初步核实情况报告范文2初步核实情况的报告(九篇).docx

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1、 初步核实情况报告范文2初步核实情况的报告(九篇)如何写初步核实状况报告范文2一 在课的一开头就让孩子们说印象中的小数、找身边的小数，得出要讨论的素材，这样一开头孩子们就处于积极的学习状态，他们必需去搜寻学问库中与本课学问有关的全部认知，为学习做好了必要的学问预备，同时能让他们很深切地感受到数学与生活的联系。 课前对于如何教学表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑，其实这局部学问并无什么探究的价值，用分数表示是在第五册已经学过的学问，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不需要孩子们去探究。那么是否就直截了当地用课件来帮忙讲解算了呢？我反复思索这一问题。最终打算先自学、再讲解，一方面可以从

2、小培育孩子们的自学力量，充分利用教材，另一方面可以照看不同层次的孩子，让优生自主地去学习，再让他们来帮忙一些学困生，此外，由于有了教材这一教师的教学之后，教师在讲解的时候就轻松很多，许多问题可以让孩子们来答复，而不是教师自问自答。 无论如何把课堂放给孩子们，教师在其中穿针引线的作用还是必不行少的。就如本节课教学，假如教师不找一些表示长度的小数出来，孩子们就会认为小数只表示价格；假如教师不教孩子们正确地读小数的方法，孩子们就会用以前的读法来读小数；假如孩子们自学后不作必要的讲解，就有三分之二的孩子会把3厘米写3/300米。因此，无论什么课，教师的引导作用总不行少，关键在于如何“导”得不漏痕迹、如

3、何“导”得恰到好处、如何“导”在关键之处。本节课中，在学生正确地读小数后，我问“小数与我们以前学过的数读起来有什么不一样”使孩子们在思索中完善自己读小数的认知体系；在孩子们说完分米与厘米写成用米作单位的小数时，我问“请小朋友们观看这些等式，你有什么发觉”促使孩子们去观看、去思索，之后完善对这些小数的熟悉在孩子们简单出错的地方设计有挑战性的、有思索性的问题，促使孩子们去比拟、去观看、去思索、去表达，才能把教师的“主导”作用发挥地淋漓尽致。 本次赛课有极大的促进作用，对于端正教学思想、埋头于工作都有积极意义。好之不如乐之。 如何写初步核实状况报告范文2二 第一条为进一步提高公司员工的工作质量和工作

4、效率，不断提升公司的治理和效劳水平，建立健全公司员工工作的鼓励机制和约束机制，制订本方法。 其次条绩效考核的宗旨和范围： 一、绩效考核的宗旨 考察员工的工作绩效；了解、评估员工工作态度与力量；促进员工改良和提高工作绩效；考核结果作为员工职业培训与员工职业进展规划的参考；考核结果作为员工奖惩、调迁、薪酬、晋升、离职治理的依据。 二、绩效考核的范围 公司全体员工。 第三条公司员工绩效考核实行逐级考核方式，上级负责对下一级员工的绩效考核。 第四条公司行政办公室负责公司员工绩效考核工作的指导、效劳和监视。 其次章绩效考核的组织 第五条为了加强对公司公司员工绩效考核工作的领导，公司成立公司员工绩效考核工

5、作领导小组，由总经理、行政办公室组成公司绩效考核领导小组，行政办公室负责绩效治理领导小组日常工作，员工绩效考核方法绩效考核的内容 第六条对部门负责人和员工的考核内容主要包括：工作绩效、工作力量、工作态度、工作责任心等方面，详细考核标准见_和_。 第四章绩效考核的实施 第x条员工绩效考核工作每月进展一次。 第x条部门负责人：根据总经理考核权重_%、分管领导考核权重_%、其他领导考核权重_%、其他部门经理考核权重_%、同一单位全部员工考核权重_%，统计汇总考评得分。 第九条一般员工：根据总经理考核权重_%、分管领导考核权重_%、其他领导考核权重_%、部门负责人考核权重_%、本部门员工考核权重_%，

