初中美术说课稿(汇编15篇).docx

《初中美术说课稿(汇编15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中美术说课稿(汇编15篇).docx（60页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中美术说课稿(汇编15篇)初中美术说课稿1 教材分析: 中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精华之一。而民间剪纸是这个体系中的一朵奇葩。本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术的根底学问和根本的制作方法及艺术特点，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。 学情分析： 我们面对的大多数是天津市西青区本地的学生，而西青区的杨柳青是远近著名的文化古镇，也是这一地区民间剪纸艺术的发源地。因此，对这一教学内容学生都不生疏，甚至可以举出多个实例，并且具备肯定的熟悉力量。在此根底上，我们要让学生了解民间剪纸的进展史、种类、风格、装饰手法等学问，

2、还要学习民间剪纸的制作方法。这样可以让学生更全面的了解民间剪纸学问及丰富的精神内涵。 教学目标： 学问与技能： 1、使学生知道民间剪纸艺术的进展简史和根底学问了解其艺术特点。 2、学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品，培育学生的制造性思维力量和动手力量。 过程与方法： 通过搜集资料、资料整理、制作课件更好地了解民间剪纸学问，通过实践练习把握民间剪纸的制作方法。 情感态度、价值观： 通过对作品的观赏与分析唤起学生对民间剪纸艺术的喜爱，增加民族骄傲 感。 教学重点： 重点理解和把握剪纸的造型装饰手法，培育学生制造性地设计剪纸作品力量。 教学难点： 是创作和正确把握纹样的连接与完整性。 教具预备： 剪

3、纸作品若干，各色电光纸，剪刀一把，刻刀一套1开白纸三张。 教学媒体： 计算机、教学课件。 教学过程 ： 一、组织导入 教师展现剪纸作品，并提问：这是一幅什么艺术作品？引导学生观赏并回答下列问题。（民间剪纸作品）教师叙述：这些作品出自农夫之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的憧憬和丰富的艺术想象力。这节课我们就一起来学习一些和剪纸有关的根底学问。（板书课题：民间剪纸） 二、学习新课 1、剪纸作品的进展历史 教师提问：哪位同学知道剪纸作品是怎样产生的？（引导学生在课前进展信息搜集和整理，并制作成课件，课上进展展现和争论沟通，教师进展补充.） 2剪纸作品的表现题材 观赏由学生搜集和

4、整理的不同题材的剪纸作品，体会中国民间剪纸题材的丰富。 3剪纸作品的艺术风格 结合剪纸作品观赏进展分析并得出结论：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗暴朴拙，天真浑厚；江南剪纸精致秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式许多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书） 4剪纸作品的造型特点 观赏剪纸作品并引导学生进展争论总结归纳这些作品的造型特点？（夸大、变形） 5、剪纸作品的分类（重点） 结合课件中的图片进展重点讲解，利用图片的直观性帮忙学生区分剪纸作品的不同种类。（单色剪纸、彩色剪纸，阴刻法、阳刻法） 6、剪纸作品

5、的装饰手法(重点) 结合课件中的图片进展讲解，每一种装饰手法都结合实例帮忙学生理解。（小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等） 三、探究实践（本课难点） 教师示范剪纸作品的制作方法，示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。引导学生先认真观看，然后再动手实践。（要求：能敏捷运用各种装饰手法独立设计完成一幅剪纸作品，做到造型简洁、富有剪纸情趣，注意创新。） 四、成果展现 分组展现学生作品，请局部学生阐述表现意图，进展作业点评，评出最正确作业。 五、课堂小结 师生回忆本节课的学问点。剪纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取养分，多看，多想、多动手，肯定会创作出好作品。作为一种布满

