北京教案5篇.docx

《北京教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北京教案5篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 北京教案5篇教学内容： 整理与复习（一） 教学目标： 1、让学生自己对10以内的加减法进展归纳，加深对10以内数的熟悉，并能正确地计算。 2、通过合作沟通，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：让学生自己对10以内的加减法进展归纳、整理。 教学方法：自主探究，合作沟通。 教学预备：纸片 教学过程： 一、复习导入 前面我们学习了10以内的加减法，今日这堂课教师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。 二、10以内加减算式的整理 1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。2、小组沟通：列出的有算式。 3、试着进展加法表的整理。 怎么整理？根据得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、

2、1、0进展整理、归纳。（放手让学生小组间合作沟通，共同完成。） 每组发给一张表格，完成表格。 4、小组推举一人进展汇报。 5、连续争论： 依据小组间填的表格进展争论： 竖着看、横着看、斜着看，你发觉了什么规律？ 让学生进展自主探究，合作沟通。 6、汇报争论学习状况？ 三、10以内的减法算式的整理 1、看61页上面的图，认真观看：图上画的是什么地方？有些什么？ 2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。 3、小组沟通。 4、让学生独立完成表格的填写。 5、组织学生进展沟通：从表中可以发觉哪些规律。 6、小组汇报。 四、回忆总结 经过一段时间的学习，说一说： 我学会了_ 我最喜爱_，你呢？ 北京教案

3、 篇2 【教学内容】 北京五日游。 【教学目的】 通过制作旅游规划，进一步理解时间、路程等学问。 【重点难点】 对时间、路程的整体把握。 【教学预备】 多媒体课件。 【情境导入】 1、课件展现：我们来帮小明设计一个旅游规划。 （1）旅游规划包括什么？（5天的全部行程） （2）全部行程由哪几局部组成？（日期、行程、交通工具、住宿、费用等） （3）哪些景点要去呢？（天安门广场，毛主席纪念堂、故宫博物院、景山公园、王府井大街等） 2、请同学们以四人小组为单位争论“利用以上信息，如何安排五日xxx程？” 学生汇报，并说明安排理由。教师将各组汇报的规划板书。 3、将学生们设计的旅游规划和第108页小明的

4、规划比照，看看各有什么优点和缺乏，如何改良。 如：其次天小明全家刚到北京就去那么多景点，时间和精力都会不够。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后作业】 1、通过互联网连接更多旅游信息。 2、完成练习册中本课时的练习。 第2课时北京五日游 日期行程交通工具住宿费用 景点大小； 景点距离； 景点路线； 巡游时间。 北京教案 篇3 教学目标： 认读9个字。默读课文，看解释，了解课文内容。写出孔明借箭胜利的条件并与同学沟通。 教学重点 了解课文内容和孔明借箭胜利的条件。 教学过程： 1.资料简介 三国演义全称三国志通俗演义。长篇小说。元末明初罗贯中作。依据陈寿三国志和裴松之注，以及

5、范晔后汉书、元代三国志平话和某些有关传奇，经过综合熔裁，再创作而成。今所见刊本以明嘉靖本为最早，分二十四卷，二百四十则。清初毛宗岗又作了一些修改，成为现在通行的一百二十回本。故事起于刘、关、张桃园结义，最终王濬平吴，描写了东汉末年和整个三国时代封建统治集团之间的冲突和斗争。对当时动乱的社会状况有所反映，暴露了董卓等封建统治者的某些罪恶。书中的很多描写，为了解封建社会中的政治斗争和军事斗争，供应了生动而丰富的材料。文字用浅近的文言，构造宏大，人物众多，情节曲折，是我国历史小说中的闻名作品。 公元1494年（明弘治甲寅年），蒋大器（庸愚子）第一次为三国志通俗演义作序时说，此书写成之后，人们“争相誊

6、录，以便观览”。弹指五百年过去了，该书已越出中国，溢出亚洲，得到了世界人民的珍视。这不能不使我们为祖先奉献了这样一部杰作而感到傲慢。 三国演义之所以能在几个世纪中得到不同民族，乃至不同阶层人们的喜爱，自有其神秘。它作为一部长篇历史小说，描写的是一个风云变幻、人才辈出的三国时代。它又是“七分事实，三分虚构”的文学巨制，它用一种雄浑的旋律和悲怆的音调，歌颂了英雄，歌颂了才智。内容涉及政治军事、天文地理、外交方略、巫医方术、科技创造、伦理道德等很多方面。有的人在这里吸取政治、军事、外交斗争的思想材料和一般做人应世的本事，有的人从书中找到一种国家统一、民为邦本、君明臣良、安居乐业的寄予，固然，也有的人

