初中语文《被压扁的沙子》教案范文.docx

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1、 初中语文被压扁的沙子教案范文初中语文被压扁的沙子优秀教案范文 教学三维目标 学问与技能 1、把握说明的内容，理清说明思路。 2、本文说明其观点的行文挨次及语言特点。 过程与方法 运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。 情感、态度、价值观目标： 1、科学需要符合规律的分析、探究 2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长学问 教学重难点 重点： 了解文章所说明的事理，领悟文章的说明挨次。 难点： 品尝本文语言严密精确的特点。 教学过程 （一）导入 今日我们来共同探讨美国闻名科普作家和科学梦想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章被压扁的沙子 文章的题目通常对文章有肯

2、定的概括或提示作用，看到本文的题目被压扁的沙子，你猜测本文会写些什么呢?也许会介绍类似沙子为什么被压扁，或者被压扁的沙子是什么样的之类的问题吧 本文究竟介绍什么科学学问，我们确定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！ （二）初读课文 自学检测 简介： 阿西莫夫（1920 1992） 诞生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜爱读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说偷乘飞船的人，在1941年的理智第一次提出了闻名“机器人三原则”，1942年开头创作基地三部曲（1966年获雨果奖），1972年科幻小说神仙们自由获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说

3、和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。 生字词： 骨骼（g） 漂移 （pio） 地壳（qio） 深渊（yun） 驮着（tu） 岛屿链（y lin） 两栖（q） 铱（y） 潮汐（x） 硅（gu） 追溯（s） 褶皱（zh zhu） 劫难（ji） 鸟臀目（tn） 蟾蜍（chn ch） 衍射（y?n） 携带（xi） 词语解释： 1 遗骸：遗留下来的骨骸。 2 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成弯曲。 3 劫难：灾难。 4 致密：细致周密。 5 追溯：逆流而上，向河江发源处走。比方探究事物的由来。 6 天衣无缝：神话传奇，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比方事物没有肯定马脚。

4、 （三）精读课本，贯穿全文 质疑问难，合作探究 1、文章是介绍沙子的学问吗? 明确： 有关恐龙灭亡的缘由，原来本文的主角不是沙子，而是恐龙。 2、题目是被压扁的沙子，内容却恐龙灭亡的缘由，题目被压扁的沙子是否偏离主题了?我们换成恐龙是怎样灭亡的会不会更好? 本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭亡的“撞击说”所以产生，与被压扁的沙子的科学发觉和科学讨论密不行分此外，文题形象性强，简单激起奇怪心，引起人们的阅读兴趣 3、恐龙灭亡的缘由始终是学术界有争议的问题，因而产生两种学说“撞击说”“火山说”在探究恐龙灭亡的缘由时，的观点是什么?他的观点以什么为依据，又是怎样推论出来的? 请认真阅读，圈点

5、勾画找出文中关键语句，思索得出结论的过程 提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮忙你提炼文章主要信息，快速精确的把握文章主要内容所以说，圈点勾画是学习语文的重要途径之一 小组争论，与四周同学共享你的阅读信息，并沟通观点，让同学明白得出结论的缘由及过程请几名同学展现 运用严谨的思维方法，层层剖析了恐龙灭亡的缘由（边总结边板书）： 以科学发觉和科学试验的成果为依据，层次清晰地说明白恐龙灭亡的缘由是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果 说明挨次：科学发觉观点产生科研成果印证观点这是一种追本求源，由因到果的规律说明挨次 规律挨次：指根据人们思维进展的挨次

6、，进展合理的推论而得出科学结论的思维过程，写作有关科学学问的文章是通常会采纳这种符合思维挨次的方法作为行文思路，这就使规律挨次与时间挨次、空间挨次共同成为说明文的三大说明挨次。 （四）细读课文 再读课文，思索：在造成恐龙灭亡的缘由中，为什么确定“撞击说”而否认“火山说”? 争论明确： 对前苏联科学家的试验讨论成果进展了介绍： 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸一般的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。 斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。 在一些地方已经发觉了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。 在进展过原子弹爆炸试验的场地也发

7、觉了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 火山活动地区至今没有发觉过斯石英。认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为一般的二氧化硅。由此断定：斯石英消失的地方确定发过撞击。 加上科学家又有新的发觉：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。就这样，最终确认，造成恐龙灭亡的缘由不是火山活动，而应当是撞击。 行文思路：先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。这篇短文是提出两个假设，通过论证否认了其中的一个。 （五）研读。 顺意品言 同学们对规律挨次有

8、了根本熟悉，可是将浅显的事理由浅入深地呈现在人们面前，一方面需要缜密的思维过程，另一方面还要借助语言这个有效的沟通工具精确严密是说明文语言的根本要求品尝文章语言特点也是我们阅读文章的一项根本力量。 1、请看大屏幕上的这两句话： （1）这是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由。 （2）这或许是导致包括全部恐龙在内的很多地球生物灭亡的缘由。 两句话有什么不同?有“或许”跟没有“或许”，这句话表达的意思有什么不同? （点拨：“这”指什么?“小行星或彗星撞击地球使很长一段时间内阳光无法抵达地球，是导致地球生物灭亡的缘由”是客观事实，还是依据现象推出的结论?是科学家依据科学现象进展科学推想得出结

9、论假如去掉“或许”，句子意思就成了一个科学的推断，与客观事实不符由此可以得出这样的结论：去掉“或许”，句意过于肯定化，与客观事实不符） 虽然只是一个词的应用，却足以表达说明文语言精确和严密的特点了 2、请看这两句话： （1）假如在8500C的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为一般沙子。 （2）假如在大约10000C把斯石英加热30分钟左右，它将变为一般沙子。 像（2）一样，把表示温度和时间的词换成不确定的大约数字，行不行? （点拨：不行由于斯石英变为一般沙子的温度和时间是推想出来的，还是经过科学验证的客观事实?因此，我们可以得出结论：使用数字必需采纳经过科学验证后确定的数字，数字的运用同样可

10、以表达说明文语言的精确、严密） 拓展延长 阿西莫夫除了这篇文章提到恐龙灭亡的问题，他的另一篇文章恐龙无处不在也与恐龙灭亡有关，恐龙无处不在跟被压扁的沙子有什么异同点? 请大家阅读恐龙无处不在，就两文异同点相互沟通。 （若时间充分，请大家齐读恐龙无处不在的第一句话，提示他们：生活中一些貌似风马牛不相及的事物中存在着内在联系，只要在生活中做个有心人，你确定会有独到的发觉） 教师小结 说明文语言特点是这一特别文体必需把握和品析的，因此，我用命题形式直观而有针对性地指导学生理解语言精确严密的特点，以求到达印象深刻。 布置作业 查找恐龙无处不在与被压扁的沙子有什么不同，结合课文做详细分析（可以从说明挨次、说明方法、说明角度、说明语言、科学结论等多角度进展分析）