初中语文教师教学反思中学语文教师教学反思(7篇).docx

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1、 初中语文教师教学反思中学语文教师教学反思(7篇)初中语文教师教学反思 中学语文教师教学反思篇一 翻阅新教材，通过整体感知，我感觉它在教材的编排上有这四大“重”： 1、重良好习惯的培育。 2、练习形式多样，重学生学问的积存。 3、重思想教育的渗透。 4、重学生力量的培育、素养的提高。为了使新教材真正发挥作用，我对详细实施新教材有了初步的设想： 小语大纲明确指出，“写字是一项重要的语文根本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的根底”。我们教师在平常的教学中，无视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开头，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习

2、惯。新学期初，我就注意了学生良好的写字习惯的培育。通过观看、仿照、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，肯定要跟写字歌进展对比。教师随时进展催促和指导。这样下来，学生写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每课后的描红练习，不行无视，每天应安排肯定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需急躁细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。 小语修订版大纲认定，“

3、学生是语文学习的仆人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，形成力量。”孩子的成长根本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微缺乏道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。 新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在承受学问的同时，又要提高学生的力量。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了学生的观看、思维、概括、说话等力量，更是给学生供应了一个创新的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的根底。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第九课亡羊补牢时，依据书上的插图，实地模拟进展表

4、演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了熬炼，也使学生感悟了很多道理。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道猎取学问，开阔视野。有时提出的问题，教师也会觉得束手无策。新教材的内容更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。 初中语文教师教学

5、反思 中学语文教师教学反思篇二 当我被告之，要接手初三（2）班时，压力立刻倍增，由于，这个班虽然是一个试验班，但是在各方面的纪律都比拟松散，成绩不突出，相当一局部学生缺乏自信和动力，使得整个班级缺乏初三毕业班所需要的仔细、积极、拼搏的风气。经过一翻深思熟虑，我打算先从“提升班级信念”入手。信念的力气是惊人的，他可以转变恶劣的现状，造成令人难以信任的圆满的结局。布满信念的人，永久击不倒，他们是人生的成功者，自信可以克制万难。拿破仑曾说：“有方向感的信念，可令我们每一个意念都布满力气。当你有强大的自信念去推动你的胜利的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上胜利之岭。” 为了让学生能够正确地熟悉自己，从

6、内心里真正能自己给自己打气，在初三开学的第一天，召开了第一个主题班会熟悉自己，信任自己。我对学生说：要赢别人，先得战胜自己。在你心目当中你自己是怎样一种形象，有哪些优点和长项，又有哪些缺点和缺乏，盼望同学们能够抓住这次班会比拟客观地评价一下自己，将自己的特长展现给大家，提高自己的自信念，让更多的同学熟悉你；同时，也盼望同学们有士气说说自己的缺乏，为今后确定一个努力方向。为了鼓舞学生畅所欲言，我先给学生三分钟预备时间，各自写一个书面提纲。同学们一一走上讲台，从学习态度，到为人处世；从性格爱好，到学习方法，长项、短处、努力方向、奋斗目标都有涉及。整个班会掌声不断，笑声不断，在这热忱洋溢的气氛中，每

7、个人都受到了感染和鼓舞。趁热打铁，我接对大家恳切地说道：一个良好的班集体不是单靠哪一个班主任独挑大梁就能干好的，关键要靠每个同学共同的努力。“众人拾柴火焰高”，只有我们每一个人都把这个集体当作自己的家，象爱惜自己的眼睛一样爱惜集体的荣誉，象对待自己家人一样对待集体中的每一个人，我们这个集体才会越来越好，我们的班风才能越来越正，有了良好的班风、浓郁的学风，我们还愁学习成绩上不去？盼望学习好、有力量的同学，敢于冲破小我，身先士卒，带着大家共同营造“百花齐放春满园”的良好集体。 其次天开头，同学们自己制定的“近期目标”、“远期目标”便陆间续续地消失在了各自的桌面上。并另折成“心”形粘贴在教室前方墙上

