化学实验安全心得体会范文化学实验安全心得体会范文初中(五篇).docx

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1、 化学实验安全心得体会范文化学实验安全心得体会范文初中(五篇)对于化学试验安全心得体会范文一 试验能为化学学习供应必要的感性材料，有利于学生理解化学概念和原理，形成科学的思想和观念;能为学生供应练习和实践的时机，有助于培育学生的观看力量和思维力量，提高试验操作技能;能激发学生学习化学的兴趣，增加学习动机，调动其学习积极性;能帮忙学生理解、把握、应用、检验和稳固有关的学问、技能，继承前人积存的最根本的阅历，形成自己的体验，是培育学生运用化学解决问题力量的主要途径，试验在化学教学中的地位和作用是其它任何方法都不行替代的。 二、教学措施 1.注意试验预习，培育自学习惯 催促学生试验预习是搞好分组试验

2、的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和规划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。 2.指导标准操作，培育试验技能 分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进展标准化演示，对可能的安全隐患进展重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进展，还培育了学生的试验技能和协作精神。 3.写好试验报告，培育科学品质 试验报告是学生感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在

3、试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也赐予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了根底。 三、试验教学安排 章节周次试验类型试验名称 第一章 氮族元素第一周演示氨的喷泉试验 第一周演示氨与氯化氢的反响 第三周分

4、组氨的制取和性质、铵离子的检验 其次章 化学平衡第五周分组化学反响速率和化学平衡 第三章 电离平衡第七周分组电解质溶液 第十周分组中和滴定 第四章 几种重要的金属第十二周演示铝箔的燃烧 第十二周演示铝跟氢氧化钠的反响 第十三周演示镁条在二氧化碳里燃烧 第十五周分组镁、铝及其化合物的性质 第十五周演示铁与水蒸气的反响 第十六周演示fe3+的检验 第十八周分组原电池原理、铁及其化合物的性质 第五章 烃第十九周演示甲烷的稳定性 第一周演示乙炔的制取和燃烧 其次周演示苯、甲苯和二甲苯分别于高锰酸钾酸性溶液反响 第六章 烃的衍生物第五周演示溴乙烷的水解反响 第六周演示乙醇与金属钠的反响 第九周演示苯酚与

5、溴的反响，苯酚的显色反响 第十周演示乙醛的银镜反响 第十一周分组苯酚、乙醛的性质 第十二周分组乙酸乙酯的制取，肥皂的制取 第七章 糖类 油脂 蛋白质第十三周演示葡萄糖的银镜反响 第十三周演示葡萄糖与氢氧化铜的反响 第十五周分组葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质 第十六周演示蛋白质的盐析 第十八周分组蛋白质的性 对于化学试验安全心得体会范文二 一、 指导思想 全面贯彻党的教育方针，本着素养教育，力量培育，全面完成教学任务而开足试验，上好试验课。 、严格按大纲要求，依据进度表安排好演示试验，学生试验。 、通过试验培育学生的观看力量、分析力量、思维力量、动手力量，积极培育学生的学科思想及科学讨论的方法

6、、步骤。 、利用现有条件，积极开展其次课堂活动，为丰富学生的生活作出奉献。 9月13日 加热碳酸氢铵 铁丝生锈 对蜡烛及其燃烧的探究 燃烧火柴使高锰酸钾溶液退色 加热试管中的火柴头 材料的性质 灼烧葡萄糖、面粉、砂糖 9月610日 观看蜡烛燃烧现象 化学变化的现象 常见仪器的使用介绍 化学试验根本操作 铜、镁比照试验 9月1317日 空气中氧气含量的测定 “捕获”空气 9月2024日 物质在氧气中燃烧 氧气的试验室制法 二氧化碳与水反响 二氧化碳的制取和性质 9月2730日 电解水、点燃纯洁的氢气 硬水、软水的鉴别蒸发 过滤 10月18日 10月1115日 探究物质的可分性 水与酒精混合试验

7、探究微粒运动 压缩空气和水试验 10月1822日 10月2529日 11月15日 对于化学试验安全心得体会范文三 高一化学的教学任务已经进展到专题二从海水中获得的化学物质。从期中考状况分析来看，学生对高一化学的学习还不能把握的很好，缘由有以下几个： 一是中考制度造成学生在初中化学学习中产生根底学问不够扎实以及学习方法的缺乏。 二是初中学习中靠记忆的偏多而理解局部又少，而到了高中，理解力量要求较多。 三是初中化学课堂容量比高中的要少许多，难度也相对较低，所以学生的学习也感到比拟吃力。 仔细处理好初中高中课程的连接。初中高中课难于连接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化。由于中考的原因，原