6、统计汇总考评得分。 第十条考核形式以日常表现和工作总结相结合，详细考核方案由公司行政办公室在考核前一周公布。 第十一条任何员工认为对自己的考核结果存在明显确定的不公正，均可以在一周内向行政办公室提出。行政办公室，在接到投诉后一周内，组织有关人员对投诉者进展再次评估。 第五章绩效考核结果运用 第十二条员工的考核结果依据考核得分排名，实行强制分布，划分为a、b、c三档，比例分别为_%、_%、_%。 第十三条绩效考核完毕x个工作日内，综合办公室负责将考核初步结果反应给绩效考核领导小组。经绩效考核领导小组核准后，形成文件下发。 第十四条直接上级负责对下一级员工的绩效考核结果进展双向沟通。沟通的内容主要

7、围绕员工考核得分、工作优缺点、工作绩效改良规划、培训规划等进展。 第十五条被考核者若有以下情形，考核结果为d档。 一、无正值理由，不听从工作安排的； 二、由于工作不负责，致使工作失误，给企业造成损失的； 三、工作态度不好，效劳意识差，基层投诉频繁的。 第_条依据员工的绩效考核等级结果补发相应的绩效工资，公司绩效工资的提取按机关员工_%，工程部员工_%。每年分两次统一按绩效工资发放。考核为a档，绩效工资上调_%，考核为b档，绩效工资不变，考核为c档，绩效工资下调_%，考核为d档不再补发绩效薪。 第十九条连续两次考核为a等的部门负责人和员工可作为拟晋升提拔对象。连续三次绩效考核结果为c等的部门负责

8、人调换岗位或降级使用。连续两次考核为c或一次考核为d的员工调换岗位；连续二次或累计三次考核为d的员工，按待岗处理或依法解除劳动合同。 如何写初步核实状况报告范文2三 鼓楼区市政维护治理所： 你所报送的关于申请审批梅峰路道路工程初步设计及概算的函(鼓市政函20xx21号)及有关附件已收悉。受我局托付，福州市工程询问中心对该工程初步设计文件和概算书进展评审，形成了专家组评审意见，并对设计单位依据专家组意见补充修编的初步设计文件和概算书出具评估报告。经讨论，现就梅峰路道路工程初步设计及概算批复如下： 一、工程业主单位：福州市鼓楼区市政维护治理所。 二、工程建立地点及规模： 梅峰路位于福州市鼓楼区西二

9、环北路西侧，道路起于梅峰支路，自西向东延长，最终西二环北路，路线长878.506米，道路红线宽度18米。工程建立内容包括道路、给排水、电气及照明、电力排管、交通及安全设施、绿化工程等。 三、主要技术指标 (一)道路等级：城市支路 (二)设计行车速度：20公里/小时 (三)道路标准宽度：18米 (四)路面横坡：行车道1.5%，人行道1.0% (五)设计荷载：路面：标准轴载bzz-100，桥涵：城市-a级 (六)路面穿插：平面穿插 (七)路面：沥青混凝土路面，设计年限20xx年 (八)地震烈度：度 四、工程设计 1、道路工程：根本同意道路平面、纵断面、横断面、路基、边坡防护、路面、穿插口、交通工程

10、、无障碍设计和公交站台的设计方案，但应在道路平面图中标示交点位置及相关参数，且补充完善交通设施工程设计。 2、给排水工程：根本同意给排水工程设计方案，但建议增加疏浚修复设计内容及下阶段补充道路施工时对现有管道的爱护措施。 3、电气工程：根本同意电气工程设计方案，但建议下阶段路灯做两侧交叉布置方案比选。 五、工程投资概算及资金来源 工程工程总投资概算11373.36万元(详见附件)。资金来源由市财政统筹安排。 六、建立工期：20xx年7月-20xx年9月。 请工程单位据此批复，并依据专家组评审和评估报告意见，进一步优化工程设计，抓紧组织实施。 鼓楼区进展和改革局 2023年四月二十五日 如何写初

