称之为“写作、口语交际、综合

2、性学习“。其次、四、六单元为三次规模比拟大的综合性活动,我们称之为“综合性学习、写作、口语交际“。三次小活动分别是:世界何时铸剑为犁、让世界布满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料。它们都是结合该单元的主题设计的,是对学生情感态度、价值观感染的一种延长。每个综合性学习都供应了若干个活动,可以依据不怜悯况有所增删。这样,既有选择的余地,又有制造的时机,真正为建立开放而有活力的语文课程供应了可能。 本册名着导读介绍了的朝花夕拾、骆驼祥子和钢铁是怎样炼成。它们都与课堂阅读有着有机的联系,作为课内阅读的一种延长,它将因令学生走向一片更为宽阔的天地。 课外古诗词背诵,选取了十首着名古诗

3、词。主要由学生读读背背,增加文化淀集。汉语学问:了解实词。 二、学生状况分析 1、2班,经过上学年的学习熬炼,突出的特点是: 1、学生对语文课的熟悉和理解有了拓展。 2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。 3、大局部学生对语文学科有深厚的兴趣。 4、课堂上有用于带头的好学生,课堂教学开展还行。 存在的缺乏是: 1、学习语文的习惯养成差。 2、学习比拟盲目,目标性不强。 3、学习的主动性、合作探究意识不强。 4、根底参差不齐,两极分化严峻。特殊是有两个考20分左右的差生。 5、积存较少,阅读面不广。 三、教学措施 1、从语文学科的特点动身,使学生在潜移默化的过程中,提高思想熟悉,陶

4、冶道德情操,培育审美情趣。 2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系,重视积存、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。 3、要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量,尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的时机。 四、教学进度表 第1周-第3周 讲第五单元文言文单元 第4周综合性学习莲文化的魅力 阅读名着 复习、组织月考、评讲试卷 第5周-第7周讲

5、第六单元文言文 第8周 -第10周讲第一单元 第11周写作口语交际综合性学习 阅读名着 第12周-第14周讲其次单元 综合性学习写作口语交际 名着阅读 复习、月考 第15周-第17周讲第三单元 综合性学习:说不尽的桥、写作 名着阅读 第18周-第20周讲第四单元 第21周 组织全册复习、迎接考试 初中八年级上册英语Unit 5教案 一、教学设计思路 为学生设置情境，帮忙学生在不怜悯况下做出正确的选择和答复，使学生在应用中把握学问，人教版八年级英语教案上册Unit 5 教学设计。 二、教学目标 (一)学问 1. 把握如何礼貌地发出、承受、拒绝邀请：Canyou come to my party?

6、 Yes, Id love to. / Sorry, I cant. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation 2. 把握如何谈论自己或别人必需做的事情：Ihave to . (二)力量 能够依据日程表中的规划安排自己的活动。 (三)情感 礼貌地发出、承受、拒绝邀请，礼貌地与人沟通。 三、教学重点 礼貌地发出、承受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, Id love to. / Sorry, I cant. today,tomorrow, the day after

7、 tomorrow, next week, lesson,invitation 四、教学难点 依据日程表中的规划安排自己的活动并对邀请做出适当答复。 五、教学媒体 电脑、投影仪、邀请卡片 六、教学过程 1.动画导入，激发学生的学习兴趣： 教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。 2.完成任务，合作学习： 教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中把握所学的学问。 任务一：planning abirthday party. 让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，争论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。 任务二：Writing aninvita

8、tion card. 学生以小组为单位绽开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参与本组的集体生日聚会。留意邀请卡的用词和根本格式，教案人教版八年级英语教案上册Unit 5 教学设计()。 任务三：统计聚会人数。 学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参与的人数及不参与的缘由，并做好记录。 group member Yes / No reasons 完成任务可能要用到的语言构造： We are going to have apicnic. Can you come? When is it going tostart? Im sorr

9、y. I haveto. 3. 拓展学习： 学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲消遣等各项活动，并留出一些空余时间。要留意有自己的特色，能联系拓展所学的学问。 七、评价方法 可从以下三个方面来考察学生的学习状况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。 课堂参加状况：积极主动，声音洪亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。 合作学习状况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。 学问把握状况：是否已经把握了所学的学问，并能很好地运用。 八、板书设计 九、达标测试 一、选词填空 1.依据句意，用方框内的词的正确形式填空 have a rest play there

10、bebe busy practice be free listen to 1. Can they _the music in the classroom? 2. Im sorry. TomorrowIm _ soccer and having a math lesson. 3. He has got a badheadache. Let him_. 4._ a lot ofinteresting books in the library. 5. Well have a pianolesson on Friday. The teacher asked us _ the piano everyda

