北师大一年级数学上《小猫钓鱼》说课稿.docx

《北师大一年级数学上《小猫钓鱼》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大一年级数学上《小猫钓鱼》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大一年级数学上小猫钓鱼说课稿一、说教材本节课是义务教育课程标准试验教科书北师大版数学第； 二、说学前分析对 0 的生疏，很多学生只把 0 理解为什么都没有，对 0； 三、说教学目标学问目标：1、使学生初步知道 0 的三个含义，通过直尺生疏 0 在；2、指导学生标准写 0，培育学生书写力量；3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发；4、通过探究活动进展的求异思维小猫钓鱼说课稿0 的生疏一、说教材本节课是义务教育课程标准试验教科书北师大版数学第一册第一单元 8、9 页的内容。本课是在了解儿童的认数、数数状况，以及 15 的生疏的根底上进展教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观 察、思

2、考、沟通，理解0 的含义，即0 可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和或分界点，学会读、写0。教科书的编排是先生疏 0 的意义表示什么物体也没有，再生疏、理解 0 的其他含义，最终书写 0，并将学问拓展到课外，查找生活中用到0 的地方。依据一年级生宠爱听故事和做玩耍的特点，通过生动好玩的玩耍活动，使学生乐学、爱学。二、说学前分析对 0 的生疏，很多学生只把 0 理解为什么都没有，对 0 可以表示起点或分界点根本没有接触过，因而对0 的更深刻的生疏，单独安排一节是格外必要的。通过对 0 的生疏和理解，学生可以生疏到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。三、说教学目标学问目标：1、使学生

3、初步知道 0 的三个含义，通过直尺生疏 0 在数中的挨次， 会读写 0力量目标：2、指导学生标准写 0，培育学生书写力量。3、体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力。4、通过探究活动进展的求异思维和创力量。情感目标：在生活中会运用，初步培育学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。引导学生做事要认真的态度。教学重点：1. 初步知道 0 的含义，0 在数中的挨次，会读写 02. 指导学生标准书写，养成良好的书写习惯 教学难点：理解 0 的三种含义四、说教法，说学法为了实现教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为教学手段，承受小组合作学习的方式，

4、让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求表达以下几点：1、情境导入法：创设富有情趣的活动情景，激发学生的学习的深厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简洁疲乏，因此，我以钓鱼玩耍的形式为切入点，将数学学问融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲热联系。2、引入多媒体教学，设计小猫钓鱼的情景图，以鲜活的图片来吸引学生的留意力。3、充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的力量。为了更好的突出学生的主体地位，在教学中我通过出示直尺、温度计等实物引导学生动手操作、自主探究、合作沟通，让学生在开放性的争辩中架起从到未

5、知的桥梁，去猎取的学问，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，觉察旧学问的联系，觉察不同于常规的思维方法和途径。学法可归纳为一创设问题情境，引起学生的古怪心和求知欲，使学生好学。二举例说明法：学生说诞生活中用0 的例子，理解0 的含义， 体会数学与生活的联系，感悟数学的应用价值。三操作观看法：利用直尺、温度计、台秤等实物或图片让学生通过观看来直观感知 0 表示起点和分界限的意义，突破学习的难点。四活动练习法：把练习设计成各种活动，使学生乐于参与， 激发学生乐学的欲望。五、说教学过程一、创设情景，激趣导入。播放数字歌一组织学生做钓鱼玩耍，并计数，比比看在肯定的时间里谁钓的鱼最多？多者获胜

6、。利用玩耍的形式开课，激发学生的学习兴趣。今日，小猫们也进展了一场钓鱼竞赛，你们想不想去看看竞赛的状况呀？我们来帮小猫记一记，四只小猫分别钓了几条鱼，好吗？出示主题图点评：借助小猫钓鱼的好玩情境，呈现一组情景图，使学生直观形象地看到变化过程我在这里留意联系学生的儿童心理特点， 通过学生宠爱的童话形式，丰富学生的感性积存，进展学生的数感二、知探究：教学 0 的含义。一0 表示没有。你们能把这些数小猫钓的鱼的条数写在下面的田字格里吗？ 1出示图片（1） 学生在书上写数（2） 呈现教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中我有意识的进展引导，让学生可以看到其他