11、步核实状况报告范文2四 新课程标准指出，要从学生已有的生活阅历动身，让学生在详细的情景中理解和熟悉数学学问并进展解释与应用。角的初步熟悉是京版三年级上册第五单元的内容。在学习本单元内容之前学生已经初步熟悉了长方形，正方形，圆，平行四边形，三角形，有了这些已有学问和感性阅历作根底，本教学环节中设计了一些放手让学生在操作中做数学的环节，力求让学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习学问，进展抽象思维。 角与实际生活有着亲密的联系，四周很多物体上都有角，本节课的教学对象是三年级的小学生，他们对角并不生疏，能够很简单的在四周的物体上找到角，怎样引导学生从观看实物中抽象出所学的角，使学生经受数学学问抽象

12、的过程，感受数学学问的现实性，学会从数学的角度去观看、分析现实问题，通过详细的实际操作活动，帮忙学生获得直接的阅历，进展正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何学问做好预备。 1、结合实际生活情景熟悉角，知道角的各局部的名称，知道一个角由一个顶点和两条边组成，会用尺子画角。 2、知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 3、通过动手操作、合作探究深化对角的熟悉，同时培育学生实践力量，积存数学活动阅历，进展空间观念。 4、通过活动感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去观看、分析现实问题，从而激发学生探究数学的兴趣。 教学重点：熟悉角，会画角。 教学难点：知道

13、角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。 大小不等的圆纸片若干。 （一）谈话导入，引出角 1、同学们，这是什么？（三角板）你知道为什么叫它三角板呢？（由于它是三角形的，有三个角） 2、谁能指一指它的三个角在哪？（生指三角板上角的顶点） 师：我把你指的这个地方画在黑板上（师画一圆点） 大家觉得这是不是一个角呢？（不是，这是一个点） 3、 “角”是什么样子的？谁再来指一指，描一描。 （设计意图：以学生熟识的物品导入，借助学生的生活阅历引起学问的冲突点，从而激发学生探究的兴趣，引出角。） （二）实物抽象，初识角 1、从自己四周找角在我们的生活中，除了三角板上有角外，其它物体上有没有角

14、？下面大家从四周的物体中来找找角，比比看谁找得最多最精确。 （学生“找角”活动，教师巡回指导） 汇报：同学们发觉哪些物体上有角呢？谁能给大家指一指。 （生比划从四周物体上找到的角） 2、教师也找到了一些，请看：（出示：钟表、相框、红领巾） 你能在这些物品中找到角吗？（生指，课件抽象出角） 3、我们认真观看一下，看看这些角有哪些一样的地方？（生观看，师介绍角的顶点和边）板书：顶点和边在数学上我们用弧线标出角，并给它起个名字（标1），这个角就可以读作角1，记作：1 4、刚刚你找到的角的顶点和边在哪呢？和你的同桌指一指，说一说。 5、推断角刚刚同学们熟悉了角，也找到很多的角，请大家看这些图形是不是角

15、呢？（按点一：推断）（指名说明理由） （设计意图：此环节通过“找角”的活动初步熟悉角，从生活实物中抽象出角，引导学生观看找共同点，从而了解角的构成，并会读角和记角。另外再以一组推断题来检验学生初识角的成果，并加深对角的构成的熟悉。） 如何写初步核实状况报告范文2五 江苏省水利厅： 靖江市横港治理工程经省水利厅关于靖江市横港治理工程初步设计的批复(苏水计20xx86号)批复实施。初步设计批复工程主要建立内容为：疏浚河道27.5千米，加固堤防10.4千米，拆建挡洪闸4座、新建挡洪闸3座、闸站1座、涵洞1座。工程于20xx年12月12日开工，由于工程申报时间仓促，加之两岸地形条件简单，单位工程小而分

16、散，为保证明际施工更加符合实际状况需要，充分发挥工程效益，更好地为地方经济社会进展效劳，靖江市水利局托付原初步设计单位对局部工程进展设计变更。主要变更内容如下： 一、河道工程 1、施工方案变更 初步设计采纳全线挖泥船施工。因局部河段挖泥机船无法通过，先夹港界河段(21+30027+500)采纳泥浆泵进展河道疏浚。 2、堤防变更 桩号(0+0000+800)段堤防需结合滨江新城开发建立实施，为避开重复投资，取消河道南北两侧堤防;桩号(14+70016+300)、(19+00019+200)、(20+60020+700)河道南侧及桩号(3+7003+900)、(14+70014+900)、(15+

