初中生物教案2023年范文5篇.docx

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1、 初中生物教案2023范文5篇 教案假如做得不好，会严峻影响课堂的气氛和学生的积极性。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益非浅。下面是给大家整理的初中生物教案2023范文5篇，欢送大家来阅读。 初中生物教案篇1 一、教学目标： (一)学问目标： 1.通过试验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响; 2.了解水蚤的分类地位、生活环境、构造特点等; 3.把握试验设计的一般原则; (二)力量目标： 1.培育学生设计简洁试验的力量; 2.通过试验，培育学生的操作技能和探究力量; 3.通过试验，培育学生分析和处理试验数据的力量; (三)情感、态度和价值观目标： 1.通过试验，熟悉到酗酒对人体的危害; 2.

2、懂得选择安康的生活方式; 二、教学理念： 在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地表达学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。详细做法如下： 1.遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探究中前进：/ 试验方案指导着试验的进展并影响试验结果，因此，教学过程中，重点突出试验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性，培育学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组争论本组的试验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的试验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的表达，探究目标逐步实现。 2.重点培育学生处理和分析试验数据的力量： 在试验

3、过程中注意引导学生通过对多组试验数据取平均值来减小试验误差，实行在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理试验数据、分析试验结果等，培育学生的生物科学素养。 3.培育学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观： 试验过程中教师充分发挥其引导作用，培育学生养成科学严谨的学习态度。例如设计试验方案时必需遵循的原则，解决水蚤的心率高(200次至300次/每分钟)、难计数、易产生误差等。 试验完毕后，准时引导学生熟悉酗酒对人体安康的危害等，使学生对事物的熟悉由感性阶段上升到理性阶段。 三、教学过程： (一)引入：人们常说：酗酒有害安康，这句话有没有科学依据呢? 开门见山的引入，表达了关注社会，

4、以人为本的思想。 (二)设计和完善试验方案： 学生争论试验方案环节，教师稍作引导，突动身挥学生的自办法识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培育学生设计简洁试验方案的力量。 完善试验方案环节，师生互动，强调设计试验必需遵循的单一变量原则和设置对比原则等，表达科学试验的严谨性，培育学生的科学素养。 (三)实施试验方案： 选取试验材料环节，创立“材料自选超市”，使学生能够根据自己设计的方案按需取材，充分表达学生开展试验的自主性。 实施试验方案阶段：注意试验细节，力求使得试验更加科学、精确。 使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤; 针对学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快，难以精确计数的问题

5、，让学生开动脑筋，绽开争论。最终让学生自己提出了更为精确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的精确度。 (四)整理、分析试验数据： 学生分组汇报试验数据，师生互动，共同分析试验误差。同时，针对数据较多难以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培育解决问题的力量。 (五)得出试验结论： 引导学生分析归纳，得出精确、科学的试验结论。 四、教学反思： 本堂课仍有许多缺乏之处。例如语言较为平淡，不够严厉;学生的争论环节中教师的主导意识较强，肯定程度上抑制了学生学习的自主性等等。 总之，我的这堂试验课只是对探究性试验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批判指正。 初中生物教案

6、篇2 教学目标： 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。 2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1.引导学生观看生命活动的现象，并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。 2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前预备： 1.活体生物如：盆载的植物体1-2种; 2.动物标本1-2件; 3.珊瑚;小机器人;有关的投影片等。 教学设计： 教学过程设计 引入：展现盆栽植物和一

7、个小机器人，说明它们的根本不同在哪里? 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区分的。生物具有区分非生物的本质特征。 引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题争论(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论完毕后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的争论和讨论)。 下面是争论的大致内容： 1.生物的生活需要养分物质 (1)植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物供应了食物; (2)寄

8、生植物猎取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等; (3)动物从自然环境中猎取现成的有机物。如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等; (4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要养分物质。 2.生物需要呼吸 (1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用供应，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用供应的。 (2)人从诞生到生命的最终一刻不能停顿的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 (3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 (4)鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。 (5)水生的爬行动物有特地适应水中进展气体交换的构造，如海龟它的

9、肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛 门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。 (6)水生植物有气道如藕的茎中有气道;水稻的茎杆是中空的可通气。 3.生物体都能生殖后代 (1)很多植物能够产生种子。用种子生殖后代。 (2)有些植物能产生秧子如白薯、草莓;小麦、水稻能分蘖; (3)白薯、土豆能出芽。 (4)藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子生殖后代。 (5)细菌、草履虫等生物通过分 裂生殖，产生新个体。 (6)很多动物通过产崽生殖后代。 4.生物能对外界刺激做出反响 (1)植物缺水会发蔫;水多了会涝。 (2)施肥少了长