6、 民族意识和人情味的文化现象，民间剪纸早已走出了农家小院走向了世界，名扬四海，成为全人类的文化财宝与艺术珍宝。愿这棵古老的艺术之树常绿常新。也盼望在座的各位同学将它继承下来发扬光大。 作业设计： 练习用刻纸的方法创作一幅剪纸作品。 要求：造型美观、装饰手法丰富，阴阳刻法不限 板书： 课后反思： 在本课教学中学生的积极性特别高，这就为本课教学奠定了良好的根底，课前学生预备比拟充分，制作的课件在课前已经进展了整合，使本课教学更系统更流畅。本课教学的缺乏之处：学生在进展作品创作时，思路还应当开阔一些，胆子再大一些，要充分表达个人的风格特点。 初中美术说课稿2 一、教学构造与内容简析 （一）教材的地位

7、和作用：“傲雪梅花”是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些根本的学问。作为学习中国画的入门课，学习本课学问能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进展作画的。为以后学习、观赏中国画打下根底。使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。 （二）教学目标： 1、学问目标：熟识中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。 2、力量目标：能进展有共性的表现力量，领悟中国画所寄予的人格精神。 3、情感目标：培育学生的爱国热忱、民族精神和审美情感。 （三）教学重点、难点：中国画是通过笔、墨之间的关系来表现

8、画面关系，从而到达以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，呈现共性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现共性又是“只可意会，不行言传的”。因而把“有共性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。 二、教学方法和手段： 1、采纳争论的方式来解决“问题”，这样表达了重教学过程，轻结论的教学理念。 2、运用计算机帮助教学的手段，利用课件进展教学。课件中使用大量的图片进展直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参加争论课堂中消失的问题。 三、学法指导： 要求学生擅长观看，积极争论，勤于思索。培育学生在课堂中合作

9、学习、探究学习的习惯。 四、教学思路及设想： 整个教学过程以观赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开。 第一课时：介绍中国画进展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。 其次课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。 第三课时学生自主进展练习、创作。 教学中始终贯彻美术教学的目的培育学生的美术素养，而不是培育画家。 即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”肯定会画的方针。 教学中教师应把握得出问题的过程，注意使用学生争论（教师参加其中）这一方法得出结论。 五、教学程序：（教学环节设计） 创设情景，引

10、入新课 探究求进，学习新知 教师示范，引导观看 绽开争论，激发思维 学生体验，稳固提高 以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的熟悉进展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授学问与增进民族情感相统一；把握学问与形成力量相统一等教学规律。 创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生熟悉中国悠久的历史文化，培育他们的爱国热忱，增进民族骄傲感。 探究求进，学习新知 1、运用课件进展教学，激发学生的学习积极性。 2、讲解中国画的进展史，增加学生的学问面。 3、通过大量的图片展现，提高学生美术的素养。 教师示范，引导观看 教师（示范）画一张花鸟画，让学生观看中国画的用笔用墨。通

11、过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过观看教师作画，进展思索，进而领悟中国画的笔墨韵味。 绽开争论，激发思维 让学生争论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，表达重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探究总结的结论，比教师告知的结果印象会更深，把握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素养的进展。） 学生体验，稳固提高 现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素养，并不是培育画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。 学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会相互学习，学生自己会觉察谁

12、“涂”得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告知学生的。 本缓解教师应当赐予学生鼓舞与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把把握的学问转化为技能或技巧。 初中美术说课稿3 一、教材分析 本课是苏教版九年义务教育八年级上册“造型 表现“单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的比例构造，形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生把握人物头部的构造比例关系，能在写生练习注入肯定的理性思维，提高造型表现力量，为下一课全身动态速写作好铺垫。 二、学生分析 本课的授课对象是八年级的学生，他们对人物肖像画只有感性的思维，缺乏理性的观看力及

13、表现力。新课标要求美术课中淡化技能，但并不是不要技能，所以，在人物构造比例关系的讲解的环节中，我删除简单、枯燥的理论学问，选取最重要的局部结合启发、演示等手段，引导学生熟悉人物头部的构造比例关系，培育学生理性的分析力量。 三、教学目标 1、学问、技能目标 让学生了解人物五官的根本特征。 让学生了解人物头部的构造比例关系及绘画步骤。 2、情感目标 通过徒手肖像画的练习，培育学生理性的观看力及造型表现力。 四、教学重点、难点 教学重点：了解五官的特征，把握人物头部的比例构造关系。 教学难点：通过学习，能对人物肖像进展写生。 五、教学过程 一、故事情景导入 （教师）同学们，我们学校旁边新开了家超市（

