北师大版一年级下册语文《特别的作业》教案.docx
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1、 北师大版一年级下册语文特别的作业教案_一年级北师大版下册教案 教学目标:精确抄写单韵母,能用“圆、灯、年”扩词,能用“觉得”造句。初步熟悉对联。 教具预备:小黑板。 教学过程: 一听写:节日 立正 家家户户 庆祝 花灯 金鱼 真好 一年 二抄写a o i u 6个单韵母,抄写时主义者几个字母都站中格。 三组词,看谁组得多。 圆:( )( )( )( ) 灯:( )( )( )( ) 年:( )( )( )( ) 一 仿按例子说一说。 这个彩灯,我觉得很奇异。 这个 ,我觉得很好吃。 ,我觉得 。 二 熟悉对联 出示两幅对联 明月照九州 明月皎皎千门雪 花灯映万家 华灯盏盏万户春 1学生借助拼
2、音读对联。 2观看对联有什么特点。 3你还看到那里有对联。 课堂总结: 这节课同学们发言积极,你们学得真棒! 教学回忆:多数学生能把握本节内容,个别学生在补充句子时有困难。 板书设计: 语文天地 组词,看谁组得多。 圆: 灯: 年: 第六课时 语文天地 教学目标:学看日历,了解“华人”的含义。口语交际:节日待客。 教具预备:日历、挂图。 教学过程: 一复习:1。背诵元宵节。 2用“圆、灯、年”扩词。 3用“觉得”造句。 二学习看日历。 1拿出预备的日历争论:阳历、阴历。 2“元宵节”是我们中国人的传统节日,在阴历的什么时间? 3争论:你知道世界上那些地方的人们过元宵节? 争论后汇报。华人遍布世
3、界各地,虽然他们离开祖国很久,但他们还是根据华人的习俗过华人的节日,比方元宵节、春节。 三口语交际:学习款待客人。 1看图说一说:元宵节那些人道家里来了?你欢送他们来吗?为什么? 2以小组为单位表演。 3全班表演。 4评比。 四课堂总结:这节课你又了解了那些学问?你学得快乐吗? 五教学回忆:这节多数学生能熟悉日历,语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。 板书设计:语文天地 农历 正月十五 元宵节 阳历 二月二十五 第七课时 语文天地 教学目标:学习“口、火、目”字旁。猜谜语,集体续编灯谜。 教具预备:小黑板 教学过程: 一学习偏旁 偏旁 表示的意思 例字 口 围起来 围、圆 火 目 1组内
4、争论。 2填表。 3小结。 二续编谜语 1自学猜灯谜 (1)字读课文,用学过的方法识字。 (2)说一说:什么是灯谜?灯谜跟一般谜语有什么不同? (3)师小结。 2续编灯谜。 每小组商议编一个谜语。 汇报。 三课堂总结:针对学生的学习状况进展总结。 教学回忆:在续编灯谜上有些同学不会,需个别指导。 北师大版一年级下册语文小闹钟教学设计 一、教学目标: 1通过学习课文,让学生知道时间是珍贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。 2识字14个,渗透性识字。 3通过课文的认读与扩展练习,培育学生的合作意识、制造思维和自学力量。 二、教学重点难点: 1、识字14个,渗透性识字。 2、理解小
5、闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”,在小熊家“用劲闹”。 三、教学预备: 闹钟、课件、歌曲、生字词卡 四、教学过程: 课前要求: 仔细地听、大胆地说、有感情地朗读、认真地写 (一)激趣导入 1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书) 闹钟:大家好,很快乐又和大家见面了,上节课跟大家学得很快乐,这节课我要来考考大家了。敢承受挑战吗? 2、出示生字词认读 3、可以用你喜爱的一个词语来说一句话吗? 4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有很多行人,银行门口有一行大字。 (二)新授 1、师:小闹钟发起的挑战是难不
6、倒大家了,今日他起了个大早,你猜猜它想干什么? (小闹钟想为朋友们做点事) 2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么? 请小朋友们翻开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。 3、沟通汇报 (1)猫头鹰,在它的家发觉了什么?(日记) 日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。 小闹钟看到它的日记说了什么 (2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表) 小兔子需要他的帮忙吗? (3)小熊,他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段,想一想:小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯? (4)汇报沟通,指导朗读。 出示句子:“小闹钟就用劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,