17、30015+500)河道北侧结合当地实际状况取消堤防填筑。 二、建筑物工程 1、美人港北闸：初步设计为老闸拆建，由于老闸港西侧房屋密集，施工降水对房屋影响较大，为避开地方冲突，闸址向南移约40米。考虑内外河道掌握自如，对克制闸上游西侧需接长改造50cm涵洞一座。 2、上四圩港北闸：克制闸上游东、西两侧原有60涵洞各一座，现状均无掌握且已年久失修，新建克制闸后涵洞需接长改造。 3、二圩港北闸：克制闸上、下游东侧原有60涵洞各一座，现状均无掌握且已年久失修，克制闸拆建后涵洞需接长改造。 4、下三圩港北闸：下游侧梅家圩门前80涵洞需接长至护坡外;克制闸拆建后西侧原有通村大路需恢复新建，水泥路路宽3.

18、5m、厚15cm、长53m。 5、东天生港北闸：为避开地方冲突，闸址向南移约150m，闸门由平面直升门改为下卧门。考虑内外河道掌握自如，克制闸下游东侧增加80涵洞一座。 6、西天生港闸站：因“四城同创”要求，靖江市政府已要求靖江市水利局先行实施该闸站，且已完工并交付使用，因此本期工程取消该闸站建立。 7、闸站顶高程变更：原初步设计为典型设计，经对每个克制闸详细工程实施位置处进展断面复测，为连接拟建闸室两侧道路，闸顶高程有所变更，详细变更内容为：下五圩港北闸闸顶5.0m;三圩港北闸闸顶4.5m;美人港北闸闸顶5.0m;上四圩港北闸闸顶5.0m;东天生港北闸闸顶4.5m;下四圩港北闸闸顶4.5m;

19、二圩港北闸闸顶5.5m。 8、横港侧挡洪水位为3.4m，原初步设计克制闸翼墙及u形槽顶高程为3.5m，安全超高考虑不够，本次变更设计克制闸翼墙及u形槽顶高程依据标准加高为3.8m。 9、为削减环境影响，在全部克制闸的治理用房外增加室外化粪池。 10、克制闸供电费用：由于初步设计克制闸工程概算按拆建考虑，未列供电费用。为确保工程启闭和治理需要，实施时新增供电费用共计32万元。 变更局部工程初步设计概算批复投资为1144.25万元，变更后概算投资为1145.79万元，超出原概算1.54万元。 以上请示当否，请批示。 如何写初步核实状况报告范文2六 敬重的各位领导、教师： 大家好今日我执教的题目是分

20、数的初步熟悉。 本课内容是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册91页到93页内容。 这局部内容是学生在把握了万以内整数学问的根底上进展教学的。从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生熟悉数的概念的一次质的飞跃。无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。因此，教材将分数的学问分段教学。本学段是分数的初步熟悉，这节课是熟悉几分之一。熟悉几分之一是本单元教学内容的核心 在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。分数的产生是从平均分某个不行分的单位开头的，学生生活中已经有这样的阅历。例如，妈妈把一个月饼平均分成两份给弟弟和妹妹，每人分得半个月饼

21、。但学生不会用分数来表述。所以,教学中我特殊留意从学生已有的生活阅历动身，在丰富的操作活动中主动去猎取分数的相关学问。 本节课有以下目标： 1、认知目标：初步熟悉分数，能结合详细图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比拟几分之一的大小2、力量目标：让学生经受几分之一的熟悉过程，体验动手操作、合作沟通的方法，获得数学学习的阅历。 3、情感目标：通过详细事例，感受到数有整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 本节课的教学重点是理解几分之一的意义。依据教材的特点，我结合三年级学生的认知状况，将本课的教学难点定为：理解只有平均分才能产生分数，结合详细图形理解并描述几

