北师大版一年级下册语文教案册北师大版一年级上册语文教案(5篇).docx

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1、 北师大版一年级下册语文教案全册北师大版一年级上册语文教案(5篇)北师大版一年级下册语文教案全册 北师大版一年级上册语文教案篇一 1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳固汉语拼音，熟悉8个生字，会写其中的4个字。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生喜爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音熟悉8个生字，会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具： 自制cai光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具： 生字卡片。 课时安排 12课时。 教学过程 一、利用ca

2、i课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象) 小朋友，看了刚刚屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今日，教师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是的鱼米之乡。 二、初读课文 1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特殊要读准生字的音。 2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。 3、检查自读状况。问：谁情愿读给大家听?抽几个

3、同学读课文，其余同学边听边用“”画诞生字，教师抽查。 4、教师范读、领读。 三、学习生字 1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句：江、可、采;其次句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。 2、学生拿诞生字卡自读，教师相机正音。 留意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母一样，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3、检查识字状况。先打乱挨次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。 4、指导写字：可、江、采、鱼。 (1)记住字形。 分四人小组合作学习，争论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画

4、和熟字来分析记忆字形。 “可”：有五笔。扩词：得意、可口、可以。 “江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。 “采”：上下构造，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花 “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展现。口头组词：鱼儿、鱼尾巴 (2)指导学生按笔顺提示描红。 (3)学生练习描红，教师巡回指导，准时订正写字姿态。 (4)指导学生在田字格中书写。 (5)生练习写生字后师点评。 四、精读课文 1、学习诗的一、二行。 (1)指名朗读诗的一、二行。 (2)指导学生看图，观看荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感慨，惊异;“田田”：指荷叶长得

5、层层叠叠，茂密鲜亮，特别得意。 (3)指导反复朗读，绽开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂密鲜亮、特别得意的样子。 2、学习诗的后五行。 (1)指明朗读诗的后五行。 思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水玩耍) (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的欢乐和拘束? 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。” 课件展现鱼儿在莲叶下面游水玩耍的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的欢乐和拘束、逗人宠爱的样子。 理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么

6、?同桌相互描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。 教师提醒：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的欢乐和拘束，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由拘束、逗人宠爱的样子。 (3)指导有感情地朗读诗句。 问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢? 怀着快乐的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。 五、背诵课文 1、尝试背诵。(生选择自己喜爱的方法练习背诵课文。) 2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、依据重点字词记、想象记) 六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢快情景 4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东

7、、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。 七、总结 通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的漂亮风光，感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加喜爱大自然，爱护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，盼望今后连续努力，多阅读多积存一些优秀的古诗。 北师大版一年级下册语文教案全册 北师大版一年级上册语文教案篇二 【教学目标】 1、熟悉“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟通过太阳要表达的美妙心愿体会想像之美。 4、培育学生擅长思索，擅

8、长表达的力量，提高学生审美情趣。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，感悟通过画太阳所表达的心愿。 【课时安排】 2课时。 【课前预备】 种太阳歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。 【教学过程】 一、绘画激趣，想象导入 上课伊始，让学生动手画自己心中最喜爱的太阳，鼓舞学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课，开启了学生想象之源，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。 二、初读课文，认读生字，整体感知 1、提出初读课文要留意的事项，学生按要求自由轻声读课文。 2、字词学习。引导学生读字音，标诞生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读

9、生字，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，到达组内组外互助学习，在此根底上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式稳固读音。 3、齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇怪。 三、诵读课文，说演结合，体会想象之美 通过多媒体课件创设情景，引导学生实行多种形式读文诵文，读中感悟在画太阳时想到了什么，同时帮助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。 1、学生自己读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读同桌听，让学生兴趣盎然地读文。 2、以学定教，学生喜爱读哪段，就指导学生读好哪段： “绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课

10、文挂图中的“绿太阳”图片相比拟，让学生说说酷热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳时的目的是想让大地一片凉爽，再指导学生有感情地朗读。 “金黄的太阳”一段：请喜爱这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快好玩的说演中，明白了在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。 “红红的太阳”一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风咆哮”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会画红太阳想让红太阳给冬天带来暖