11、y. 6. paul and Eliza_ both _ on Sunday. They can watch the footballmatch. 7. Im sorry,I_ really _ this week. I cant go to seeyou. 二、句子搭配 选择适当的答语填入括号内 ( ) 1. Would you like acold drink? ( ) 2. Would you like togo to the cinema on Friday? ( ) 3. Would you like ahamburger? ( ) 4. Would you likethat cas

12、sette for your birthday? ( ) 5. Would you likehelp with your homework? a. No thanks, I dontlike that kind of music. b. No thanks, I dont eatmeat. c. Yes please, I feelvery thirsty. d. Yes please, I cantunderstand it at all. e. No thanks, I dontlike cinemas. 答案与解析： 一、 1. 应为listento依据题中music，引出词组liste

13、n to the music 2. 应为playing，与句尾having amath lesson 照应。 3. 应为have a rest，留意词组letsb. do sth. 4. 应为There are，由于后面的a lotof interesting books是复数。 5. 应为to practice，留意词组asksb. to do sth. 6.应为arefree，留意句意“他们能看足球竞赛”。 7.应为ambusy，留意句意“我不能去看你”。 初中八年级语文上册背影教学设计 这篇初中八年级语文上册背影教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 八年级语

14、文上册背影教学设计 【教学设想】 课文教学方案是教师自己“读”出来的，要找到自己动情的“原始心理历程”。尤其是自己读出了心得之后，教学自可到达“无案之案”的境地。笔者读背影，读出了“三境”：“我们的家境”、“父亲的老境”、“我的心境”。正是在这“三境”之下，自己真正体会到了在字里行间所表达的生命与生命之间的依存和暖和。由此，指导学生阅读本文，重在营造出一种心情气氛，消退学生情感上的那一层“隔膜”，变“无情无意”地读为“有意有情”地读，感受文章的真情、深情。对车站送别时父亲买橘子的细节、文中消失的几次背影描写、我的流泪、父亲的话语等，简单处理，而把重点放在指导学生对文章中其它交代背景、营造情境文

15、字的品读上，引领学生走进文本，走进。课堂采纳“五环教学模式”，突出学生学习行为；总体目标分解到课时，在教学环节中予以兑现，追求课堂教学实效。【教学目标】1、精确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词差使 奔丧 蹒跚 交卸 狼藉 琐屑 簌簌 迂腐 颓唐 游逛 踌躇 触目伤怀2、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。3、能讲解“我”的四次流泪和文章描写的父亲的四句话所包含的感情。4、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。5、结合自己的阅读阅历，能够说清晰自己认为的文章语言最突出的一个特点。6、能够结合自己的实际生活，评价与父亲之间

16、真挚的亲情。【教学重点】1、朗读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。2、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。3、结合自己的阅读阅历，能够说清晰自己认为的文章语言最突出的一个特点。【教学方法】自学争论展现检测评价【教学条件】投影仪 ppT【教学课时】2课时【教学过程】第一学时第一环节：课堂自学【教学目标需明确，问题目标要精确，学生自学时，教师巡察，依据个别需求进展指导。】一、教师简介的同时，导入新课，鼓励自学二、出示教学目标（多媒体出示）1、精确朗读、书写和解释课文中所运用的以下字词：差使 奔丧 蹒跚 交卸 狼藉 琐屑 簌簌 迂

17、腐 颓唐 游逛 踌躇 触目伤怀2、能用一句话（简洁完整的话）精确概括文章的内容。3、朗读课文，重点读文中描写父亲两次“背影”的语段，能说出两次背影描写对表达主题的作用。三、出示问题目标（多媒体出示或板书或下发自学提示单）【组织学生自读课文，围绕问题，读、思、圈、点、勾、画、批。】A、一般问题1、能否精确拼读和记忆目标中所列词语？2、是否能解释以下词语在文中的意思？蹒跚 狼藉 琐屑 典质 颓唐 触目伤怀 情郁于中3、能够用一句话精确概括文章的内容吗？B、核心问题1、主干问题：是如何刻画父亲的“背影”的？有什么表达作用？2、分支问题：全文有几处提到“背影”？能否在文中勾画出相关语句（语段）并有表情