22、分之一的含义。这节课我预备了多媒体课件、圆片、正方形和长方形还有线绳等教具和学具。 这节课为了表达学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序： 一、创设情境，导入新课 首先我们先来看第一个环节：创设情境 ，导入新课。 一开头，由狗哥哥和狗弟弟分月饼的故事导入。在预习案中提到了，第一天，他们买了4个月饼，狗哥哥想要3个，狗弟弟不情愿，引导学生们说出必需要平均分月饼，分得的同样多，这样才公正。在这里强调平均分和分得同样多。接着出示情境，其次天，2个月饼，每人分得1个。到了第三天只买了一个月饼，那每人分得多少？这个问题成为教学的动身点和冲突产生的创生点，激发了学生深厚的学习兴趣。

23、 依据学生的生活阅历，学生说出每人分半个。由此导入新课，半个月饼怎么用数来表示，引出今日学习的学问内容。让学了解本节课要学习的学问，而且说一说通过什么样的途径来到达这些学习目标。熟识的分月饼的情境唤醒了学生对“平均分”的回忆，学生依据已有的认知根底，让学生自己制造一个数来表示半个。学生们各抒己见，有写二分之一和一分之二2种写法的，教师比拟两种不同写法的一样之处，都有1和2，很简单理解了毎人分得的个数可以用整数2、1表示。由分数的演化过程让学生了解数学上是怎么规定分数的写法的。强化二分之一的意义和写法。 二、动手操作，构建新知 1、深入熟悉1/2 接着，我让学生们用选择自己喜爱的学具来自己表现出

24、二分之一来，学生有用圆片的、有用正方形的，有用长方形和线绳的，我将不同的表示方法分别贴在黑板上，让学生说一说它们的含义，生在独立思索的根底上和同位沟通，发觉一样点都是把一个图形平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一，不同点是平均分的图形不同。看来，表示分数时肯定要说清是“谁的”很重要。 这样在学生动手动脑，沟通共享中，丰富二分之一的表象，进一步感受到分数的含义。然后让学生说说我们教室里有什么可以用二分之一来表示的，加深对二分之一的熟悉。 2、动手操作自己制造一个分数 引导学生要想得到分数必需平均分某个物体或者图形，让学生利用自己手中的学具，小组共同合作制造一个分数，先折，再画。然后考虑这些分

25、数都是由几局部组成的。同学们在小组长的带着下制造出了很多的分数，让同学们上台展现自己的分数，并且说说每个分数表示的意义。都是平均分成了几份，其中的一份就是几分之一。还有同学思维力量比拟强，制造出了像八分之四这样的分数。接下来就来介绍分数各局部的名称，每个分数都有一条线和2个数字，这条线就是分数线，表示平均分。 下面的数字是分母，表示分了几份；上面的数字是分子，表示其中的一份或者几份。就像母亲背着孩子，学生们就更加深刻的记住了分子和分母，也比拟简单的区分。由此，让学生更好的把握分数的本质属性，同时在“做数学”中体验到胜利的愉悦。 3、比拟分子是1的分数的大小。 依据本节课的学问目标，我由小猴和小

26、猪争辩谁吃西瓜吃的多出示比拟分数大小的题目。 1/2 :14 这一环节，学生通过西瓜的图片很简单就得出2分之1大，让学生自己提问，然后自己总结出为什么2比4小，2分之1却比4分之1大呢？学生说出了平均分的分的份数越多，其中的一份越小。接着再出示8分之1. 总结出分子是一的分数比拟大小的根本方法。再由一条纸条的二分之一、三分之一、六分之一进展比拟，内化对整体1的熟悉。 先让学生看德国国旗，健身器材，巧克力上面藏着的分数，然后让学生说说在自己的家庭生活中消失过哪些分数，学生说出了，吃一个馒头或者一块面包或者一盘菜的几分之几。表达了分数在生活中的应用。 （四）课堂小结，延长铺垫。 讲到这，这节课接近