7、只是把它当做一件艺术品加以观赏或消遣。由于它在艺术上也确有其迷人之处：其构造宏大而布局严谨，头绪纷繁而脉络清楚，情节曲折，妙趣横生，像三顾茅庐、单刀赴会、群英会、借东风、火烧赤壁、空城计等故事，都写得引人入胜，精彩非凡。至于它所刻画的400多个人物中，如诸葛亮已成为才智才略的化身，曹操是奸诈权术的代表，其他如关羽、刘备、张飞、周瑜、鲁肃等都写得形神俱足，在我国乃至亚洲很多国家都已妇孺皆知。这就难怪它始终拥有大批的读者。 2.课前查找资料，了解内容。 3.课后练习2借箭胜利的条件 仔细分析，找出孔明借箭胜利的条件，这是本课的教学难点。难就难在孔明借箭胜利的条件是多方面的，可以概括地表述也可以具体

8、地讲解。 首先，要使学生明确“找出借箭胜利的条件”的要求。一是指借箭过程中所必需的条件，它们都是实际存在的，而不是借箭规划实施之前孔明的规划和预备；二是指不行缺少的条件，即没有这个条件借箭的规划就不能胜利。 最终引导学生归纳，从而得出孔明借箭胜利的必备条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃供应的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的细心安排；曹军只射箭拒敌而不出战（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的规划都不行能胜利。 【模拟试题】（答题时间：30分钟） 一.在正确的读音后打“” 二.在错别字下面“_”线，把正确的字写在（）里。 1.周喻说：“这是工事，盼望先生不要推确。”（）

9、 2.我得吩附军匠们，造剑用的材料，不给他预备齐全。（） 3.船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里，追也来不急了。（） 三.依据意思写成语： 1.形容计策高超，很有预见性。（） 2.大声喊叫助威。（） 四.给以下句子填上恰当的关联词语。 虽然但是由于所以只有才 只要就不仅还 1.（）江上雾很大，连面对面都看不清，（）曹操肯定不敢派兵出来。 2.曹操（）知道自己上了当，（）追也来不及了。 3.（）诸葛亮三天造不好十万枝箭，（）会受到周瑜的惩处。 4.周瑜（）对诸葛亮的想法一无所知，（）以为诸葛亮上了自己的圈套。 五.阅读短文，回答下列问题。 幸运的小树 湖畔有两棵树，一棵粗如熊腰，一棵细若手臂。

10、给湖底清理y（）泥时，它们被锯掉了。从今，岸上就多了两根树桩。 冬天过去，春天降临，湖边的树开头抽芽没多久，已是满湖春色。或许是灾难受于深重，或许这本身就是一种灭顶之灾，总之，对岸边的喧闹，两根树桩没有一丝的回应。游人都以为它们是两根死了的树桩，园林处的人也都认为它们活不了了。 一天，来了一个花木工人，要挖掉它们重新植树。这时一位漫步的老爷爷走过来，说：“大的不敢保证，小的肯定会活。”花木工人看了看树桩，没有动，收起工具走了。 就在夏天将要到来时，小树桩果真如老人所言，拱出一粒嫩芽。它立在截面的边沿，如满脸怒气的壮士，粗粗的，紫紫的，显得威猛有力。那根大的，也拱出了嫩绿的芽，绿芽密密地围成一圈

11、，就像一个绿色的圆。 花木工人开头浇水，开头加固围栏，他盼望它们重新长成大树。 一年过去了，小树桩上的嫩芽长成手指粗的枝条，大树桩上的嫩芽长成了一丛灌木。花木工人盼望大树桩上的嫩芽也长出枝条来，他砍去多余的枝条，留下最有盼望的一枝。可是，一点儿都没有用，你掰去多余的枝条，它又会长出来。你今年掰，它明年长，你明年掰，它后年长。被有意留下的那一枝，则永久不长，它总是在一尺左右高的时候就枯萎，其次年再留，它依旧枯萎。 就在花木工人准备把它捆扎起来，仅露出一根枝条的时候，那位漫步的老爷爷经过这里说：“没有用，它太老了。”果真，三年后，这根拱过屡次芽的大树在最终一根枝条枯萎后，悄无声息的死了。 有一天，