14、欧尚），开业那天你去了吗？人多吗？ （学生）去了，人特殊的多。 （教师）开业那天许多人都去了，有一位母亲带着她的女儿也去了，由于人特殊的多，就消失了一点意外？这时，该怎么办？ （学生）她们走丢了。到效劳台播送女儿的长相以寻求大家帮忙。 （教师）由于这位母亲当时很焦急，表达的不是很清晰。于是，工作人员出示了几张画像： 你能帮这位母亲认出她的女儿吗？ （学生）不能，我们不知道女儿的长相。 （教师总结）我们要从人群中找到一个人，首先要知道她的长相，也就是她的特征（特征：人与人之间的区分）。 （说明：以身边熟识的超市开业，让学生处理常见的突发大事导入，引起学生的共鸣，吸引学生的留意力。） 二、新授 1

15、、理论新授 （教师）下面，我们看看这个女儿的特征：椭圆型的脸，大眼睛，双眼皮，塌鼻子，小嘴巴，有刘海，扎了两个马尾辫。找一找，这几张画像中有没有丢失的孩子：（详细分析画像，教学生熟悉人脸部的几种特征） （说明：紧紧围绕“查找丢失的孩子“这条线索，让学生在“查找“的过程中不知不觉中把握脸部五官的几种特征。） 2、技法分解 这几张画像与这个丢失的孩子不符合，那怎么办呢？我们现场画一张，请同学们认真观看，然后答复几个问题： 1）绘画的挨次是什么？ 脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，头发 2）其中帮助线的作用？ “ “是中轴线，把脸平分为左右两边。 “ “比例线。眼珠把人的脸平分上下两半，鼻子在下半边

16、的一半偏上一点的位置，嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。 注：这是一般人正常的比例构造，()固然也有些状况比拟特别，我们要详细状况详细分析。 （说明：这是本课的重点，也是学生难把握的地方，在这个环节的讲解中，我选取其中最重要的局部，使之简洁化并结合演示的手段，引导学生熟悉人物头部的构造比例关系。） 3、回忆熟识的人的特征 1）运用所学的理论学问，分析大家都熟识的明星的特征。如：刘德华 周杰伦 （可以展现一些大家熟识明星的图片） 2）说一说你身边的亲人、朋友、同学的特征 （能说出身边的亲人、朋友、同学的特征的同学很少，几乎没有。） （教师总结）同学们对明星观看的很认真，而忽视了身边的、最亲近的人。

17、4、作业布置 写生你的同桌 要求：认真观看你的同桌，抓住他（她）的特征，用线造型。留意人物头像的比例构造。 反思：这在没有任何现代教学设备的前提下上的一节公开课，刚拿到课题的时候，我真不知道该从何处入手，一般的“造型 表现“单元的课上起来就比拟困难，更何况还没有多媒体和实物投影仪。怎样才能吸引学生的留意力，就成为我思索的重点，我将本课新课的内容贯穿在一个故事中，以学校旁边的超市开业，帮忙查找丢失的小女孩并为她画像为线索，在如何画像的环节中，教师遵循美术课上“淡化技能，但并不是不要技能“要求，减轻技法的难度，结合启发、演示等手段，引导学生对人物头部的构造比例关系有了理性的分析力量。本课充分表达“

18、教师为主导，学生为主体“的教学原则，增加学生的理性分析力量和造型表现力量，让学生体会到“造型 表现“中的乐趣。 初中美术说课稿4 一、说教材 今日我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本其次册第3课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。 a)本课形块的分割与构成听起来比拟抽象难懂，（初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比拟简单，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的根本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能根本