27、了尾声。我对学生的课上的表现赐予积极的评价。（出示8支铅笔）先把8支铅笔的1/8奖给发言积极的同学，每人嘉奖几支铅笔？再把8支铅笔的14奖给遵守纪律的同学，每人嘉奖几支铅笔？通过获得铅笔的支数不同活动，学生了解分数不但表示一个物体的一局部，还可以表示一个整体的一局部，为今后理解分数的意义做好铺垫。 最终，在这种嘉奖的开心气氛中进展全课小结。我让学生说一说：这节课你有哪些收获？让学生自己归纳总结，有利于建立完整的认知机构。 依据教学的根本要求，我设计了三组练习。第一题，填分数。其次题是比拟分数的大小。第三题是拓展题，供学有余力的同学做。这几道练习题形式不同，强化了学生的学习效果，有利于对学问的稳

28、固。 这节课我采纳自我反思评价，师生相互评价的方式，有利于建立学习自信念、主动性，表达评价的多样性，发挥了评价的鼓励作用。板书主要是由我的书写和学生的作品组成的。突出重点，克制了课件上没有完整板书的弊端。 我的说课完毕，感谢大家！ 如何写初步核实状况报告范文2七 角的初步熟悉是人教版二年级上册第三单元的一个独立段的教学资料。对角的熟悉是在学生已经初步熟悉长方形、正方形、三角形的根底上进展教学的。由于学生在实际生活中对角有必需的生活阅历，然而却不会用标准的数学语言来指、描述角，所以我把本课时的教学目标这样设定：“结合生活情景及实践活动，使学生初步熟悉角，明白角的各局部名称，透过各种学习活动，领悟

29、角的一些特征，感受角的生活原型;会用尺子画角，并在猎取学问的同时培育学生的观看、思维、动手操作潜力。”同时把“角的大小的打算因素与两条边叉口张开的程度关，张得越开角越大，反之越小;与边的长短无关”作为本课的难点来进展突破。作为低段数学教研组的第一堂教研课，多少感觉有些压力。上完课之后，自我感觉这节课根本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点; 1、能够做到环节紧凑，思路清楚，从而构成一个较好的教学框架：首先是开门见山由“角”字带给你的想法到情景图中找、指角再到提醒课题，其次是放手让学生在猜、折、做、画等各种数学活动中熟悉角，再拓展延长，最终是归纳沟通。各环节过渡比拟

30、自然，而且自我感觉流畅。 课堂教学中，我始终站在学生的角度来思索教学方案，思索课堂构造。注意丰富的教学情境的创设，注意学生的亲身体验，注意对学生开展探究活动的指导，注意引导学生将学问转化为潜力，实现课堂中师生、生生之间的沟通。使学生主动活泼、主动有效的进展学习。让全体学生自始自终专心地参加到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。 2、注意语言表达。在教学中，我依据学生的奇怪心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。但凡透过思索能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的时机。 但缺乏之处也有几点： (1)在时间上安排的不够好，以至于争论时间稍长，影响了之后学生的画角和相应的练习，

31、这局部资料，学生还没有充分施展，就草草完毕了。原订争论角的大小时为第一个高潮，练习之后透过奇妙剪角嬉戏再消失其次次学生心情的高潮，很惋惜，没有达成。 (2)对学生备的不够。比方：一开头我在板书完“角”字问学生，你对“角”的理解是什么?结果学生答复：“角，是人民币的单位，象1角钱、2角钱。”这一状况就出乎我的预料，我只预设到孩子们会说：角在我的眼里是尖尖的，比方黑板的角、桌子的角等等。所以，提示我在设计问题的时候必需要留意自己的语言，我想，假如这样问：在你的眼里，角是什么样貌的?这样问就应会更好些。 另外，在做活动角过程中，我抛给学生的问题是：“你发觉了什么?”我的意在引导学生用自己的话说出两边