8、的心愿树上，待毕业之时再拿下，看看谁通过自己的努力最终达成自己的心愿。并在心愿树的旁边张贴了一组极具自我刺激的宣言：面对抱负，大声宣誓，让同学们明确自己的责任重大（关系自己的前途），必需做到新中有数，心中布满斗志，鼓足干劲（为树立信念打下心理根底）。每当抬头看黑板，便会得到墙上心愿树与宣言的示意，准时为自己充电、加油。 在其次期主题班会中我便通过一些事例让他们懂得这个世界上没有任何人能够转变你，只有你能转变自己。生活中，失败平凡者多，主要是心态：遇到困难，总是选择简单的倒退之路，结果陷入失败的深渊；胜利者，遇到困难，仍旧能保持积极的心态，所以他们胜利了。所以班标中的其中一组就是“我行，我能”，

9、让同学们不断的给自己良好的心理示意，树立信念，从而鼓舞自己，在学习生活中便能想尽方法，不断前进，直至胜利。 莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的观赏。”在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增加一种和谐、暖和和美妙的感情，而且，以鼓舞代替批判，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克制缺点，弥补缺乏，这比你去责备，比你去埋怨会有效得多的多。这样会使学生怀着一种积极的心态，制造出一种和谐的气氛。我认为赞美要应人而异、丰富多样，有时我们可以在班级中进展正式的赞美，让赞美变成一种荣耀；有时我

10、们可以在操场或走道进展个别的赞美，让赞美变成一种关爱与暖和；有时我们也可以进展非正式的小群体的赞美，让赞美变成相互促进和竞争。曾有这样一次经受让我记忆犹新。一次数学测验，班上有四位学生成绩不抱负，但他们有人是由于一时疏忽造成的。看着试卷，我冥想苦思：如何让他们振作起来，重拾自信呢？其次天，我对全班同学说：“这次测验，你们是不是不满足？”有人点头，那几个同学的头垂得很低。 我不动声色，接着说：“我也做过学生，也知道间或一次考不好的味道，这样吧，这张卷子改完后可以不签字，但不签字的同学下次测验前肯定要仔细复习，争取取得好成绩。”只见考得最不抱负的这几个同学用劲点了点头。我希望着这种特别的鼓励方式能

11、收到良好效果。果真，在下一次测试后，他们都能正常发挥，成绩比拟抱负。我问他们为什么进步这么大，他们说：“教师，上次没考好，特怕回家被家长批判，您这么理解我们，允许我们不签字，当时我们就下决心，肯定要好好复习其次单元。”我露出了会心的微笑。他们做了自己的仆人，利用自身的要强、聪慧、自信战胜了自我，发觉了心中那个“强大的自我”。一个小小的“变相鼓励”让一个学生重新恢复了自信，重新燃起了学习的盼望。可见，特别大事采纳特别手段是很必要的。有时，“变相鼓励”会收到意想不到的效果。 赞美具有一种不行思议的推动力气，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到欣赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力

12、。 在紧急的初三学习生活中，我尽量放下架子，与学生建立相互敬重，公平和谐的师生关系，宽容学生，对学生的缺乏与错误实行宽容的态度，允许学生反复，允许学生犯错误。但宽容决不是纵容，当发觉学生犯了错误后，我会准时进展说服教育，固然要建立在人与人公平的根底上，使学生从教师对他的敬重、理解、帮忙、关心、爱惜、谅解中，学到敬重、理解、帮忙、关心、爱惜、谅解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，尽施于人，使学生在轻松开心的气氛中面对初三。 经过一年的努力，我所接手的这个班，在今年的中考中取得了优异的成绩，并且我与他们已然成为好朋友，好姐妹。有人说，信念是奇迹愿我们每一个教育工，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使

13、每一个学生在各自的生命旅程中永久信念百倍，不被挫败。 初中语文教师教学反思 中学语文教师教学反思篇三 第一次段考是对学生复习状况的检查，也是对教师教学状况的检查。这次段考，我授课的两个班级（高三财会班和机电班）语文平均成绩分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。唯一可喜的是，全年级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。 结合这次段考，我对两个月的语文复习教学工作进展了反思，以下几个方面值得进一步改良。 通过第一轮复习，语文学问已经到达全面掩盖。存在的问题是学生不会敏捷地运用所学过的学问答题，答题的精确率低，一些难度不大的题目，学生都简单出错。因此，今后要增加做题量，以考代练习，