11、和。 “多彩的太阳”一段：让喜爱这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，说说春天的诗句，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。 3、背诵课文，积存语言： 、挑自己最喜爱的一段背下来，小组内相互沟通，然后背诵其他段落。 、按课文介绍季节挨次，由教师引导背诵。 四、口语交际 想象说话，请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想象说说，“我画了什么样的太阳，我是怎么想的?”鼓舞学生发挥想象，看谁想得最奇异，再让学生拿自己的画，找其他同学或教师，进展口语交际。 五、指导书写，总结全文

12、 1、请学生齐读生字，重点指导“园、因”二字，然后描红、书写。展现学生作品，学生自评、互评。 2、总结全文： 先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，教师适时补充，最终总结，只要认真观看，擅长动脑，有一颗和善美妙的心就能开出漂亮的想象之花。 北师大版一年级下册语文教案全册 北师大版一年级上册语文教案篇三 教学目标 1、能用自己喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的宠爱之情。 教学重点 识字、正确书写生字、

13、感情朗读课文。 教学难点 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学预备 生字卡片、课件、头饰。 教学时间两课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗?教师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么? (荷叶) 2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。 齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件) 二、探究方法、自主识字 1、

14、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕消失全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(消失12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么? 指名带读。 5、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比拟熟识? (学生提到的字，大家都比拟熟识，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地观

15、看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。 7、和同桌的小伙伴商议商议： 教师巡察指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好方法? 指名汇报说说。 9、小朋友们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。 10、信任大家已经记住了它们的样子(屏幕上消逝的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 相互考考，还有不会的生字，请同桌帮忙帮忙。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读

16、对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕消失全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物? (学生反应) 3、最喜爱谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读评价集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。 其次课时 一、稳固认字

17、1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 (齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) 让我们舒舒适服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家专心体会，就肯定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可快乐啦，谁情愿做这得意的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 5、四个小伙伴我们都熟悉了，小朋友，小声告知教师：你最喜爱谁

18、?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、快乐写字，写对写好 1、快乐写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗? 3、你觉得哪个字最不简单写好? (师范写，边写边讲) 4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。 (提示书写姿态) 5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧! (配乐) 6、展现学生的优秀书写作业。 四、完毕语 这

19、节课，我们高快乐兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高快乐兴地说声再见吧。 五、课后延长 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进展一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美! 北师大版一年级下册语文教案全册 北师大版一年级上册语文教案篇四 【教学目标】 1、熟悉生字，会写生字巴。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 【教学重点】 认字和练习朗读。 【教学难点】 在读中懂得雨水与植物生长的关系。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习 同学们，上节课我们熟悉了几个调皮的字宝宝，它们可太贪玩了

20、，连家都找不到了， 你能帮忙他们找到家吗?(出示课件，指名操作并领读) 二、激趣导入 同学们表现的真是太好了。教师就和你们一起做个嬉戏吧!咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。这是什么? 这节课我们就来连续学习第12课雨点儿。(师板书课题，生齐读) 三、学习课文 1、感知课文： 想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗?请看动画片(出示课件，播放课文) 你记住什么了?同桌之间相互说一说。 想不想自己把这个故事读一读?请翻开书第105页，留意读准字音哦。 2、学习第一段： 这么得意的雨点儿，我真想一个个都熟悉他们，咱们一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你

21、们数清了吗?原来是(课件：出示句子并读一读)。不清(识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清?你能用数不清说句话吗?(练习用数不清说句子)。 飘落什么意思?你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢?是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是渐渐的。谁来试着读一读这句话?(指名读) 让我们看着雨点儿渐渐飘落的得意样子，一起来读好这句话(齐读第一节，边读边做动作)。 3、学习其次、三、四节 半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?请同学们自己读一读24自然段。(生自由读文) 大雨点儿问小雨点儿什么呀?(课件出示对话) 小雨点儿是怎么答复的? 你呢?这句话没说完整，是谁

22、问谁，问什么?(让学生将问句补充完整) 大雨点儿想到哪里去?一起说。 指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话(同桌分角色读，男女生对读)。 教师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作。) 4、第五自然段： 现在我们发觉：小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。这分别是怎样的地方(板书：有花有草没有花没有草)。 说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?谁能读读第五自然段?(指名读第五段)。 指导朗读：是不是真的是这样呢?