32、叉开越大角越大，但是有的学生就是不能明确我的意思，不能用自己的语言进展表述，说不到点上。之后我引导说：从大小上看，它们和什么有关?学生们这才能够说出来。这也难怪，学生对角的本质特征的理解有一个过程，许多时候我太焦急。而且，对教学语言的把握我得再专心些。 如何写初步核实状况报告范文2八 1、说课的内容: 义务教育课程标准试验教科书（西师版）小学数学课本三年级上册第七单元“分数的初步熟悉”第一教时“熟悉分数”及96课堂活动第1题，练习十八第1、3题 2、教学内容的地位作用和意义： 这局部内容是在学生把握了一些整数学问的根底上初步熟悉分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法

33、上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是生疏的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟识的，因此，本节课主要从学生所熟识并感兴趣的现实阅历动身，并通过动手操作，帮忙学生理解一些简洁的分数的详细含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的状况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的根底。 3、教学目标： （1）能结合直观图初步熟悉分数，初步理解几分之一的含义，会正确地读写分数，知道分数各局部的名称。 （2）经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，体会几分之一的含义。和建立分数数学概念的根本过程和方法。 （3）感受

34、主动参加、合作沟通的乐趣，激发主动探求的欲望，体会分数在生活中的价值，感受数学与生活的联系 4、教材地位及作用 分数这局部学问是分两次进展教学的。第一次是三年级的分数的初步熟悉；其次次将是五年级的系统学习分数学问，它这样安排表达了新课标中对重要的数学概念与思想方法的学习应当逐级递进、螺旋上升（但要避开不必要的重复）的原则。这局部学问的把握不仅可以使学生理解简洁分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步根底。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 、教学重点、难点及关键 初步熟悉几分之一，会读写几分之一是教学重点；理解几分之一、几分之几的意义是教学难点；教学的关键是供

35、应学生尽可能多的材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义，重视学生的思维进展。 设计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂一涂、玩一玩中探究分数的意义，亲自经受数学学问的形成过程。符合新课标中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。” 1、通过直观形象的图形、实物中熟悉“平均分”、进而感知分数的意义。 2、在比拟、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观看生活。 、激趣引入在分月饼的过程中体会平均分。 、主动探究，感悟新知。（从面到点） (1)熟悉1/2:平均分1/2的由来-分母的意义分子的

36、意义1/2的意义分数各局部的名称 （2）1/2的读法和写法 、学生实践分正方形月饼体会1/4的意义和3/4的意义。 、引导学生归纳概括分数的意义。 教学过程 一、激趣导入：（新课标指出：要重视从学生的生活实践阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。所以我在设计本节课时，从学生最熟识的孙悟空分月饼动身，让学生感知平均分） 二、探究学习新知 、通过操作理解word/media/的意义，学习word/media/的读法和写法请用圆片、长方形片，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上颜色。 2、学习例2：引导学生理解1/4和3/4的意义 3、提醒分数的意义 三、练习提高 四、总结课文 五

37、、拓展揭题 如何写初步核实状况报告范文2九 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（二年级上册）第四单元“乘法的初步熟悉”。 学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开头，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一开头就专列了一节“乘法的初步熟悉”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的根底 教材非常重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算通过实物图、加法算式与乘法算式相对比；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对比这样形数的有机结合，使学生初步熟悉乘法在熟悉乘法过程中学会乘法算式的读法和写法 从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步

38、熟悉一样加数及一样加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底其中初步熟悉乘法的意义，能把一样加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别一样加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点 “乘法的初步熟悉”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解力量而言，是一个比拟抽象的学问。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性熟悉，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种状况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好方法，就有了很大激情、动力。

39、本课在教学设计中力图表达“以学生进展为本”的教学思想，不仅仅满意于让学生理解把握乘法的意义，更注意让学生主动参加乘法学问的探究过程。教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探究，合作沟通，等一系列探究活动，发觉并熟悉乘法，让他们经受一次学问的“再制造”过程。使其成为真正的学习者。 1学问技能目标： （1）初步理解乘法的含义，知道求几个一样加数的和，用乘法表示比拟简便； （2）熟悉乘号，会读、写乘法算式； (3)培育学生初步的观看、比拟、分析、推理及动手操作的力量。 2过程性目标： 经受学问形成的全过程，体验探究的乐趣，培育学生初步的观看、比拟、分析、推理及动手操作的力量。 3、情感态度价值观