19、了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下根底。 b)前后学问联系：本课内容是在第一章 c)本课教学内容：主要是分割和构成的.概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。 d)至开本课的教学目标：使学生了解什么是“分割与构成“，以及它在图案设计中的意义。通过“分割与构成“练习，提高学生的形象思维力量、构成力量和制造力量。同时培育学生对图案的装饰美的审美力量。 e)我认为教学重、难点最能表达课题目标，抓住重点，突破难点，依据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下： 教学重点：把握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进展合理的分割。 教学难点：形块的分割与构成，分割的规

20、律，构成的方式。 二、说教法、学法 学生分析：初一学生心理刚开头成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进展模仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到制造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到制造过程的甘苦。 为了使学生激起更大的兴趣与热忱，由被动变为主动，既熬炼学生形象思维力量（脑），构成力量，制造力量；也可以熬炼学生的表现力量（手）；同时提高学生的审美力量（眼）。真正表达眼脑手的协调并用的原则。 依据学生状况，我实行以下教学方法： 1、情境创设教学法： 学生总是在一种情境气氛中承受学问效果，通过创设与教材情感相

21、符合的情境，使学生轻松的把握学问。在导课的时候创设“桌面整理“的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使学生初步了解分割与构成的观念。 2、观看、发觉法 观看、发觉法有助于进展学生的智力，思维的主动性，表达学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探究发觉真理的味道。让学生观看“花瓶与人头“的图案画，使学生发觉从不同角度观看会有不同的画面，激发学生进展分割练习的欲望。 3、演示、练习法 这是在美术课中最常用的方法，演示“人“的图案分割构成，教师演示只是让学生把握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力， 学生练习，依据教师指导，对

22、所学的学问用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最终拼合成预定的图案。可以展现学生丰富的想象力 三、说教学过程 本节有三个高潮一开头导入和中间讲解 （以学生自己动手练习引入）师生问好后，教师巡察学生桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使“桌面“上即干净、美观，又要便于使用便利，看学生怎么布置这个桌面。（学生预备教师巡回指导讲评）这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最终引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。 同时板书：木散为器帛裁成衣（5分钟） 新课讲解 教师讲解：这就是我们今日要学习

23、的分割与构成。 板书： 形块的分割与构成 请学生先自己来说说什么是分割，（学生答复，教师引导补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为随便分割也就是-自由分割（出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。）相对应的还有规章分割（把形按肯定的规律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是刚刚作的练习按各自的功能分割）。 初中美术说课稿5 一、说教材 教材是上好一堂课的关键，正确理解教材有助于课程的顺当绽开。我说课的内容选自人民美术出版社九年级上册第6课，本课属于造型表现学习领域，主要展现了黑白装饰画的装饰美感，并引导学生通过点

24、、线、面造型和反白效果来装饰画面。通过这节课的探究学习，一方面可以培育学生细心观看物象的好习惯，另一方面可以熬炼学生大胆制造美的力量。 二、说学情 合理把握学情是对以学生为中心的教学理念的详细落实，我面对的学生群体特点如下：九年级的学生有了肯定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了与评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。不过在此之前，他们已经有装饰画的造型阅历和力量，为这节课的学习打下了肯定的根底。因此我将通过图片观赏，引导学生多观看，把握用不同表现方法及装饰手法创作一幅有美感的黑白装饰画。 三、说教学目标 依据以上对教材的分析和学情的把握，我确

25、定了如下三维教学目标： 学问与技能：了解黑白装饰画的美感，学会黑白装饰画点、线、面的表现方法和夸大变形的装饰手法，创作一幅有创意和美感的黑白装饰画。 过程与方法：通过观看、思索、争论和动手实践，能够创作一幅具有装饰美感的黑白装饰画。 情感、态度和价值观：养成擅长观看，勇于制造的行为习惯。 四、说教学重难点 基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下： 重点：学习黑白装饰画的表现方法及其装饰手法，感受黑白装饰画的独特魅力。 难点：创作有装饰美感的黑白装饰画。 五、说教学方法 依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，我将采纳谈话启发法、趣味提问法、小组争论法和示范教学法，从而