18、地朗读？写了父亲的几个“背影”？这些“背影”消失在什么背景之下？车站送别买橘子时的“背影”为什么要着力刻画？我当时的心情或反响怎样？运用了什么表达方式？几次“背影”描写有什么作用？四、学生自学，查字典或辅导资料，落实一般问题。五、对核心问题、重点问题，寻求解决问题的途径，形成根本思路。其次环节：课堂争论【全部学习小组既针对问题又合作竞赛。学习优秀者可以引导分析问题、理解问题、解决问题的方法和途径。教师巡察，监控争论过程，并猜测可能解决或不行能解决的问题。】在自学的根底上，轮值组长组织同组内争论，轮值发言人记录。争论的重点是：主干问题：是如何刻画父亲的“背影”的？有什么表达作用？分支问题：全文有

19、几处提到“背影”？能否在文中勾画出相关语句（语段）并有表情地朗读？写了父亲的几个“背影”？这些“背影”消失在什么背景之下？车站送别买橘子时的“背影”为什么要着力刻画？我当时的心情或反响怎样？运用了什么表达方式？几次“背影”描写有什么作用？第三环节：课堂展现【1、全部学习小组思维过程展现要清楚。2、教师备课，对全部问题要有思路和方法预备。3、教师要预备展现过程调控策略：学生解决的问题，教师赐予确定；学生未解决的问题，教师点拨展现，师生共同总结出解决问题的思维方法和思维过程，形成共识。】一、教师组织沟通，各组发言人按序展现：紧紧围绕“是如何刻画父亲的背影的？有什么表达作用？”这一核心绽开。二、展现

20、过程调控策略预备：学生解决的问题，教师赐予确定。学生未解决的问题，教师展现。师生共同总结出解决问题的思维方法和思维过程，形成结论。【教师要预备】1、在文中勾画出表些父亲背影的语句（语段）并有表情地朗读。2、弄明白写父亲的“背影”消失的背景。3、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，这样细写父亲的背影：（1）这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情衬托这个背影。（2）这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑,最能表达父亲的爱心，所以写得这样具体。4、课文写父亲离去时的背影，如何写及其作用：父亲离去的背影，放在人流中写

21、，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以衬托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱感动得情不能已，一旦分手，非常依恋，惆怅，想到父亲前程困难，又非常悲悯，辛酸。第四环节：课堂检测【学生当堂达标、当堂作业、当堂清；教师备课，要对全部问题进展解决并预备答案。】一、用多媒体或题单出示检测题，学生先独立完成：1、给加点的字注音奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 琐屑 晶莹 触目伤怀2、解释以下词语的意思赋闲 蹒跚 祸不单行 情郁于中 触目伤怀3、对以下各句的分析，不正确的一项为哪一项（ ）A、“我与父亲不相见已二年余了，我最不能遗忘的是他的背影。”开篇点题，显出背影非同寻常的意义，设置悬念，

22、同时又为下文定下了感情基调。B、我望着他走出去。他走了几步，回过头观察我，说，“进去吧，里边没人。”父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子当心，什么都为儿子着想。C、“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”此句表达思念之情，用特写镜头细致刻画背影。D、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”此句再现背影，照顾开头，直接抒发思念之情。4、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，说说是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样具体？5、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有

23、什么作用？【教师要明确】1、要订正同学们对字词的误读。2、要订正同学们对字词的误会。3、答案是C。表达的是依依惜别之情。4、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样具体？复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我观察他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情衬托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑,最能表达父亲的爱心，所以写得这样具体。5、课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？父亲离去的背影，放在人流中写

24、，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以衬托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱感动得情不能已，一旦分手，非常依恋，惆怅，想到父亲前程困难，又非常悲悯，辛酸。二、轮值组长组织组内评阅，并统计检测状况。第五环节：课堂评价【问题诊断需精确；教师点评要到位；对困难者的帮扶落实。】一、教师组织问题反应，各组轮值组长报告本小组检测信息。二、依据问题诊断，教师实施点评（再一次指导解决问题的思路和方法）三、小组内，学习优秀者绽开对学困生的帮扶。教师巡察，参加帮扶，并催促帮扶落实。四、延长作业布置：（教师依据需求予以布置）其次学时第一环节：课堂自学【教学目标需明确，问题目标要精确，学生自学时，教师巡察，依据

25、个别需求进展指导。】一、导入后出示教学目标（多媒体出示）1、能讲解“我”的四次流泪和文章描写的父亲的四句话所包含的感情。2、从课文中筛选相关信息，说明“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。3、结合自己的阅读阅历，能够说清晰自己认为的文章语言最突出的一个特点。4、能够结合自己的实际生活，评价与父亲之间真挚的亲情。二、出示问题目标（多媒体出示或板书或下发自学提示单）1、全文共有几次提到“我”流泪？能否推断其中的感情？2、文章记叙送别过程时，写了父亲说过的几句话？能否解释其中的感情？3、分别说说“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”是怎样的。4、你觉得文章语言方面最突出的特点是什么？5