8、子构造与原子构造示意图等内容初中许多学校是不讲了，而高一内容有恰恰需要，可是，必修一没有，必修二才消失。这对于化学来说，构造打算性质，构造的学问过于拖后，对于教学来说还是有难度的。酸碱盐局部，初中的要求也大为降低，到了高中，明显脱节。所以，高一伊始，做好根底学问连接，是特别必要的；尤其对于我们学校的高一学生，实现化学平稳过渡肯定要做好连接教学。为此，备课组从以下几个方面着手： 1、化学用语。 2、原子构造与原子构造示意图。 3、氧化反响和复原反响。 4、物质分类与酸碱盐相互的关系。 5、化学试验的根本方法与技能。 6、化学计算力量。 7、高中化学学习方法和要求介绍。 经过高一的实践，我们觉得效

9、果还是显著的，起码让学生能够跟上学习的节奏，不至于大局部落伍落伍。 教学中留意“度”的把握。教改后高中的化学虽然整体内容略有削减，但却更注意实际学问的应用，化学和日常生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，尤其是高一年级，新课改后，在高一化学新教材中几乎安排了中学化学中全部的学问模块。新教材重试验，利于探究性学习，理论学问很少，只供应了根本框架，而相应内容必需由教师引导和补充，这就具有很大的可塑性，究竟补充多少学问，补充到什么程度，没有统一的标准，简单造成两个极端。对无高三阅历教师由于对旧教材不熟识，使得他们认为没什么可补充的，这样会造成容量不够，而有高三阅历教师由于全面的学问积存，常常

10、会凭借增加已有的高考复习阅历，大量进展补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不行取的，折中处理，拓展不能“一步到位”。 而在专题二的教学中，由于本专题属化合物根本学问了解，所以学生试验，演示试验也较多，学生的学习兴趣也较高，在教学中运用试验探究导学、归纳比照法，多媒体帮助教学收到比拟令人满足的教与学效果，但也存在不少的问题： 一是学生在试验时，动手力量较差，只对化学反响产生的现象感兴趣。 二是化合物根本学问中需要记的内容较多而学生又偏偏赖得去记，造成许多题目不会做，从而产生高中化学难念的这一想法。 三是高中化学学问点略微分散一

11、点，而学生又缺乏归纳总结的力量，所以无法做到系统学习。 四是学生的学习主动性偏差。高中学习任务重，时间又紧，若不主动学习，那学习成绩就无法保证。 总的说来，高一化学的教学需要教师与学生双方面相互协作才能创出好成绩来。 对于化学试验安全心得体会范文四 (1) 在试管中参加5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管; (2) 加热试验(1)的试管，把带火星的木条伸入试管; (3) 在另一支试管中参加5ml5%的过氧化氢溶液，并参加2g二氧化锰 ，把带火星的木条伸入试管; (4) 待试验(3)的试管内液体不再有现象发生时，重新加热3ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管;(该步骤试验可

12、以反复屡次) (5) 试验后将二氧化锰回收、枯燥、称量。 试验编号 试验现象 现象解释 (1) 木条不复燃 (2) 木条不复燃 h2o2分解o2速度太慢没足够的o2试木条复燃. (3) 3h2o2产生大量气泡 木条复燃 mno2使h2o2加速分解o2,o2使木条复然 (4) 新参加的h2o2产生大量气泡 由于mno2连续作为催化挤的作用!h2o2连续分解 (5) 5mno2的质量不变 由于mno2是催化剂所以只是转变化学反响速度,不转变其化学性质和质量 对于化学试验安全心得体会范文五 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一

13、面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，呈现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题化肥对环境的污染，同时从环境角度简洁提及了农药的使用，让学生了解到科学进展已经解决的问题，同时了解科学进展中尚待解决的问题。 其次局部以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。 1学问与技能 （1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）了解化肥、农药对环境的影响。 2、 过程与方法 （1）学习用分析、归纳的方法对有关信息进展加工。 （2）学会自学，提高自己组织语言的力量。 （3）擅长用辩证的方法对待问题。 （

14、4）学习如何应用所学学问解决实际问题。 3情感态度与价值观 树立为提高人们生活水平、维护人体安康而好好学习化学的决心。 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 自学，学生讲解，试验，分析，归纳，应用实际。 教师用具：投影仪。 学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管； 药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。 1课时 引言随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥渐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。 板书1氮肥、磷肥、钾肥是重要

15、的肥料。 学生讲课（依据学生自己的预习状况及收集资料的状况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充） 1氮肥：常见的氮肥有尿素co(nh2)2、氨水(nh3h2o)、铵盐（如：nh4hco3、nh2cl）、硝酸盐（如：nh4no3、nano3）等含氮化合物。 氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用，合理施用氮肥是极为重要的。 作物缺氮会绿色褪淡，生长缓慢，瘦小，直立，成熟提早，产量品质下降，果小皮硬。 大豆，蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物汲取。将氮气转化为氮的