14、以考代复习，通过量变到达质变。只有通过做题数量的增加，才能到达做题质量的提高。 段考后，我抽查了局部学生试卷，发觉不少学生缺乏应有的做题技巧。例如选择题，有的学生无视了选项中的“迷惑点”或“陷阱处”；又如阅读题，有的学生抛开了例文中的“示意语”或“告知句”，缺乏做题技巧，答题就费时费劲。今后在做题技巧方面要细心辅导，做到举一反三、融会贯穿，让他们能够“以一法应万题”。 语数英合卷，学生第一次做这样试卷很不适应。学生做题速度慢，不能合理地支配做题时间，用于作文时间过长，极大的影响了考试成绩。今后复习，要加强作文速度训练。不能由于写作文而占用根底学问题和阅读题的做题时间，固然更不能占用数学、英语两

15、科的做题时间。其实，只有娴熟而全面地把握学问，做题才能得心应手、左右逢源，才能提高做题速度，保证在限定的时间内完卷。 总之，这次段考给我自己敲响了警钟。教师教学存在问题，必定导致学生学习存在问题。教和学都存在问题，就必定在考试中显现出来，学生考试成绩就难以大幅度提升。因此，对教学工作经常进展反思，是特别必要的。 初中语文教师教学反思 中学语文教师教学反思篇四 20xx年上半年我在县试验小学任教，我所担当的教育教学工作是：五年三班的语文课及配班工作，六年级五个班的综合实践课。当一学期的教育教学工作接近尾声之时，有必要反思一下我的学科教学工作。 在本学期的教育教学工作中，之所以能始终保持平和欢乐的

16、心态，每日精神饱满地从事常规工作，很大程度上要庆幸我参与了读书社团的活动。读书汇报活动中，听着前期成员精彩的汇报，我深深感到自己需要厚重的内容真是太多了。读书，让我每天经受不一样的人生；读书，让我的心越来越松软；读书，让我的课堂教学发生着潜移默化的转变。过去我的语文课上，不自觉地就要问一些浅层次的封闭性问题：学生无需进展深入思索，只要答复“是”或“不是”就可以了。由于提问只停留在简洁的认知状态，对学生的思维挖掘的很浅，不利于学生思维力量的培育。而思维的宽阔性是作为现代人必需具备的思维品质。我想，走出校园的学生可以遗忘我曾经在课堂上向他们传授了那些学科学问，但肯定要记住的是在思索问题的过程中能全

17、面地看问题，即对同一问题或现象能多角度地思索，多因素分析，多方法解决。为了训练学生思维的宽阔性，拓展学生思维的空间，现在我的课堂上常常会提出一些开放性的问题。初读课文后，我会问：文中的仆人公留给你怎样的印象？围绕中心问题进展小组争论后，我会问大家：结合组内争论，说说你的看法？说说一样和不同之处？总结全文时我会问学生：学过本文，你在阅读方面有什么收获？你在写作方面有什么收获？你在做人或做事方面有什么收获？由于在备课时就能有意识地结合教材的重点、难点和习题设开放式的问题，课堂上有效地提出问题，就可以引领学生运用比拟、演绎、归纳的思维形式，激发学生思维的广度和深度。开放式提问，其重点恰好是引导学生的

18、思维过程，使他们把握肯定的思维方法和技能，从而为他们的创新思维与拓展思维空间打下了良好的根底。 1.教案。在仔细钻研教材的根底上，根据学校优秀教案的标准设计教案。做到：教学目标明确，教学重点清晰，教学流程留意为学生发挥主体作用留有足够的空间，板书简洁，课后反思既能确定师生在课堂学习中的进步也能准时发觉缺乏并准时在后期教学中加以改良。 2.听课。仔细参与每一次组内、学校及校外听课活动，学期听课达30节以上。每次听课都能仔细记录，准时思索、评价，并能把学到的新理念、新方法用到自己的课堂教学中。 3.书法。本学期在第一课时预习检查的环节，加强了写字指导。利用课件中的虚宫格，指导学生观贴，说出字形特点

19、，然后临帖。由于每课生字数量不等，学生字帖中空行局部用来指导学生订正在听写、习作中消失的常见错别字。为了让学生标准间架构造，我建议学生买了一本与教材配套的字帖，每周描写5页，一周检查一次，同时评出本周书写星。导学期末，学生的整体书写水平较上学期有了明显的进步。 4.学生综合素养培育。在课堂教学中，通过提出开放性的核心问题，引导学生在解决问题的过程中学习比拟、综合等思维方式，注意思维品质的培育。注意写作力量培育，通过指导学生习作、接力日记，鼓舞学生自由表达，共性化写作。每天拿出10钟，给学生制造展现、观赏、评价习作的时机，使学生的布局谋篇力量、口语表达力及书写水平都能够得以提升。学期末整理学生“