26、引导学生以自主、合作、探究的方式进展学习。 六、说教学预备 俗话说“工欲善其事，必先利其器”，好的教学预备能够提高课堂的教学效果。因此我做了如下预备：多媒体课件、铅笔和素描纸等。 七、说教学过程 下面就是本次说课的最重要局部，说教学过程。 环节一：激趣导入 我将出示一个脑筋急转弯的题目，说一说熊猫一生当中最大的两个愿望是什么?学生答复后，引导他们感受黑与白的朴实纯洁之美，从而导入课题黑白装饰画。 通过这种脑筋急转弯的导入方式，营造活泼的课堂气氛，使学生发散思维，从而克制学生承受学问的畏难心理并激发他们的创作欲望。 环节二：描述分析 我将用多媒体展现黑白装饰画乡村少女，请学生认真观看思索，然后向

27、学生提问：这幅作品描绘了什么内容?画面给你什么感受?结合画面内容，学生可以思索得出画面描绘了一个扎辫子的小女孩挎着装鱼的篮子的形象，给人一种简洁与凝练的质朴之美。接着追问：画家如何表达画面效果的?学生思索可以得出画家运用黑白两种朴实、纯洁的颜色进展表现。白色的辫子反衬出深色的衣服，同时篮子也是通过篮子里黑白相间的鱼反衬出它们的得意形象的。教师总结出画面利用黑白两种朴实纯洁的颜色，用简洁和凝练传递出“海纳百川”般丰富的审美信息，画面运用黑白互衬的手法表现事物，以少胜多。 然后我会出示带罐子的静物图片，引导学生认真观看画面内容，说说运用了哪些创作手法?并说说画面物体有什么特点?让学生小组争论，师生

28、共同总结出：画面综合了点、线、面多种造型因素，大胆将室内外景物组合在一起，并进展概括、夸大和变形造成的装饰效果。 连续引导学生观看无装饰与有黑白装饰画猫的形象，比照分析它的装饰美。学生思索答复，教师总结出装饰过的猫身上布满花朵纹样，这种手法属于添加法，是我国民间美术中常见的装饰手法之一。 通过这样循序渐进、层层设问的方式，逐步引导学生体会黑白装饰画的美感，学习其表现方法和造型手法，从而能自主创作出一幅有装饰美感的黑白装饰画，符合本阶段学生的思维水平和认知规律。同时通过小组争论的活动方式，可以使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思索，养成良好的美术学习习惯。 环节三：示范讲解 我将依据一组

29、静物照片示范一幅黑白装饰画。让学生了解黑白装饰画创作过程中应当留意的事项，即创作时要对静物形体进展夸大、变形、排列或简化，抛弃其固有色，采纳黑白色进展点线面的重组，表现画面独特的装饰美感。这一过程表达了美术课程重视对学生共性和创新精神的培育，准时解决技法上的难点。 环节四：实践展评 接下来便请学生选择喜爱的题材和方法，自主创作一幅黑白装饰画。在此期间我会巡察指导，积极发觉学生中的优秀作品，对局部学生进展技法指导。 创作完毕后，我会请学生将作品展现出来，组成黑白装饰画展，并请他们介绍自己作品，同时请其他学生从画面内容、表现方式和装饰效果等角度观赏沟通，我会进展鼓舞性点评。 这一环节表达了新课标中

30、教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，激发学生向更高目标努力的积极性，活泼课堂气氛。 环节五：小结作业 课程最终，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课学问进展梳理并进展情感升华，让学生熟悉到黑白装饰画我们生活带来的美感。作业是请学生课后观看生活中的事物，尝试用黑白装饰画的方式把它们描绘下来。 这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的严密联系，感受艺术创作的乐趣。 八、说板书设计 为充分表达课程内容，以便于学生能够理解把握，我的板书设计简洁、清楚、重难点突出。 初中美术说课稿6 敬重的各位领导、教师： 大家好！我说课的内容是初中美术