12、漫步的老爷爷又来到这儿，园林工人遇见了他，特殊想解快乐中的迷hu（）。老人说：“书和人一样，但凡早年患病cu（）折的人都是幸运的，他们还有从头做起的时间，可以鼓起士气，不忧不惧的重头再来，最终成为有用之材。到了四五十岁才灾祸临头，就真正可怜了，他已没有从头做起的时间和精力，现在，那棵小树桩（）” 1.查字典，依据拼音在括号里写出恰当的汉字。 2.结合短文内容，写出以下词语的近义词。 灾祸枯萎照旧 3.两棵树被锯掉后命运有什么不同？为什么会有不同的命运？ _ _ _ 4.用“_”画出文中一个打比方的句子，自己再写一个这样的句子。 _ 5.结合课文内容，在（）内填上适宜的结尾。 教学反思：学生读文

13、较困难，大局部同学不能正确流利的读文，理解文章内容较吃力。需要教师讲解文章也许意思。学生通过小组沟通，能知道孔明借箭能够胜利的条件。学生练习速度较慢，需要加强限时练习的训练。 北京教案 篇4 一、教材分析： 这是一首童话诗，写的是小动物上体育课的事情。创设了一个“队伍总是走不齐”的情境，奇妙的告知学生：动物体态不同，走路姿态也不同。 全诗共分三小节。第一小节写小动物上体育，队伍走不齐，“教师”让“学生”找找问题。其次小节写“学生”的发言，他们各有各的理由。第三小节写“教师”了解了状况，让“学生”自由组合，连续练习。 二、学生分析： 这首儿童诗短小浅显，学生读读想想就能明白。能读出适宜的语气，表

14、达出角色的心态是本课的难点。为了让学生了解更多的小动物是怎样行走的，我在课前一周就安排学生到社会中去进展广泛的调查，通过实践我认为这样做的效果是很好的。 教学目标： 1、分角色朗读课文，能体会各种角色说话时的语气。 2、了解多种小动物是怎样行走的。 3、熟悉本课生字，能读准字音，初步了解字义。 教学重点：了解小动物们是怎样行走的。 教学难点：分角色朗读，体会各种角色说话时的语气。 课时安排：二课时。 教学预备：课件、头饰。 三、教学设计： （一）、情境导入 在漂亮的大森林中，有一些得意的小动物正在上体育课，你们想去看看吗？好，下面就让我们一起来学习第23课小动物上体育，请同学们齐读课题。 （二

15、）、初读课文 1、通读课文，读准字音。 （1）师：读完课题之后你都想知道什么呢？ 生：我想知道有哪些小动物在上体育？他们在上体育时遇到了什么问题？ 师：问题提得好！学完课文你们就知道了。请同学们轻轻的翻开语文书，把这篇课文读一读，要读准字音，做到不多字、不丢字，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、同桌合作读。 听清要求：他读，你仔细听，听听他读的是不是正确，哪读得不太好，做个小教师帮帮他。 设计目的：检查读书状况，培育学生的合作意识和仔细倾听的好习惯。 3、认读生字词。 师：同学们，你们刚刚读书的时候特别仔细！字词朋友和你们打招呼了，谁熟悉他们，就大声的读出来吧。 设计目的：检查字音，为读通课文

16、，了解课文内容做好铺垫。 4、再读课文。 师：同学们再认仔细真地把这篇课文读一读，边读边数一数这篇课文共有几小节？有哪些小动物在上体育课？（用笔圈出来） 反应：三小节，指名按小节读出相应内容：鸭子、螃蟹、马、棕熊，板书出。 设计目的：通过个人的朗读状况，获得反应信息，并使学生了解文章构造，初步从整体上感知。 （三）精读课文，重点指导朗读。 1、第一小节：重点指导学生读出教师焦急的心情。 师：小动物们上体育时遇到了什么样的问题呀？你是从课文的第几小节知道的？把这句话读一读。 生：队伍总是走不齐。 师：（投影出：小动物上体育，队伍总是走不齐）这句话中的“总是”你能换成一个别的词来说吗？ 生：小动物

17、上体育，队伍老是走不齐。队伍就是走不齐。 师：这句话你应当怎样读呢？ 师：小动物上体育，队伍总是走不齐。假如你是他们的体育教师，这时候你会是怎样的一种心情呀？很焦急。 师：自己试着读一读这句话。（读其次句） 2、其次小节：重点指导学生用表示歉意的语气读出小动物们说的话。 师：教师看到小动物们总是走不齐，心里很焦急。让小动物们集体争论，找找问题。小动物们在争论中都找到了哪些缘由呢？读一读其次小节。 师：现在，我就是小动物们的教师，你们就是那些小动物，你们能向我汇报一下找到的缘由吗？ （1）鸭子说：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是有意。” 师：板书：摇摆 师：你能学学鸭子走路摇摇摆摆的样子吗？ 生