20、优秀作文集”，共有82篇上传习作经过教师修改、排版、插入背景后打印成册。 5.作业。对学生的作业格式有统一的明确要求，批改准时，订正、改错落实到人。班级设立作业评比星，对于书写不标准、正确率低的作业要求返工，指导合格为止。 6.注意小组合作学习指导。目前我的语文课上，预习字词的检测能够很好地在小组合作学习阶段完成。阅读课上的小组汇报初见效果。讲评作业后的小组作业订正、评价工作做得最好。一些口头背诵工程可以通过小组合作学习的方式得到有效检测。 7.教学任务完成。语文课的教学任务如期完成。六年级的综合实践课估计完成三个主题，前两个主题如期完成，各种材料已经预备齐全。第三个主题根据学校临时工作布置改

21、作其它工程，正在仔细进展中。 1.古诗积存要有深度，注意其应用价值。本学期积存的20首古诗，我只是协作班主任屡次进展了默写的书写纠错工作。没有重视名句的积存，致使测试中在这个工程大量丢分。所以，以后的教学工作，要把目标定在学以致用上，要考虑学生学到这方面的学问对他的终身进展的价值。 2.通过推动小组合作学习，对提优补差还需加强力度。通过星级评价及小组合作学习评价调动学生学习积极性，有了肯定的效果。优生中已经消失了主动竞争的意识，优生的整体学习水平还有提升空间，要培育他们的组织力量，进一步提升小组合作学习的时效性。班级内有四分之一的学生，放学后是处于无政府状态的，这局部学生由于家长外出打工，或者

22、不会教育子女，家庭作业不能有效落实，或者根本就不做。教师每天要拿出很大一本分精力，监视学生补前一天欠下的作业。本学期通过常常与家长电话沟通及个别面谈的的方式，使得几名差生的放学后作业完成状况有了改良，但不能坚持常常。更令人困惑的是有的家长在电话里同意的是好好好，最终仍旧看不到她做了什么。我想，肯定是我的缘由，还没有找到更好的沟通方式，或者是对家长的建议不到位。 初中语文教师教学反思 中学语文教师教学反思篇五 我走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一颗颗布满活力的教学弄潮儿，一个个布满生命张力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主

23、合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们感动得想，新课程真好。新课改在铜陵已有两岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在铜陵就真的要停顿呼吸了。可喜的是，我们在一批教师已经开头理性地对待新课程改革，开头用批判与反思给予铜陵教研以新的生气，构建教学真的精彩。 一、给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开头的一次调查中，有位家长这样说 ：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!” 二、给学生一个“情感的课堂”。 1、呈现给学生一个“布满激情的我”。 在语文

24、课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习?呈现给学生一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”! 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境

25、。 二、给学生一个“对话的课堂”。 传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 三、给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展现自己”。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。” 孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：教学乌鸦喝水时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，孩子们自己思索，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”

26、的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学车的世界后，引领学生阅读背诵了小小交通警、洒水车、让车等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规章方面的学问，而且无形中又熟悉了很多生字。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读

27、，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受! 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里 处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 四、给学生一个“感悟的课堂”。 闻名特级教师窦桂梅教师曾说过：学生的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，学生的感悟力量的凹凸正打算今后能

28、否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经受，还是一种审美的体验。 1、把人家的情感变成自己的情感。 水乡歌描写的是“南国风光”，如何让北方的学生去体验喜爱自己家乡的情感呢?通过录像展现漂亮的水乡，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的

29、人生当正文”! 真诚地盼望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时间! 初中语文教师教学反思 中学语文教师教学反思篇六 从六年级到一年级，这个跨度真的很大，好像由一个主角进入到另一个新的”主角。这种主角转换让我很难适应，感觉自我这一个学期过得挺浑浑噩噩的，可能忽视掉了许多东西，可是我也在努力摸索，摸索中适应我的新主角，和孩子们一齐成长，一齐收获，去查找突破，尝试做一个合格的一年级教师。期末了，回想这学期以来的教学工作，感觉真的很累，没有了自我学习的空间，早出晚归成天在学校陪着学生，可是看着学生一每天提高了又觉得很欣慰。详细总结如下： 由于我校所居住的二堡村近年许多拆迁，这一届生源