26、、能够结合自己的生活实际评价一下与父亲之间的情感吗？三、学生自学：1、学生自读课文，围绕问题，圈、点、勾、画、批。2、寻求解决问题的途径，形成根本思路。其次环节：课堂争论【全部学习小组既针对问题又合作竞赛。学习优秀者可以引导分析问题、理解问题、解决问题的方法和途径。教师巡察，监控争论过程，并猜测可能解决或不行能解决的问题。】在自学的根底上，轮值组长组织同组内争论，轮值发言人记录。争论的重点：四次流泪的感情，父亲四句话的特点和包含的感情。“我们的家境”、“父亲的老境”和“我的心境”。文章语言方面最突出的特点。评价父子亲情。第三环节：课堂展现【1、全部学习小组思维过程展现要清楚。2、教师备课，对全

27、部问题要有思路和方法预备。3、教师要预备展现过程调控策略：学生解决的问题，教师赐予确定；学生未解决的问题，教师点拨展现，师生共同总结出解决问题的思维方法和思维过程，形成共识。】一、教师组织沟通，各组发言人展现（或分组展现）。二、学生展现后，依据需求，教师引导学生共同展现。【教师要明确】1、关于四次流泪：课文其次段，“到徐州见着父亲，观察满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”这是“悲伤之泪”，见父亲，睹家境，想祖母。第六段，“这时我观察他的背影，我的泪很快的流下来。”这是“感动之泪”，望父买橘。第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这是“不舍之泪”，父子马上离别。第七段，“我读

28、到此处，在晶莹的泪光，”读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“难过之泪”。2、关于父亲四句话：“不要紧，他们去不好。”“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”“我走了，到那边来信! ”“进去吧，里边没人。”句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最终打算还是由自己亲自送。句：父亲已经把儿子送上车，已经照顾得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心愿，观察站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不简单，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父

29、亲的关心真是无微不至。句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子当心，什么都为儿子着想。3、关于“三境”：引导学生从文章中筛选相关信息，然后总结：“我们”的“家境”惨淡观照文章交代的时间，是要将文章开头局部和文章最终一段结合起来把握的。本文开篇写到“我与父亲不相见已二年余了”。说明与父亲最近的一次分别应当是两年前。又说“那年冬天”，查朱自清传，可知是1917年冬天。文末又说：“近几年来”“最近两年的不见”从这些交代时间的语句中，可以推想出，“近几年来”，不仅包括自己与父亲

30、“不相见”的两年，也还要向前推两三年。也就是说，“我们”的“家境”，在祖母病逝前几年就已经不好，消失了危局，在苦苦支撑，“家中光景是一日不如一日。”。可在这样的境况下，还“祸不单行”，使整个家庭雪上加霜。父亲能够获得微薄收入的“差使”交卸了，赋闲在家；祖母死了，无钱办丧事，只好“借钱办了丧事”；还“变卖典质”，才还了家中的亏空。家徒四壁，“家中的光景很是惨淡”。按时令，时间是1917年的冬天，这不正是“我们”家庭的“冬天”、父亲精神的“冬天”吗？没有方法，父子匆忙相见，又匆忙分别。为了生计，父亲到南京谋事；为了有个前程，我得北上读书。于是，有了在车站父亲为“我”买橘子一事的消失，也才有了让“我

31、”感动流泪，至今不能遗忘的“背影”。反过来说，写“背影”，把“背影”置于了大不幸的家庭背景下，覆盖在了哀伤的气氛之中。父亲的“老境”颓唐父亲的“老境”，文中既有明写，也有示意。首先是人到老年。按常理，按最朴实的想法，是该安享晚年的。可家境却还如此惨淡，父亲还不得不为了生计“东奔西走”去谋事。这种生活际遇使“我”对父亲产生了难受、怜悯之情。同时，说父亲“少年出外谋生，独力支持，做了很多大事”这里，要留意引导学生结合父亲生活的时代和社会环境，发挥联想，品尝“少年出外”、“谋生”、“独力”（非“独立”）、“支持”、“做了很多大事”的内涵，充分熟悉其过程的艰辛。那么，父亲这么做的目的是什么呢？父亲用完

