化学史心得体会800化学史心得体会800字初中(五篇).docx
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1、 化学史心得体会800化学史心得体会800字初中(五篇)化学史心得体会800 化学史心得体会800字初中篇一 一、循序渐进,留意初、高中学问的相互连接。 注意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生内幕的前提下,采纳集中与分散相结合的复习方法,对学生存在的漏洞“对症下药地进展修补整理,通过对学问的再理解、再挖掘、再提高,使学生作好学高中化学的学问与心理预备。 二、注意在课堂教学中培育学生力量。 充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思索消化。教学活动中坚持学生为主体,教师为主导的教学原则,让大多数学生积极参加,保证课堂教学的时效性。 三、加强对学生学习策略、学
2、法的指导,培育良好的学习习惯。 帮忙学生把握根本的学习方法,是一项重要的常规性工作。我们可以依据教学的各个环节,讨论学生把握根本学习方法的训练途径,比方:预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等,针对每个环节的特点,加以指导,让学生形成良好的学习习惯,这方面的训练,要有肯定的规划性和约束性,要在“严”字上下功夫,真正做到落实,使学生终身受益。 四、加强试验、深化概念。 高中化学安排了肯定数量的演示试验和学生试验,同时还有相当数量可利用实物、图片、模型,通过观看培育和教给学生从大量感性熟悉中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学,不仅能给学生以启发,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而
3、且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。 五、抓住关键,精讲多练。 在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,既不搞面面俱到,到处设防,讲得过细过全,也不能盲目让学生泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使学生透过外表现象,抓住本质属性,弄清内在联系。练则是对概念、定律的稳固和应用,培育学生应用所学学问的力量。如摩尔浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验,获得感性熟悉,加深对概念的理解;三是引导启发学生把握有关摩尔浓度计算的几种根本类型,精选习题,通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和把握。 六、抓住典型,探
4、究规律。 要使学生学好高中化学,不再于教师讲得多,学生做得多,重要一环是要引导学生抓住典型,总结归纳,这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去猎取和把握学问。如通过一题多解或多题一法总结规律,把思索问题的方法和步骤教给学生,使学生的思维渐渐发散开来,能举一反三,触类旁通,取得事半功倍的效果。 总之,高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺当过渡,使学生跃过初中到高中这个学问台阶,而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学,增加学生学好化学的信念,尽快提高学生观看力量、试验力量、思维力量、自学力量,从而提高化学教学质量。 化学史心得体会800 化学史心得体会800字初中篇二 随着教育改革的不断
5、深入,初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材强调了学生主体性学习的重要性,充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验试验的探究过程,在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,猎取科学试验的方法。 一、新教材的变化: 旧的化学教学大纲将旧教材设定为根本概念与根本原理、元素化合物学问、化学根本计算、化学试验四大板块,这四大内容体系像指挥棒一样,使教师的思维方式、教学行为被死死的束缚住了,师生所进展的一切教学活动都是为了应付考试,学生虽然学得乏味,但教师还是满意于对它的运用自如,就这样,年复一年地机械地重复着这样的教学,使得原本精彩的化学世界变得枯燥无味。 而人教版新教材则表达
6、了新课程理念下的化学课程标准规定的:“科学探究、身边的化学物质、物质构成的神秘、物质的化学变化、化学与社会进展”五个一级主题。新教材重视以学生的进展为本,精选对学生终身学习和将来进展有用的学问和技能,转变过去以学问为中心,过于强调学问体系的做法,改成现在以学生的进展为中心,以问题为中心,尽可能有利于让学生在学习过程中猎取学习方法和学习力量,表达“学会学习”。因此,教材在编写体系上与老教材完全不同,大大增加了学生实践活动和探究活动的内容,积极培育学生的创新精神和实践力量,在内容体系,活动方式,组织方式和考核评价等方面留给教师较大的制造空间,还化学以原来面目。它做到让教师不是带着学问走向学生,而是
7、带着学生走向学问,它做到了让每一个学生以轻松开心的心情去感受化学,更注意从学生已有的阅历动身,去联系生活、生产和自然现象,力求做到“让学生学好玩、有用的化学,让学生能学得来、能学得好,帮忙学生提高科学素养,适应现代社会的要”,真正做到以学生为主体。且新教材在内容的设置上,在培育学生的技能上、在化学与其它学科的联系上都较旧教材有所改良,有利于学生更好的学习化学这门学科。 1、从书本走向生活 教育的本意是面对生活的,所谓学习,就是学会生活,学会做人,离开了生活,学习就成了无源之水,无本之木。 长期以来,传统教育观念是:学习就是读书,提高力量就是会解难题,对教师来说,“教学”就是把书本上的内容讲给学