7、该起床了!” 现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读) (5)你喜爱小熊吗? (6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,情愿自己支配时间。又得到了小闹钟的帮忙,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他快乐! 4、拓展延长: (1)刚刚,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家? (2)假如小闹钟早上6点半到你家,他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢? (同桌说一说,指名汇报) 5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。) 6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事登记来,有的像小兔子一样制定作
8、息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提示自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。 (四)指导书写“已己”“经劲”。 今日,我们又熟悉了一些字,有些字不但会认,还要会写。 1、板书“已己”“经劲” 2、说说这两组字应当怎样才能写好。 3、学生练习写字。师巡察指导,提示学生留意写字姿态。 4、集体反应,展评学生作业。 总结: 小闹钟看到同学们能够抓紧时间仔细写字,特别快乐,他有一份关于时间的礼物要送给我们 (课件出示:)“一年之计在于春,一日之计在于晨。” “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。” 听配音朗读,师生齐读。 师:你喜爱这个礼物吗?你准备用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(
9、板书:珍惜时间)说得好,让我们一起努力,好吗? 猫头鹰 小兔子 小熊 板书设计: 小闹钟 珍惜时间 北师大版小学一年级下册语文拔苗助长教案三篇 这则寓言是北师大版义务教育课程标准试验教科书一年级下册第7主题单元愿望的第一课,课文通过种田人拔苗助长的故事,让学生初步懂得光有美妙的愿望是不够的,还要有好的措施,让学生明白“欲速则不达”的道理。小编预备了以下教案,盼望对你有帮忙! 篇一 教学目标: 学问目标: 熟悉本课15个生字,并学会用生字组词、扩词,及用局部词语造句。 力量目标: 使学生能正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。 情感目标: 学习本课,使学生懂得光有美妙的愿望是不够的,好要有好的
10、措施,才能实现自己的愿望。 教学重点难点: 熟悉15个生字,正确流利的朗读课文,初步了解课文内容。 教学措施: 1、引导学生采纳多种形式读熟课文。 2、自主合作的形式学习生字。 教学策略: 1、在谈话中开头学习,通过听读熟悉本课生字,在小组沟通中找出好方法。 2、识记生字,在各种形式的嬉戏活动中稳固生字,激发学生的识字愿望和乐趣。 教学用具:生字卡片,录音机等。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 1、同学们,你们自己种过种子吗?是不是也盼望自己的种子快点发芽长大?今日我和大家一起来学习一篇新课文,题目是拔苗助长。 2、板书课题拔苗助长 3、齐读课题。 二、初读课文,熟悉生字。 1、自由读课
11、文,划出不熟悉的生字 2、同桌读课文,读不通的句子,读准字音。 3、指名读课文(师生评价)。 4、了解学生熟悉生字状况。 三、细读课文,了解课文内容。 1、教师放课文录音,学生仔细听。 2、学生仿照读课文(师巡察指导)。 3、指名读课文,集体评议。 4、小组争论。 (1)那个种地的人为了让自己的秧苗快快长高,他想了什么方法? (2)说说自己种种子的体会。 5、每组推举一名代表汇报争论结果(大家评议)。 6、师:这个故事提示我们,在日常生活中,决不做“拔苗助长”的蠢事。 7、齐读课文。 四、课堂小结:总结本节课学习内容 1、学生谈收获。 2、学生自评、互评。 五、布置作业:把课文读给家长听。 板
12、书设计: 拔苗助长 拔、苗、助、古、总、终、于、疲 力、尽、累、非、常、枯、死 教后反思: 其次课时 教学目标: 熟悉目标: 1、会读会写本课7个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 力量目标:提高理解课文的力量。 情感目标: 通过学习,教育学生决不能“拔苗助长”的蠢事。 教学重点难点: 1、正确书写7个生字。 2、有感情的朗读课文。 教学措施: 1、通过自主合作沟通,让学生积极主动地参加识字、写字,让学生在实践中把握写好字的本事。 2、组织学生沟通自己的愿望及实现愿望的方法,培育学生的口语表达力量。 教学策略: 1、通过让学生反复读课文,让学生理解这个寓言的寓意。 2、采纳学生先试写生字,