31、14册第十课活泼好玩的帽子和文化衫。我将从以下几个方面说课： 一 教材分析 （一）指导思想：由于学生的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装、帽子，所以，学生们外出旅游或参与某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和共性品位。其实学生对于衣衫的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计绘制文化衫，这一活动能更好地培育学生的动手力量、审美情趣、体会服装除了有用功能以外的文化内涵和艺术品尝。让学生尽情发挥想象力，促进制造力的进展。 （二）教学目标确实定 1. 学问目标： （1） 恰当的图形、文字或符号在文化衫上的运用。 （2） 用自己喜爱的适合主题的颜色去搭配自己的

32、文化衫。 2. 力量目标：培育学生的想象力量、制造力量和小组合作力量。 3. 情感态度与价值观目标：发觉美、制造美是每位学生都应具备的素养，通过文化衫的设计，让学生更加熟悉自我，更好地培育学生的创新思维，培育学生的自信念，培育学生之间相互协作的精神。 (三）教学重、难点确实定 1. 教学重点：颜色搭配、手工制作和共性化风格的表现。 2教学难点：怎样找到适合主体的元素，设计出具有共性的作品，提高学生的审美力量，增加学生对生活的喜爱，培育他们制造美妙生活的愿望和力量。 3教学方法：依据本课的教学内容，我主要实行“引导-自主探究”的方法，以文化衫为线索，充分运用教具，采纳展现，启发、争论、归纳相结合

33、的教学方法。在教师的引导下，调动学生的积极性，使每个学生都能参与到动脑的积极思维中。运用投影、音乐等教学手段，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。学生分组活动，互评互比，这样多法并用，即培育了他们集体合作的力量，又启发了学生思维。 二教学程序： 本节教学由秀、学、谈、做、展、评六个局部组成。 1.秀：学生穿上自己预备的文化衫进展表演，激发学生学习热忱 提醒本课主题。 2.学：通过文化衫秀的观赏，让学生了解文化衫的含义、起源、蕴含的意义使学生对文化衫产生不同的情感审美习惯。 3.谈：教师通过展现各种图案的文化衫，丰富学生视觉，让学生分析制作文化衫适合主体的元素有哪些，教师

34、赐予总的归纳，引出下一环节。 4.做：以小组的形式先思索后制作，同学间相互帮忙表达合作精神。 5.展: 让学生穿上自已做好文化衫进展展现，同时也培育了学生的自我呈现力量 初中美术说课稿7 自我介绍： 各位评委教师，上午好，我是_号考生。 说课： 今日我说课的题目是_。首先我们来进展教材分析。 教材分析： 本节课出自_出版社出版的初中_第_册第_章第_节。 1、本节课分_个局部内容，分别是：_ 2、本节课贯穿了_以后的整个教学，是学生进一步顺当、快捷操作_的根底，也是形成学生合理学问链的重要环节。(这条根本上通用) 3、本节课联系了_和_，在以后学习_具有重要意义。 4、本节课是在学习_的根底上

35、，进一步学习_的关键。 （以上4条，敏捷运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 学问目标： 1、 2、 （只要说出本节课要讲的学问点，也是重点难点就行） 力量目标； 1、通过讲练结合，培育学生处理_、解决问题的力量。 2、分组学习方式，培育学生与他人沟通沟通、分工合作的力量。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的力量。 （依据需要选择力量目标） 情感目标： 1、培育学生仔细、细致的学习态度。 2、通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生合作精神，增加学生的求知欲和对学习计算机的热忱。 （对于教学目标，由于时间短

36、，不肯定要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 当我们对教材进展了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点： （对于重点、难点，依旧是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各局部的标题） 那么，毕竟应当怎样来完本钱节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 教法： 1、范例、结合引导探究的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，表达了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、采纳类比法，引导学生发觉问题，自主学习，从而体验到独立猎取学问的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 （依据需要任意选取教法。2-3个就行。