16、化合物的方法叫做氮的固定。 2磷肥：常见的磷肥有磷矿粉ca3(po4)2、钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）、过磷酸钙（磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物）等含磷物质。 磷是植物体内蛋白质，核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长，还可增加作物的抗寒、抗旱力量。 作物缺磷时会生长缓慢、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱，茎细直立、分枝少，叶片小、缺光泽，根系发育差，易老化，成熟缓慢。 3钾肥：常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。 钾具有保证各种代谢过程的顺当进展、促进植物生长、增加抗病虫害和抗倒伏力量等功能。 作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄，以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯，叶片消

17、失褐斑，严峻时叶肉坏死、脱落。 过渡以上各化肥养分元素比拟单一，为使作物匀称地汲取各养分成分，人工合成了一些含多种养分元素的复合肥料。例如：硝酸钾、磷酸铵。 提问请说出以上复合肥料所含的养分元素。 学生答复 转折任何事物都有利有弊，我们应当一分为二去对待问题。 设问谈谈你对化肥弊端的了解。 学生发言如：不合理地使用化肥，可能会形成：1土壤污染 2水污染 3大气污染。 教师同理：农药的使用也有利有弊，它可以除草杀虫，爱护农业，但也存在潜在的危害。 投影 教师人们利用科学技术，生产了化肥、农药，进展了农业，同时还应留意利用科学技术，合理使用化肥、农药，尽量削减污染。 板书2化肥和农药对提高农产品的

18、产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并留意削减污染。 引导不同土壤构造需不同养分元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。 活动与探究探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 1比拟氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性，归纳它们的性质。 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 外观 气味 溶解性 2取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各05 g，分别放在铁片上灼烧（如右图所示），观看现象。 再取上述化肥各少量，分别参加少量熟石灰粉末，混合

19、、研磨， 能否嗅到气味？ 氮肥 钾肥 硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾 灼烧 加熟石灰研磨 3依据上述试验，归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法： 学生活动 沟通1比拟外观、气味、溶解性： 白色晶体 刺激性气味 溶 白色晶体 无味 溶 灰白色粉末 无味 难溶 灰白色粉末 无味 难溶 白色晶体 无味 2 熔化冒烟 有刺激味 熔化冒烟 有刺激味 跳动 无味 跳动 无味 板书3.区分常见化肥的方法： 氮肥 钾肥 磷肥 看外观 白色晶体 灰白色粉状 加水 全部溶于水 大多不溶于水或局部溶于水 灼烧 可燃烧，熔化起泡或冒烟 不燃烧，跳动或有爆裂声 加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 不具有刺激性气味的

20、氨气放出 教师氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。 投影氮肥的简易鉴别 氮肥中的氨水是液态，碳酸氢铵有剧烈的氨味，据此可直接将它们与其他氮肥相区分。 其他常见肥可按以下步骤鉴别： 反思通过本节课的学习，你有什么收获？ 小结本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最终又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。 作业习题3 查阅有关化肥、农药的作用的资料，整理使用化肥、农药的利弊，下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题绽开辩论。 板书设计 课题2 化学肥料 1氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。 2化肥和农药对提高农产品的

21、产量有重要作用，但也会带来环境问题。要合理施用化肥 和农药，提高它们的利用率，并留意削减污染。 3区分常见化肥的方法： 氮肥 钾肥 磷肥 看外观 白色晶体 灰白色粉状 加水 全部溶于水 大多不溶于水或局部溶于水 灼烧 可燃烧，熔化起泡或冒烟 不燃烧，跳动或有爆裂声 加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 无具有刺激性气味的氨气放出 考题回忆 1（20xx年上海）钾肥可以增加农作物的抗倒伏力量，目前农村常用的钾肥是 ( ) a. 尿素 b碳铵 c. 硫铵 d草木灰 2（20xx年甘肃）某农场的小麦茎、叶生长不茂密，需施加氮肥。以下物质属于氮肥的是 ( ) ak2so4 bco(nh2)2 ckci

22、dca(h2po4)2 3（20xx年陕西）请你参加长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。他们从家中拿来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。 第一步：称取五种化肥各10 g，分别研细。 其次步：取上述化肥各少量，分别参加少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到气味的是三种铵盐。将以下硝酸铵和熟石灰反响的化学方程式填写完整： 2nh4no3+_= +2nh3+2h2o； 第三步：另取三种铵盐各少量，分盛于三支试管中，均滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气泡放出的是碳酸氢铵。反响的化学方程式： nh4hco3+hcl=nh4cl+_+_； 第四步：另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进展识别，写出识别时发生反响的化学方程式 ； 第五步：取两种钾盐，分别在试管中配成溶液，各滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐是 ，无明显现象的钾盐是 。 答案：1d 2b 3ca(oh)2 ca(no3)2 co2 h2o nh4cl+agno3=agcl+nh4no3 k2so4 kcl