13、在小组沟通,最终教师订正的方式,教学生正确书写生字。 教学用具:田字格小黑板。 教学过程: 一、复习 1、指名认读生字,集体评议。 2、指名朗读课文,师生评议。 二、新课 (一)练习有感情的朗读课文(自由或同桌读)。 (二)指名有感情朗读课文。 (三)学习生字。 1、用田字格小黑板出示生字,小组合作认读生字。 2、指名读、组词、扩词用局部词造句。 3、引导写字。 (1)引导学生观看生字在田字格中的位置。 (2)重点指导“跑”字。 (3)让学生书写练习“跑”字。 (4)学生在田字格本练习写生字。 (5)展现学习作业。 四、小结:通过学习本课让学生说说有什么收获。 板书设计: 拔苗助长 苗、古、总
14、、于、跑、坏、都 篇二 一、教材分析: 这则寓言是北师大版义务教育课程标准试验教科书一年级下册第7主题单元愿望的第一课,课文通过种田人拔苗助长的故事,让学生初步懂得光有美妙的愿望是不够的,还要有好的措施,让学生明白“欲速则不达”的道理。 二、学情简析: 学生对生字和阅读的学习方法有了肯定的根底,有初步的质疑问难、参加评价等方面的力量。最近,我校开设的校本课程小小种植园,为学生供应了更为丰富的生活根底,使这篇课文更贴近学生的生活实际,学生学起来也更能表现和进展自己学习语文的共性。 三、教学目标: 学问与技能:认字15个,连续培育学生的自学力量、质疑问难及参加评价的力量。 过程与方法:使学生在小组
15、学习中进一步学会与他人合作,勇于发表自己的见解。 情感态度与价值观:培育学生踏实做事、勤于动脑的行为习惯及乐于助人的良好品质。 四、策略方法: 校本课程小小种植园把学生带到详细的生活情境中,再通过课件拉近学生和种田人之间的距离,使学生在详细可感的情境中学习语文。 五、课前预备: 1、对“小小种植园”进展整理,做畦,使学生对“种植布满盼望。 2、制作“种田人”及生字的课件。 3、做识字嬉戏用的小黑板。 4、认字卡片,小组评价卡。 六、教学设计开展过程: (一)结合生活实际,导入新课 师:同学们,告知大家一个好消息,再过几天,我们就去我们的“小小种植园”里种庄稼了! 师:你们盼望我们的庄稼长得怎么
16、样? 生结合小小种植园课程说说自己的愿望。 师:大家的愿望真好。古时候有个种田人,他也有一个美妙的愿望,你们想不想见见他? (出示课件一位种田人:小朋友,你们好,很快乐能熟悉大家。我是一位种田人,这些就是我的禾苗。我多么盼望这些禾苗能长得快一些呀,嗯,我肯定要想方法帮它们长高。) 评析:语文的外延与生活相等,设计者利用学生已有的生活阅历,再现生活的真实,唤起学生生活积存的相像体验。 (二)读课文,感知课文大意,初步识字。 师:种田人的愿望是什么? (依据学生答复板书:长高) 师:种田人想了什么方法帮禾苗长高呢?这节课我们就来学习这篇拔苗助长(板书:拔苗助长) 师:你怎样记住这三个字?(拔、苗、
17、助) 学生依据偏旁的表义功能说说自己是如何记住这三个字的。 师表扬学生,请学生和教师一起看课文。 师范读课文,生用铅笔在不熟悉的字上做一个记号。 学生听后选择自己喜爱的方式练读课文(如自由读、默读、齐读),并把自己喜爱的句子多读几遍。 学生读好后在全班同学面前读课文或读一句自己喜爱的话,其他同学准时赐予鼓舞性评价。 师:你们读得都很棒,现在你们知道种田人是怎样帮禾苗长高了吗? (依据学生答复板书:拔苗、枯死) 师:种田人这样是对还是错?你觉得他错在哪里? 师:你们有什么好方法? 生从为禾苗浇水、除草、施肥、捉虫等方面谈自己的想法。 师:大家的办法都很好,你们听,种田人在说什么? (课件:种田人
18、:小朋友,你们真聪慧,感谢你们给我想了那么多好方法,用你们的方法,我信任禾苗肯定会长得又高又快又壮,我也信任你们也肯定会把这节课的生字认会的,为了表示感谢,我有一些礼物,送给聪慧的小朋友们。再见!) 评析:阅读是学生共性化的行为,设计者不用教师的分析来代替学生的阅读实践,尤其是低年级学生,对课文的理解,不做深刻的讲解,让学生在阅读中结合自己已有的生活阅历,明白寓言所要表达的浅显道理。 (三)识字 师:种田人给我们带来了这么多礼物,(出示纸做的禾苗)。根据种田人的愿望,我要把禾苗送给聪慧的小朋友,哪个组都熟悉了本课的生字,就送给哪个组一棵。 师:快快行动吧! 生在小组内认字。 (学生自学生字,并
19、填好小组评价卡。) 师:哪个小组有解决不了的生字? 小组长举出难认的字后全班共同解决。(师将学生举出的难认字的生字卡片贴在黑板上。) 师:下面教师来检查一下我们的学习状况。 1、课件出示生字,小组认读。同时进展评价。 2、嬉戏:找字。同时进展评价。 评析:识字教学往往是枯燥的,设计者采纳学生自学、嬉戏识字、小组评价的方法,让学生在竞赛中学,在欢乐中学,在评价中学,有效地调动了学生学习的积极性。 四)作业 师:这节课大家学得真不错,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗? 生:好! 师:请各小组长领回种田人送给你们的礼物! (放音乐,组长领回礼物禾苗。) 七、教学反思: 语文课程标准指出:要使评价有效
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