32、一生的才智和精力，还不就是想让“我们”的家庭好过一些吗？然而，世事艰辛，世事难料，事与父亲愿违，“哪知老境却如此颓唐”，竟没有一个安定的生活环境，还得连续“外出谋生”。这导致父亲常常心情不能安静，烦躁郁闷，生气发怒。“我”深深地体会到了父亲一生的不易，理解了父亲的失意，不禁悲从中来，对父亲就不只是怜悯了，更有怜悯、怜惜了。“我”的“心境”悲凉理解“我”的“心境”，对阅读本文特别重要。首先，渐次成人成家、身为人父的“我”，为家庭变故，家境惨淡萧条，日子的艰辛、生活的困难而心情沉重。这是不言而喻的。其次，“我”为父亲在“我们”家遭受不幸的时候还劝慰“我”，力图减轻“我”的心理压力，“待我慢慢不同往

33、日”，“最近两年的不见，他最终淡忘我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子”等等行为，生出一种真诚而沉痛的感谢之情。内心还为以前没有好好理解、体谅父亲而惭愧，前边不是说“我那时真是聪慧过分，总觉他说话不大美丽，非自己插嘴不行。”不是“心里暗笑他的迂”而“现在想想，那时真是太聪慧了”的反省吗？这是发自内心的自责，自己明白的太晚，布满圆满和追悔莫及。其三，之所以要写此文，也有交代：“我北来后，他写了一信给我，信中说道，我身体平安，惟膀子痛苦利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。我读到此处，在晶莹的泪光中，又观察那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”父亲的身体和心境都到了日薄西山的地步，父亲的

34、话，如同向儿子报告了自己生命的终点，一颗生命就要在萧条、惨淡的环境中走向衰亡了。“我”心里布满了对父亲一生不幸经受的感慨惋惜，这是一颗心对另一颗心的怜悯，一个年轻人对另一个老年人的难受，同时，包含了自己无能为力的哀伤。在这样的心境之下，亲人更需要理解，更需要宽慰、劝慰。无论是父亲还是“我”，都产生了对对方依存和暖和的真正渴望。于是“我”结尾发出感慨：“唉！我不知何时再能与他相见！”思念之切可见一斑，哀伤之情泄露无遗。1947年，朱自清自述写背影的缘由时说：“我写背影，就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼

35、前一般无二。我这篇文章只是写实。”4、关于文章的语言特点学生可以谈其中任何一点：语言朴实，语言简洁，情感真挚，片段描写，恰当剪裁5、关于父子亲情的评价这个问题，对学生来讲，不会有什么难度，学生可以结合自己的体会谈，教师有点疏导就行。但教学要关注，引导学生珍惜亲情，培育孝心。这是对学生情感态度价值观的滋润。第四环节：课堂检测【学生当堂达标、当堂作业、当堂清；教师备课，要对全部问题进展解决并预备答案。】一、用多媒体或题单出示检测题，小组成员独立完成检测题，轮值组长监视。1、全文共写了“我”四次流泪，能否解释（推断）其中的感情？（请填写下表）2、文章记叙送别过程时，写了父亲说过的四句话，请推断（解释

36、）其中的感情（请填写下表）3、请举例说明本文对你写作上的一两点启发。4、下面两题，任选一题(1)有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照看，而面临离别，是不是这么简单流泪，我很疑心。”你的看法呢？可以与大家争论一下。(2)课文第五段中，一再说自己“聪慧过分”“太聪慧”，为什么这么说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪慧的状况吗？说出来与同学们沟通一下。三、教师出示答案后，相互核对，轮值组长统计完成状况。第五环节：课堂评价【问题诊断需精确；教师点评要到位；对困难者的帮扶落实。】一、教师组织问题反应，各组轮值组长报告本小组检测信息。二、依据问题诊断，教师实施点评（再一次指导解

37、决问题的思路和方法）【教师要明确】检测题1、2，参见课堂展现局部。检测题3、背影是一篇美丽的叙事纪实散文。截取了生活中最鲜亮的片段父亲的背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精致的选材构思法截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!检测题4、(1)有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照看，而面临离别，是不是这么简单流泪，我很疑心。”你的看法呢？可以与大家争论一下。(2)课文第五段中，一再说自己“聪慧过分”“太聪慧”，为什么这么说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪慧的状况吗？说出来与同学们沟通一下。明确：第1题要

38、结合文中交待的特定的背景来争论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年，心情上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生留意调整心态，体会家庭亲情，并在沟通中进展口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了肯定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不行敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪慧的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。说“聪慧过分”“太聪慧”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应当了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，似乎比父亲还高超，实在是太不聪慧了。三、小组内，学习优秀者绽开对学困生的帮扶。教师评价个体及小组学习状况。四、延长作业布置：必做练习温故知新；选做练习挑战创新。表达不同类别不同要求。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“初中八年级上册英语教学规划”一文，盼望“初中八年级上册英语教学规划”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的初中八年级英语教学教案专题！