23、让我们一起去看一看吧!(课件示雨后图片)师：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这漂亮的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了。看到这样的美景，你是什么心情?(指名说)。能把你的这种心情读出来吗?(指名读) 升华：为什么花更红了，草更绿了?为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草?这一切都是谁的功绩?假如你就是小花、小草，你会对雨点儿说点什么呢? 5、再读全文： 你喜爱雨点儿吗?让我们带着喜爱雨点儿的感情去齐读全文(生齐读全文)。 6、学写生字： 师：同学们表现的真棒，雨点儿特别感谢你们，特意托我带了两件礼物。第一件

24、就是一首好听的歌曲小雨沙沙(播放歌曲)。 其次件礼物就是一个好看的字宝宝。(课件出示生字巴)我们要记住它的样子。(指导书写) 四、总结全文 师：做雨点儿多好呀!小朋友们，让我们也做一颗颗无私的小雨点儿，让我们的大自然、我们的世界变得更加美妙! 北师大版一年级下册语文教案全册 北师大版一年级上册语文教案篇五 【教学目标】 1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。 3、了解虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 【过程与方法】 1、深入体会课文表达的思想感情，必需注意有感情地朗读课文，通

25、过朗读，感悟小女孩生活的凄惨和寄予的怜悯。 2、鼓舞学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入争论，沟通各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的的感情。 【情感态度与价值观】 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会的思想感情。 【教学重点】 1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。 2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会的思想感情。 【作业设计】 课内：抄写词语组织近义词填空 课外：朗读课文 【教学课时】 3课时 【教学过程】 第一课时 1、把握本课生字新词。 2、初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。 3、学习

26、第一局部，了解小女孩的家庭状况。 一、出示课题，简介 1、板书课题，“安徒生” 2、简介 安徒生是十九世纪丹麦的作家，被称为“世界童话”。安徒生诞生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农夫，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话?(皇帝的新装、拇指姑娘、丑小鸭等) 3、利用插图，导入新课。 请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家依据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告知我们什么，请大家都来关怀这个小女孩的命运。

27、二、按“预习”要求初读课文 1、读“预习”，理解“预习”要求。 2、边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。 3、检查预习，让学生初步了解课文内容。 三、指导理清脉络 1。卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里? 2。刚刚我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他局部与这个主要段落有什么内在联系?其他局部应当怎样分段呢? 四、学习第一段 1、自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解? 2、指名说说 3、找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。(可怜的小女孩) 4、围绕中心句绽开争论 (1)这一段怎样写小女孩“可怜”? (2)

28、小女孩确实可怜，主要是由于她家里很穷，书上是怎样写她的家的? (3)朗读体会。 5、小女孩在这种状况下会怎么做呢，我们下节课连续学习。 其次课时 1、小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活。 2、体会由现实生活所绽开的合抱负象。 一、学习其次段 1、学习第一次擦火柴的内容 二、默读思索 (1)小女孩是在什么状况下擦燃第一根火柴的? (2)理解“最终” (3)擦一根火柴为什么还要鼓足士气呢? (4)“奇异”是什么意思?为什么说这是一道奇异的火光? (5)透过火柴的亮光，小女孩看到了什么?她为什么会看到这些东西? (6)结果怎样? 三、指导朗读 2、自学其次三次擦火柴的内容 (1)自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段?(擦燃灭)这三个阶段分别表现了哪三个内容?(现实幻象现实)以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学其次三两次擦燃火柴的内容。 (2)自学提示：其次三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么?她为什么会看到这些东西? (3)检查自学状况。相机指导朗读 3、学习第四五次擦火柴的内容。 (1)自由读，思索：小女孩是在什么状况下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么样子的? (2)通过朗读加深理解。 (3)学生读完师接着读：“她抓紧擦着了一大。