10、不好;施肥多了会烧苗。 (3)含羞草受到外界刺激会做出反响;捕虫植物有特别的捕虫作用。 (4)植物有向光性、向水性、向肥性等。 (5)动物会捕获食物躲避敌害等。 5.生物能将身体内产生的废物排出 (1)植物能够通过落叶带走一局部废物。 (2)人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。 6.生物能生长 (1)植物能由一粒种子长成一棵参天大树。 (2)小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等 7.生物还会生病、年轻、死亡 (1)植物有生有死，植物会生病。 (2)动物有生有死，动物也会生病。 8.除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物构造和功能的根本单位，等等。 总结：通过本节课的学

11、习，你能说一说什么是生物吗?(依据生物的特征说) 初中生物教案篇3 单细胞生物体 本节通过叙述草履虫的形态构造特点和生命活动特点，使学生熟悉到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观看和探究。通过第一个观看活动，说明草履虫是一种生物;通过其次个观看活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的全部生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反响吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培育了学生的观看力量、思维力量、分析问题以及解决问题的力量，又培育了学生的小组合作意识。 学生分析 由于学生平常对草履虫

12、缺乏感性熟悉，因此，在学习过程中会对草履虫的形态构造和如何完成某些生命活动难以理解。 设计理念 本节以素养教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主进展为主题，采纳的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。 探究式教学法是充分利用学生对新颖的事物进展探究、调查、讨论的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观看、思维、分析、推理并得出结论。 教学目标 学问性目标 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 技能性目标 提高制作及观看临时装片的技能;通过科学探究活动，培育观看力量、试验力量、思维力量、自学力量以及语言表达力量等。 情感性目标 通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实

13、事求是的科学态度和小组合作精神。 课时安排：本节教学需1课时 教学预备 教师： 草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。 挂图或录像(有关草履虫的构造及其生活方面)。 学生：教材、笔记本。 教学过程 教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。 学生答复：略。 教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今日我请同学们观看试验台上放置的培育液，你知道里面培育的是哪种生物吗? 学生状态：观看、思索，引起了剧烈的奇怪心。 (还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问

14、题该病的病因是什么?导入新课。) 教师启发：培育的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态构造和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的试验仪器(草履虫培育液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想方法设计试验：怎样才能观看到草履虫的形状和运动。 学生活动：争论、沟通、试验、观看。 教师引导：教师观看到每组同学都操作地特别仔细、认真。有的组试验很胜利，有的组也消失了一些问题，下面同学们之间相互沟通一下。沟通的时候，可以说一说你们组是怎样做的试验?在试验过程中消失了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮忙想方法解决问题。 学生活动：相互沟通、吸

15、取教训、学习阅历。 学生总结：草履虫的形状像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。 教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了推断生物的根本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。 学生答复：略。 教师设疑：其中推断标准之一是生物能对外界的刺激做出反响，草履虫对外界的刺激有反响吗? 学生状态：思索。 教师引导：同学们根据科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。 学生表现：自学、合作探究、解决问题。 教师引导：看到绝大多数的同学试验操作已根本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及试验设计的思路和方法。 学生活动：相互沟

16、通、作出评价。 学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反响，并且趋向有利刺激，躲避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。 教师承转：同学总结得特别好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反响状况，推断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗? (可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观看到结果，此时，教师要鼓舞学生大胆尝试：可以通过实行哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时赐予鼓舞性评价。组织沟通，重点是沟通实行哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生沟通，教师对有特色的设计方案要赐予确定性评价，让学生进一步把握科学探究的一般方法。) 学生表现：各抒己见

17、、畅所欲言。 教师引导：毕竟哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中猎取的信息，然后，通过从中猎取的信息，进一步推断草履虫的身体是否由一个细胞构成。 (放映草履虫的构造及其生活的录像。) 学生活动：认真观看、总结信息、作出推断。 学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等构造，也就是一个细胞的构造，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等构造帮忙它来完成生命活动。 教师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构

18、成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。 教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有许多，并且与人类的生活、生产关系特别亲密，你可以通过哪些途径来猎取这方面的学问? 学生答复：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。 教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。盼望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展现。 教师引导：在这节课上，你有哪些收获? 学生：积极发言。 板书设计： 与人类的关系 单细胞生物体 草履虫 单细胞 生物 练习稳固：略。 课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。 初中生物教案

19、篇4 教学目标 1.通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点;了解细菌的生殖方式和养分方式;细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2.通过观看细菌形态和对问题的分析、比拟，连续培育观看力量和思维力量。 3.通过了解细菌在自然界中的作用，连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点;通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物;并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1.细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点学问，由于： (1)通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分，明白为什么把细

20、菌从植物中划分出来。 (2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下根底。 (3)细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去对待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2.如何使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 (1)在教学过程中如何使学生了解细菌

21、的形态和构造特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但由于特别微小，用人的眼睛不能直接观看到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进展直观教学。 (2)细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的构造和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1.细菌的形态和构造特点： (1)在叙述细菌的形态和构造特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过

22、细菌吗?听说过细菌吗?能否描述出细菌的样子?在学生谈论后请学生回答下列问题。 由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和构造特点。 (2)关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进展直观教学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态;假如有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进展观看。可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微构造和亚显微构造的录像片段。以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种