37、依据时间自行安排。） 教学相长，本节课我所采纳的学法主要有两个。 学法： 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性熟悉的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探究学问，培育学生思维想象的综合力量。 2、反应补救法：在练习中，留意观看学生对学习的反应状况，以实现“培优扶差，满意不同。” 最终我们说一下本节课的教学过程。 教学过程： 本节课在多媒体教室进展，所需教具是教师机-学生气、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个局部。 用约5分钟时间进展导入局部，主要是复习和引入新课。 用约20分钟时间进展正体局部。主要是通过讲练结合的方式完成对_ 、_、 _ 、_几局部的学习。 最终，用

38、约5分钟的时间进展尾声局部，主要是小结和作业。 或者说是，对本节课进展总结以及布置作业。 （1、 关于讲练结合，假如是理论课，练就表示做习题，假如是操作课，就表示上机实际操作 （2、 我是按一节课40分钟安排，待考证。 （3、 也许模式是这样的，你依据时间要求自行取舍吧。 （4、 声音肯定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，铺张时间。 （5、 留意，间或要看一下评委，眼神沟通。 最终要说“说课完毕” 对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清晰。 假如觉得整节课讲不完，你可以说我今日主要讲_几局部。由于没有学生,所以讲

39、的不要太散,要有思路.假如能显出你跟学生沟通的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。 试讲完毕 辩论假如是评委直接提问，简洁想想答复即可。 假如是给你纸条自己看，你就不要读题了，一般话一般，呵呵思索半分钟，说首先我来答复第一题。 辩论完毕，请教师多多指导。（鞠躬） 初中美术说课稿8 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，七年级美术上册第三单元传递我们的心声。的第三课壁报编辑制作。本课内容为二课时完成。我预备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 1、说教材 本节课是设计。应用课，主要是本单元学习内容的一个总结和综合运用，从而加深对校园丰富多彩的学习生活的

40、喜爱，培育学生之间相互团结、亲密合作的人际关系，体验和共享合作获得的胜利与欢乐。本课以学生的合作学习为主要方法，依据新教材课程标准设计。应用学习领域要求了解设计类别、功能，运用相应原理，利用媒材特性，进展创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。这一要求，我确定本课的教学目标为： 2、教学目标 学问与技能：将前面所学的学问技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。 过程与方法：观看、比拟、学习、实践。 情感态度价值观：培育喜爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。 3、教学重点和难点 重点：将前面所学的学问技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。 难点：合作学习中是否能开心

41、的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的局部进展接受。 二、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要实行“预示-引导组织协调法”，以一句谚语的启发来组织合作学习的方式，不断鼓舞与确定学生合作的成果，在层层争论与协调问题的引导与推动下，调动学生的积极性和参加性，使每个学生都能参与到动脑、动口和动手的积极思维与辩论沟通和创作中去，真正做到面对全体。教师在本课中作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者与组织者和协调者，这样即增加了学生学习的兴趣，更能养成积极参加、公平交往、敬重他人、真诚共事的学习态度和社会生存力量。 三、学法指导 依据本课的目标我引导学生采纳了合作学习的方法（co

42、operative learning）他是目前世界上很多国家都普遍使用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。它不是通过简洁的小组争论与合作，进而形成一个统一熟悉的过程，而是要进展“个体与个体的交往，个体与群体以及群体与群体的交往，它不是一种单向的流淌，而是一个动态的网，教师与学生就是网上的结”，它要求学生在小组的合作学习中，不仅能建构相关的学问力量体系，更能养成积极参加、公平交往、敬重他人、真诚共事的学习态度和社会生存力量。我在这节课的设计中，通过分析谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启发。从而引导他们相互合作，不分你我的合作意识。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序 本节课教学由导入、目标实施、作业辅导、小结四个环节组成。 1、导入 分析谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启发。 学生畅谈，总结出集体团结的力气很大。 在问“假如在实践中遇到大家的意见有分歧的时候，你会怎么做？ 开心的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的局部进展接受。然后大家在统一看法，做到开心合作探讨辩论-统一。 这一环节的设置教师意在难点的预示，和学习方法的提示。 教师确定学生并鼓励和提示运用前两课所学的学问，分组合作，办一期班级壁报。这一目的 教师1、引导学生回忆、沟通、温固前两课所学内容