8、生听;对学生来说,读书就是读课本,力量的提高就是学会解难题。可以看出,传统的教育把学生固定在“书本世界”里,把教育与人的“生活世界”分别开来,使教育在“生活世界”的意义失落中困难前进,不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。 初中化学新教材重视学生的生活阅历和对科学过程的感受,不过分强调书本学问的规律关系。新教材转变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状,注意了科学与生活的有机整合,加强了课程内容和学生生活以及社会和科技进展的联系。 新教材注意从生活实际中引入课题,生活是课题资源,生活是的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化
9、石燃料和新能源、金属材料和金属资源爱护,化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题,使学生通过化学学习,能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题,能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系,从而建立起正确的化学学习价值观。 教材注意从学生生活阅历动身。有位教育家曾经说过:任何有效的教学都始于对学生已有阅历的充分挖掘和利用。学问来源于生活,又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具,用铁锅烧菜更好等生活中常常遇到却并不太留意的问题,让学生真真实切在感受到化学的有用性,化学就在我们身边;要学好化学,就肯定要关注生活。 固然,
10、书本学问的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的,相反,两者应当是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”,但不“依靠书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材,形成由单一的书本学习延长到书本学问与生活实际相结合。 化学与我们的生活息息相关,我们的教学要让学生从书本走向生活。 传统的教学活动,认为只要教师教得好,学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由,而没有学生“学”的自由,一切教学活动都是从教师主观愿望动身,“我讲你听、我写你记、我问你答”,“我要你怎么学,你就得怎么学”,教师牵着学生走,学生围着教师转。长此以往,学生习惯被动学习,学习的主动性慢慢丢失。这明显不利于学生的
11、潜能开发和身心进展。 初中化学新教材转变了以教师为主的教学倾向,根据学生的心理进展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式,表达学生身心进展特点,让“教本”变成“学本”,变简洁传播为互动的教学,如化学反响中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。转变了以往以教师讲解为主的传统,使从教师带着学问走向学生转变到教师带着学生走向学问,从教师带着问题提问学生转变到让学生发觉问题、提出问题,进而探究问题、解决问题。 化学史心得体会800 化学史心得体会800字初中篇三 通过本次我校与广州市试验中学的一线教师、讲师、教育专家近距离、面对面的学习和沟通,我们感受颇深,收获巨大。此次的
12、沟通内容丰富,形式多样,有学术讲座、专题报告、同课异构教学研讨、实践探究活动等。沟通过程中充分重视了参加成员的学习和体验,无论是学员与专家之间的互动沟通,还是学员与学员之间的思想碰撞,都极大地调动了学员主动参加到沟通中的积极性,让学员在亲身体验、深入思索中得到提升。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。现把此次教学沟通的心得体会小结如下: 一、通过沟通和学习,拓宽了学问视野 在以前的化学教学中,我并没有仔细领悟新课改的意义和真正的内涵,在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。 通过这次学习的学习
13、沟通后我熟悉到,新课程改革是人的改革,课程进展是人的进展,需要全员参加。熟悉到新一轮初中化学课程改革力图表达“为了每一个学生的进展”的根本理念,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,敬重和促进学生的共性进展;帮忙学生获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法,提高学生的科学探究力量。在获得学问与技能的同时,使学生成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培育学生从化学视角对待物质世界,能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的力量;提倡学生以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的力量,在现代社会的生存和竞争的力量;培育学生
14、的爱国主义精神、集体主义精神和安康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。在对教材熟悉和处理方面,通过这次学习我发觉初中化学新课程与原有老课程相比,在课程理念、课程构造、课程内容、课堂教学、课程和教学治理、考试评价等各方面都发生了很大的变化。我们必需以积极的心态面对新课程,要不断的更新自己教育观念和学问体系,准时补充新学问,并对原有学问进展整合,更需要调整自己原有教学思路和方法,使自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化,学问体系也随之发生了转变。 二、教师应擅长反思 教师要在教学中反思,尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械执行者,而
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