40、 （1）感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学； （2）知道数学学问来源于实践，激发学生学习数学的兴趣； （3）经受学问形成的全过程，体验探究的乐趣，培育学生初步的观看、比拟、分析、推理及动手操作的力量。 初步理解乘法的含义，知道求几个一样加数的和时，用乘法表示比拟简便，熟悉乘号、会读，写乘法算式。 电脑课件、鼓励星。 小棒、练习本。 1、师：小朋友们，今日，教师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？请看大屏幕（电脑出示主题图）。请认真观看，你都看到了些什么？谁来说一说？生：喜爱玩过山车的小朋友一共有12人。师：你是怎么知道的？ 生：数的、算的。22222212。 师：那么，观缆车上、

41、小火车上、都有多少人、圆桌四周共有几把椅子。(生答) 师：你不仅能仔细观看，而且还算出了喜爱玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，教师特别喜爱你！请坐！ 师：大家的发觉可真多！“游乐园”里不仅欢乐多多，而且才智也多多！就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！ 我们走出公园，再去学校看看同学们在作什么？（出示：课件3） 师：教师知道你们也喜爱摆学具，一会请同学们拿出自己的学具，按学习小组摆出较难的图形，摆的时候肯定要留意你们组必需要摆一样的图形，在教师规定的时间内摆，教师喊听就听。然后小组内按教师提出的问题议一议，最终由组长汇报。（出示课件4）1、摆一个图形需要几根小棒？2、你们组

42、摆了几个？3、一共用了几根小棒？4、怎样列式？ 1、下面那组的小组长第一个告知我们？ 2、学生汇报，教师板书算式。 3、谁能把教师画的梅花，列式计算出来一共有几朵呢？ 1、师：大家开动脑筋不仅摆出了自己喜爱的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起！ 下面，我们就一起来看黑板上这些算式！2引导探究。 师：认真观看，悄悄地读一读，你发觉了什么？ 师：对加数都一样， 师：谁能吧教师画的梅花，一共有几朵，列式计算出来？ 板书：3+3+3+3+3+3=18 那么，这个算式的一样加数是几？有几3，和是多少？ 板书：3618 师：也就是说6个3相加的和是18. 板书：6个3 3、请同桌的再说说其余这

43、些算式，一样加数是几？有几个这样的一样加数，和是多少？ （学生汇报） 师：看来用“几个几”说真简洁！ 师：请同学们看教师的这道算式，假如教师连续画梅花，那么算式会有许多3相加，算式就会很长，用什么方法让这个算式写起来更简洁些？ 生：用乘法。 师：对，现在我们就来熟悉乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是36=18 或63=18由于有6个3相加，所以数学家就在3和6中间用这样的符号“”连起来。3就是加法算式中一样加数，6就是算式中3的个数。写的时候，先写3，再写6。 这种表示方法，我们把它叫做“乘法”。也就是我们今日学习的内容：“乘法的初步熟悉”（板书课题） 中间这个运算符号我们把它叫做乘号，读作：

44、乘。写作x（跟读一遍） 4、师：由于乘法是加法得来的，所以乘法就是加法的简便运算。数学家就把加号一歪，就成了乘号，写的时候，先写左斜，再写右斜。请同学们跟教师写一遍。师：这个乘号人们始终使用它。这两个算式你会读吗？谁情愿试一试？ 36=18读作：3乘6等于18 63=18读作：6乘3等于18 师：读的时候根据从左到右的挨次来读。 谁再来读？同桌相互读一读！ 5、乘法也有各局部的名称，乘号前后的数都叫做因数，得的数叫做积。 6、（出示课件6）下面教师再提出一个好玩的问题，一位同学有两只眼睛，5位同学呢？怎样列式？10位同学呢？60位同学呢？60个2相加，我们可以用乘法表示，更多个2相加我们也可以用这样的乘法表示。所以很多的一样加数连加用