7、同学的优点，引导学生正确的进展互评教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？写 0 它怎么一条鱼也没有钓着呀？由于做事不认真，三心二意、 对学生进展品德教育：我们做事时不能像小黄猫一样，应当认真做事， 认真致志、。教师：今日我们就来学习 0 的生疏板书：0 的生疏教师：你们的学问可真丰富！0 也和 1、2、3 这些数一样，也是一个数师指着小猫下面的 0 问：在这里 0 表示什么呢？没有板书： 没有2、实践体会 0 表示没有的意思。（1） 猜铅笔的玩耍。先是师生猜再由学生小组合作活动猜一猜， 留意要制造出用 0 表示的。（2） 教师举例让学生理解：如小猴吃桃、放飞气球等。（3） 学生举例：

8、在什么状况下可以用 0 表示。我有一支铅笔用玩了，剩下0 枝。妈妈给我了三个苹果，我一天吃完了，我还有0 个苹果、通过这一环节，不但使学生可以清楚地理解 0 表示没有的含义以及在什么状况下就可以用 0 表示，还可以培育学生的口头表达力量，教师对说得好的学生应准时给与表扬和嘉奖。3、教学书写 0。1. 教师：我们刚刚已经生疏了 0，那么 0 像什么呀？说一说，你会写 0 吗？2. 课件演示：0 的写法，学生认真观看。3. 教师在黑板上边演示边讲解，强调格式，学生书空。4. 描红，练习书上的第 8 页写一写，写完后进展呈现。5. 你们觉得写 0 时应当留意什么？怎样才能写得好些？点评：我重视了学生

9、学习习惯的培育，关注了学生良好学习习惯的养成通过学生的观看，使学生正确书写 0。二感知 0 的另两种含义教师：在生活中你还在哪见过 0？同桌先说一说，再指名汇报。学生会想出：直尺、称、 机、计算器、车牌号、电视上、手机号码、电风扇、微波炉等都有 0、出示图片：直尺、温度计、台秤、秒表教师也给你们带来了几件礼物，这些礼物上面也有数字 0，你们快来找一找吧。让学生看一看、说一说1、我们在直尺上觉察了 0，请同学们拿出直尺看一看 教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开头的？这些数是按挨次排列的，从 0 开头的 这个 0 表示什么呢？小组同学相互说说谁来说说你们组的意见？测量物体的长度时是从 0

10、 开头量的， 直尺上的 0 表示起点小结：直尺上的这个0，表示开头，起点的意思板书：起点2、出示图片教师：在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？教师：0 度是水变成冰的温度，当温度下降到 0 度时水就开头结冰了0 表示分界限。板书：分界限教师：0 度可以这样表示3、让学生自己说说台秤上的 0 和秒表上的 0 分别表示什么？点评：我在这一环节让学生观看图，找出 0 让学生说说 0 的含义，从而明确 0 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义在此根底上，让学生直观体会 0 的实际含义让学生初步感知 0 在日常生活中的应用，留意了学生在教学活动中的主体性，引导学生乐观参与，使学生从中感受

11、到生活中到处处有数学，增加了学生对数学的体验和生疏小结：我们在生活中的很多地方都用到了0，0 的作用可真大呀，它可以表示没有，也可以表示起点和分界限，同学们你们都知道了吗？三、稳固练习1、猜谜语：012给数字宝宝排排队010找 11 位同学，每人任意抽取一张数字卡片上来排队。从大到小或从小到大3、一笔画。先猜一猜像什么？再连一连。4、数一数有几朵花？P9 第一题5、出示图片数一数：怎样数得快？教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说， 看谁的方法最快指名演示怎样数点评：整个练习活动的设计遵循学生的思维特性，由简洁到简单，表达出肯定的层次性，给孩子自主探究搭建一座桥。学生们在刚刚的活动中表现的格外精彩，下面教师为你们点了一首歌，我们一起来轻松一下。课间休息：播放歌曲小猫钓鱼四、全课总结让学生说一说：这节课你有什么收获？学得欢快吗？教师完善板书点评：这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对学问的把握状况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热忱。总之，本节课设计力求表达自主化、活动化、生活化、情感化， 以促进学生全面进展。