30、简单，外村镇的占大半，离校远靠车送的也不少，给治理带来难度。家长富了不是那么重视教育，孩子们也没有吃苦耐劳精神凭兴趣，所以让他们喜爱学习寓教于乐更为重要。如何让孩子欢快学习在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。 一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必需反复练习，从而就会变得枯燥无味。所以在课堂中我联系实际指导学生用所以说辞说句，有时与某学生与当时发生的事联系上了学生很快乐很愿意大胆试着说词说句甚至说一段话。 儿歌里的节奏和韵脚，都可能出此刻孩子们的语言里，至于那些嬉戏特点非常鲜亮的儿歌，更能使幼儿饶有兴趣地诵读不止。幼孩们制造性地运用语言，正

31、是从进取地投入语言嬉戏开头的，在详细的字母教学中更是不离儿歌。 比方张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一竖加点iii，乌鸦回家uuu，u上两点等等不一而足;不仅仅如此我还鼓舞孩子们进展创作，自编了很多琅琅上口的好儿歌，如声母教学中的拉开天线听播送，右下半圆bbb，举着小旗爬山坡，右上半圆ppp和平鸽，爱和平，9字拐弯ggg，西瓜西瓜我爱吃，像个叉子某x等等等等。我欣喜地发觉，孩子们是那么喜爱儿歌，能很快读写拼音字母了。教学也呈现出一派生气勃勃的景象，丝毫不觉得枯燥乏味。声韵搭配进展拼读的时候，我又教他们：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;还有标调歌：韵母里头先找a，没a再找o和e，

32、iu都有标尾巴;三拼音有点难，可是用一句儿歌就能搞定:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当;还有历年来上两点的省写规章这是一个难点，我们也有一首儿歌突破它：jqx真调皮，遇到儿两点要摘去，摘去两点还是。 利用实物演示法、体态动作演示法、猜谜法、编儿歌方法、联想法、形象实际识字法、故事情趣识字法、溯源识字法、嬉戏识字法、用常理，避开易错笔画的方法、意义识字法等多种方法激发学生识字兴趣。 正如某-12-13星期四这天我的教学反思所记录的语文生活化生活语文化： 一向以来，总喜爱让学生结合实际尤其是当时情景学习。 上午教学小松鼠找花生，我要学生观看课文其次幅图，看看有什么变化引导他们发觉：花儿谢了;叶不再绿

33、，变黄了飘落了。之后问：“小松鼠的四周没有能听得见话的别的小动物，小松鼠的花正被谁摘了呢是在对谁说”，全班立刻静得特别。几秒钟后，罗畅突然大声说：“是他自言自语说的。”不错，课文 提示语确实写道：小松鼠自言自语地说罗畅这孩子往往丢三落四的，开学初经常没带本子和铅笔甚至刚刚发的试卷到交卷时也找不着了。今日他是唯一能答复这个问题的，我很惊喜不由得摸摸他的头表扬他会动脑筋也很聪慧。接下来的教学中，我引导学生说出自我有没有过自言自语，还创设了几个情景让他们能用自言自语说话。由于今日早辅课不是我上，急于教学中，我忘了晨检。我就在引导学生用课文中的“非常”一词说话时这样问：“谁的小手非常洁净谁的小手非常脏

34、”边问就边叫全班：“举起你们的双手，伸直五指，亮出手心我看看;再亮出手背我看看，大家也相互看看评评谁是今日卫生标兵。”孩子们习惯性地转动了小脑袋左顾右看，还转身看后面的。结果李兴纯等几个很洁净，李思博等躲隐藏藏没大大方方伸出手，但我看到了他的手很脏。查悦的原本洁净，但染了几滴水彩，那为难的表情我无法用途语言描述，她向我申明：“我洗过了，但洗不洁净。”我劝慰她以后细心点别染脏了，回去再用洗手液多洗洗。孩子们经过观看所得，纷纷说了“某的小手非常洁净;某x的小手非常脏。”再拓展到别的方面用“非常”说句练习中，也没脱离实际，始终把德育渗透其间。 午间打饭时，李兴纯把饭给弄掉了，吴镟琳不声不响提来扫帚和