23、形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 (3)细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用叙述法。首先课前要预备好细菌构造的模式图。假如没有，教师可参照书上有荚膜的细菌构造示意图画一个。对比图来叙述细菌构造特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟找出一样点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在构造上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别构造如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。 关于芽孢，教师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全

24、部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的生殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般状况下芽孢可以生存十多年。教师可以补充叙述芽孢在生物防治和环境爱护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有剧烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能毁灭害虫又不污染环境。 2.细菌生命活动特点： (1)在叙述细菌的生殖过程中要

25、强调_生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在叙述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画。 (2)细菌的养分方式的叙述可用谈话法。教师首先提出问题供学生争论：植物是怎样制造有机物获得养分物质的?植物制造有机物的条件是什么?细菌不含叶绿素，它怎样获得养分?经争论后，教师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物;寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。 3.细菌对自然界的意义和与人类的关系： (1)细菌对自然界

26、的意义：本内容教师可运用叙述与谈话法相结合的方式进展。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、年轻和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永久保存在地球上?为什么没有消失这种状况?让学生答复，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用需要教师来叙述。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小试验，让学生完成： 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观看，看看有何变化。 (2)在叙述细菌与人类的关系之前，先让学生争论，细菌对人类是否都有害?

27、有益表现在哪些方面?有害表现在何处?而后教师依据学生的答复加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的片面熟悉，培育学生学会用辩证唯物主义观点去对待分析客观事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后依据教学目标进展检测，准时反应。并请学生答复“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 4.本课教学中应留意的问题： 随着现代科学技术进展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境爱护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。 初中生物教案篇5 一、教学目标 (一)认知目标 1.理解蛇

28、与生活习性相适应的外部形态、构造和生理等的特点。 2.了解其它爬行动物。 3.把握爬行类的主要特征。 4.了解毒蛇与无毒蛇的区分。 (二)技能目标 1.通过对爬行动物的观看分析，培育学生的分析力量。 2.通过对爬行动物特征的总结，培育学生的归纳力量。 (三)情感目标 1.通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培育学生树立生物与环境相适应的观点。 2.通过对珍稀爬行动物的介绍，提高学生爱护动物的思想意识。 二、教学重点与难点 1.教学重点：爬行动物适应陆生生活的主要特征。 2.教学难点：归纳爬行动物的主要特征。 三、教学预备 蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小

29、蛇的录像)。 四、教学过程 两栖类已开头适应陆地生活，但由于生殖、发育等的特点，它们没有彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。 出示蛇的浸制标本，并告知学生以蛇为代表的爬行类才是真正的陆生动物。今日我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的缘由。 (一)蛇 1.观看记录 展现蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观看的结果记录在表格内。 外部特征身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部一节节。 行走特点身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不时地向前伸出分叉的舌。 你还知道哪些好玩的事?蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇会把人缠死;蛇吃青蛙、田鼠等小动物;蛇怕人损害

30、它，常生活在石堆、草丛等较隐藏的地方;蛇肉可吃，很鲜美。 2.引导争论 针对以下问题，绽开争论。蛇的身体掩盖角质鳞片，与陆地生活有关吗?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它与陆地生活有关吗?蛇怕冷吗?它如何过冬?教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚刚观看的结果作进一步地探讨。 3.师生共同归纳 角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起爱护作用。 蛇终生用肺呼吸。 蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳爱护，适应简单多变的陆地环境。 蛇变温，所以冬天要冬眠。 (二)龟、鳖、鳄 展现龟、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观看它们的形状特征，并进展相互沟通，熟悉到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五局部，体表掩盖

31、角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。介绍我国特产的珍稀爬行动物扬子鳄，为了使扬子鳄繁衍进展，实行了很多有效的措施，并获胜利。最终归纳出爬行动物的主要特征。 (三)爬行类的主要特征 身体一般分头、颈、躯干、四肢和尾五局部，体表掩盖角质鳞片或甲，可防止体内水分蒸发，并起爱护作用，用肺呼吸，多数在陆上生活，而且幼体的发育彻底摆脱了水的环境，成了真正的陆生动物。 (四)毒蛇与无毒蛇 展现毒蛇与无毒蛇的挂图或投影，重点观看形状特征，并记录。 毒蛇、无毒蛇 形状特征：头呈三角形，身体粗短，尾骤细。头椭圆形，身体较长，尾渐细。 其它特征：有毒牙和毒腺、无毒牙和毒腺 引导学生比拟它们的特征，并得出：有无毒牙和毒腺是毒蛇和无毒蛇的本质区分。 争论：毒蛇咬伤后如何处理? 学生阅读教学材料，结合平常的生活阅历发表见解，教师适当补充。学生了解这些学问，有益自身爱护。 简洁介绍毒蛇养殖，让学生熟悉到动物与人类的亲密关系。 教师简洁小结。