18、：表演。 师：多媒体：鸭子说的话。 师：这句话应当怎样读？ 生：读。 师：谁来接着汇报呀？ （2）螃蟹说：“我生来张牙舞爪，只会横行，真对不起。” 师：你能表演一下螃蟹张牙舞爪的样子吗？ 生：表演张牙舞爪。 师：多媒体看螃蟹横行的样子。螃蟹横着走路，他是有意这样做的吗，从哪知道的？ 生：真对不起。 师：这句话应当怎样读呢？ 生：指名读、比照读、男生读、女生读。 师：好了，孩子们，教师也原谅你们了。谁来接着汇报呀？ （3）小马说：“我四只蹄子轮番着地，实在走不了一二一。” 师：板书。多媒体。 请同学们看屏幕，好好的看看小马走路的样子， 这就叫四只蹄子轮番着地。 生：读小马的话。（比照读） 师：哦

19、，教师明白了，原来小马真的是走不了一二一。好孩子，教师不生你的气了。棕熊，你说说，你总是走不好是什么缘由呀？ （4）棕熊说：“我忙着追逐别人，马虎大意，碰了邻居。” 师：他走路时是什么样子呀？ 生：慢吞吞、晃悠悠的，似乎什么都能被他撞倒似的。 师：棕熊的话应当怎样读？ 生：自由读、指名读、齐读。 师：哦，我明白了，原来你们各有各的缘由。不是贪玩，不是淘气。好，自由组合，连续练习。 3、第三小节：让学生说一说如何自由组合。 师：你们准备怎么组合呢？能说说缘由吗？ 生：依据小动物走路的特点，给小动物分组。 课件： 4、根据同学们给他们分的组，小动物们的队伍真的走齐了，你们可真有方法。 5、分角色朗

20、读课文。 师：小动物上体育这篇课文写的真是很有意思，你们情愿分角色朗读吗？ 指名分角色朗读。（学生按自己的意愿分角色，能背的就背） 6、小表演。（加上自己喜爱的小动物及其语言表演） 师：森林中可能有哪些小动物也在上体育呢？他们会向教师说些什么呢？咱们一起来表演一下好吗？ 设计目的：进展语言训练，拓展学生思维，把这节课推向高潮。 （四）、教师小结：这节课就要完毕了，这篇课文中的小动物很得意，同学们你们也很得意，老是真得很快乐！此时此刻的你们最想说些什么呢？ 北京教案 篇5 学习目标： 1熟悉13个生字。会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有喜爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜爱的

21、局部，感受北京的漂亮和巨大变化。 教学重难点：北京教案教学设计好 重点：识字、写字朗读课文。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。感受北京的漂亮和巨大变化。 教学方法：引导自主合作学习 教具预备：生字卡片、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图说话，出示词语 1出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。 2看图说话，认读词语。 你看到了北京的哪些漂亮的景物，这些景物美在哪里?(依据学生的介绍，随机出示词语。) 二、读句识字 1、鼓励学生自己认字。 谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗? （学生复习已会生字，沟通自主熟悉的生字。) 2、翻开课本，学生自主学词学字。 (

22、1)读课文，用横线画诞生字词。 (2)借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。 (3)发觉简单读错的字并正音。 3出示词语卡片，领读。(教师领读，学生当小教师领读。) 三、指导朗读课文，感知课文内容 1听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的? 2自由朗读课文。 思索：抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点? 3学生质疑不理解的词，师生共同解答。(庄重、耸立、绿树成阴、川流不息） 4指名朗读课文，大家评议，教师进展朗读指导。读出北京的漂亮，读出我们的骄傲，读出我们喜爱宏大祖国的语气。 5小组沟通搜集到的北京新变化的资料。 四、反应评价 这节课你有什么收获？ 其次

23、课时 一、感情朗读课文 1、小组读 2、读喜爱的段 二、指导写字 1、找出左右构造的字，引导发觉左右构造的字书什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 本课要写的字，包含了独体、上下、左右、全包围四种构造。提示、范写易错的笔画和不简单写好的字。 同偏旁的字：坛、城，国、图。 突出主笔的字：央(长横)、旁(秃宝盖)、城(斜霍： 观看字形后，边示范边讲解：提土旁横宜短，竖起笔要高；方框不要布满格子，上下左右都应当留出空隙；/article/秃宝盖的横宜长，掩盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。 3、学生描红练习 三、实战活动 搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等，在班上展现、沟通。