35、铁撮箕清扫洁净了，此刻我表扬了吴镟琳：“吴镟琳，好样的，悄悄地做好事，很机智动作很快，他真是我们大家学习的典范!”这让我想起了前几天学习要熟悉的生字“样”时，组词“典范”，我之后问：“在我们班，谁是大家学习的典范啊”当时经常不按时完成作业，不太讲卫生的罗玉龙举起了手并说：“我!”我想此时的实例和情景才能更好让他们意会什么叫典范，这比凭空的举例和解释更简单领悟。我之后说：“李兴纯以后可得留意拿稳饭钵，丢了怪惋惜的，前几天我们读了练习册上的悯农，问我们懂得了什么，李元志就说得很好，他说每一颗米都是农夫伯伯辛辛苦苦中出来的”。 总之，让学生喜爱学习欢快成长是我们每一个语文教师所追求的境地，当前的教育

36、仅仅靠埋头苦干强硬逼迫学生学习的负责精神已经落伍了。 初中语文教师教学反思 中学语文教师教学反思篇七 一年级语文教学已经完毕，一年级的小朋友们也都学会了怎样样去学习了，这是最令我感到欣慰的地方!这一个学年在工作中，我不断地提高自身文化素养，努力使自我不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下： 不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作多媒体课件，让每一节课都生动精彩。 1.抓好读书训练。 如何让学生能从“阅读”变为

37、“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能翻开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注意自我的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 2，要创设识字情境，激趣乐学 教师要在教学中创设一种宽松、开心的环境，使学生心境开心，乐于思维，勇于探究。特别是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺就儿童心理，奇妙地创设

38、各种有利于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中，从教学需要动身，依据识字资料创设一些详细场景和气氛，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，再理解运用。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮助学生识字。 例如，一年级的上册，在教学“日”时，在多媒体的大屏幕上我首先让孩子们观察一个火红的圆圆的太阳，随着鼠标的掌握，那圆圆的红太阳就演化成了一个颜色艳丽的“日”字。学生看到这奇异的变化，不禁兴奋地拍起手来。学生的识字兴趣被激发了，这一由形象到抽象的变化，使原本抽象的汉字变得详细可感。在讲授小小竹排画中游时，我是

39、这样做的：讲“排”字时，我首先经过多媒体出示了小竹排的样貌，让孩子经过图画去熟悉竹排，然后又写上“排”字，然后引导孩子们去观看，这个排字和教师多媒体上展现的竹排图有什么关系，孩子们很快的就得出结论，竹子一根一根地排在一齐，然后用绳子绑起来，就成了竹排。将大屏幕上的竹排图与“排”字比拟，让学生在比拟图与字的共同之处，把握排的字形与字义。这种形象识字方法，激发了孩子们识字兴趣，很简便简单的孩子们就更好把握了这个字。 一年级的识字量大，课堂教学时间有限。利用多媒体帮助识字教学能够缩短教学时间，增加训练密度，提高识字效率。 例如在教学中，我会设计一些识字小嬉戏，数星星、摘苹果、猴子捞月，拔萝卜等等，孩

40、子们年龄小，爱玩，看到这样的嬉戏识字，兴致很高。纷纷举起小手，高喊着“我来摘苹果”“我帮猴子捞月亮”在欢声笑语中，我们一齐熟悉了一个又一个的生字。有效的提高了识字的效率。 3、教给学生识字方法 在识字教学中，鼓舞学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字;指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每消失一个新字，教师就能够问问学生：“你们谁有方法记住这个字?”“你是怎样记这个字的?以此来启发学生绽开想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样貌，羊上边的两点似乎羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生依据

41、自我的生活体验，将一个个汉字复原成一个个生动的画面，这样识字，效果固然就好了。 我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要制造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的时机。在详细教学中，有层次、有梯度地把识字放在必需的语言环境中，与熟悉事物结合起来，使学生在识字的同时，进展语言，提高熟悉本领。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是坚固的，能收到事半功倍的效果， 首先，是让学生有兴趣读书，从阅读课外书的情景看，学生很喜爱看简洁的一些课外书，他们喜爱的很简洁也很直接，不需要求知欲、奇怪心的诱导，只需要鼓励性的评价和阅读形式的趣味性。我多数采纳的方法是利用校本课进展讲故事竞赛和表演。有时还借助多媒体帮助资料，学生兴趣很浓。 其次，阅读教学不仅仅要读并且要让学生有悟，发表独立的见解，我是利用朗读的形式让学生感悟的，经过语言文字和多媒体展现的音像的结合，指导学生在想象中悟，围绕重点绽开争论和沟通，使学生在不断思索和思维的碰撞中悟。 一年的小学一年级教师生活，让我充分的体会到了作为一名一年教师的酸甜苦辣!有成绩也有缺乏，我会连续努力!