初二语文《背影》教学反思范例.docx

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1、 初二语文背影教学反思范例?篇一：初二语文背影教学反思范例 朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边赐予我们关爱的每一个人： (一)抓住背影、朗读圈划 文章的标题是“背影”，父亲给留下深刻印象的也是背影，在文中屡次消失，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，观赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，到达了预期的教学目的。 (二)课外拓展、体会写法

2、 “微小之处见真情，抓住人物的某一细节，屡次绽开描写”，这是这篇散文最大的特色。我引导学生思索：为什么选择背影这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢?然后小结：抓住细节描写能到达艺术视角的创新，可以给读者以自由想象的宽阔天地，并且最能表达父亲对儿子的爱。随后，我发了一片课外阅读父亲的巴掌，此文与背影有异曲同工之妙。它是抓住“父亲巴掌”这一细节来表达父亲对我的爱。在课堂中，我紧紧抓住细节描写这一主线，贯串整个教学，教学思路特别清楚。课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的学问也准时得到了稳固。 (三)连接生活、畅谈心声 不同的父亲，爱的方式各有不同。最终一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己

3、的经受中，父亲的哪些细季节人难忘。通过小组争论，推选1-2人上台演讲，全班沟通，预期使全课到达高潮。但惋惜，下课的铃声已响起，只能把这一精彩的环节放在其次节课，连续争论。最终，我告知大家： 至爱亲情是我们拥有的无上的财宝。一桌预备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓舞的微笑，一句爱护的话语，都分散着亲人对我们的期望和关心。正像父亲的背影一样，永久感动着我们。请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们赐予你的无微不至的关心的感谢。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦 学会理解，学会感恩，是现在的”学生所缺乏的。不仅要教会学生学问，同时也要

4、教会他们做人的道理。我认为这堂课的胜利之处就在于此。 篇二：初二语文背影教学反思范例 课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进展细心预备。其中，如何选好角度分析课文，是语文教师上好一堂课的关键。 朱自清的散文背影以其感情真挚自然(科学)见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?笔者试从以下三个方面浅谈看法。 (一)抓住背影 文章的标题是“背影”，父亲给留下深刻印象的也是背影，背影在文中屡次消失，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”(凌焕新)，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。多年来，大

5、家都喜爱从这一角度入手来解读课文，笔者不作赘述。 (二)分析流泪 古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发觉，文中竟然消失四次流泪，是什么缘由使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢?从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开头对文本的解读。 第一次流泪消失于课文其次节，“到徐州见着父亲，观察满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。”父亲赋闲，家道衰落，“满院狼藉”的景象引起的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼泪”。 当看到父亲为自己买橘子时的困难身影，流下了其次次眼泪。“我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐

6、渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲的困难与父爱的宏大，使得的泪“很快地流了下来”。 “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”分别后，不知何时才能相见，渐渐混入人群中的父亲，从今又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的牵挂，是第三次流泪的缘由。 “我身体平安，惟膀子痛苦厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴实、青布棉袍黑布马褂的背影，又出现在眼前。泪光晶莹

7、中清楚透露出对年迈父亲的记挂与惦念。 现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，由于这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，假如不专心去感受的话，很简单被我们忽视掉。从埋怨父亲“说话不大美丽”，并“暗笑他的迂”，到数次泪流满面，可以看出，在不断反省中体悟到了父爱的宝贵，并承受了这宝贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今日才读到了这感人至深的文字。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。 (三)比照服装 “衣服是人的第一生存环境”，从着装可以看出一个人对自我的关怀程度。父亲穿着很朴实，“戴着黑布小帽，穿着黑布

8、大马褂，深青布棉袍”，布料廉价，颜色一般。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，就是在这种状况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮外套，父亲为儿子做的是紫毛外套，很珍贵，也很时髦。通过父子服装的比照，不言自明：父亲对儿子的关爱远远赛过自己。从父子服装比照这一角度来分析课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。 以上三个角度，各有优缺。前两个角度，倾向于对父爱的感受与理解，能够让学生体会到父亲对儿子的关爱以及儿子对父爱的感悟的双向性。从第三个角度，学生感受到的是父亲对儿子的单向的关爱，而儿子对父爱的理解、承受，以及对父亲的关爱与牵挂不简单

9、看出。但是，初一的学生，对父爱的感受还不够深刻，还不能很好地理解父爱的肤浅。因此，从这一点来说，从服装比照入手来解读课文，更直观，更简单被学生承受。如何选择，这就要求我们在实际的教学中，依据学生状况、教师自身特长等加以确定。 篇三：初二语文背影教学反思范例 课堂教学是一个系统工程，它需要执教者从各个方面进展细心预备。朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?我从以下几个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边赐予我们关爱的每一个人。 “衣服是人的第一生存环境”，从着装可以看出一个人对自我的关怀程度。父亲穿着很

10、朴实，“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，布料廉价，颜色一般。祖母去世，父亲赋闲，在这祸不单行的日子，就连给脚夫的小费，父亲也要讲价，家境惨淡可见一斑。然而，就是在这种状况下，外出读书的朱自清先生，穿的是皮外套，父亲为儿子做的是紫毛外套，很珍贵，也很时髦。通过父子服装的比照，不言自明：父亲对儿子的关爱远远赛过自己。从父子服装比照这一角度来分析课文，学生可以直观地感受到父亲对儿子的关爱。 文章的标题是“背影”，父亲给留下深刻印象的也是背影，在文中屡次消失，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。平常教学中

11、，我通过反复朗读、圈划，观赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，到达了预期的教学目的。 古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发觉，文中竟然消失四次流泪，是什么缘由使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢?从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开头对文本的解读。 第一次流泪消失于课文其次节，父亲赋闲，家道衰落，“满院狼藉”的景象引起的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼泪”。 当看到父亲为自己买橘子时的困难身影，流下了其次次眼泪。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲的困难与父爱的宏大，使得的泪“很快地流了下

12、来”。 分别后，不知何时才能相见，渐渐混入人群中的父亲，从今又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的牵挂，是第三次流泪的缘由。 读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴实、青布棉袍黑布马褂的背影，又出现在眼前。泪光晶莹中清楚透露出对年迈父亲的记挂与惦念。 现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，由于这种爱它蕴含在平凡和琐碎之中，假如不专心去感受的话，很简单被我们忽视掉。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。不同的父亲，爱的方式各有不同，学了文本后，我让学生畅谈心声，说说在自己的经受中，父亲的哪些细季节人难忘。通过小组争论，推选12人上台演讲，全班沟通，预期使全课到达高潮。 情感的体会是散文教学的重点，而将情感的体会转化为学生内在的成长的体悟，转化为学生生命意识的觉醒和对生活的独特感悟进而促进生命的成长，这又是教师在进展散文教学时所追求的最高目标。散文的味道就在于串联了一个个精彩的瞬间而氤氲成一种朴实而又特殊的情感，最终是这种情感的美成为一种生命的永恒。背影就是这样一篇化瞬间为永恒的文章。