北京版三上《帽子》教学设计.docx

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1、 北京版三上帽子教学设计教学目标： 学问目标： 1. 学会15个生字及新词,认读7个字。 2能正确的搭配词语。能从指定的词语中任选2个造句。 力量目标：默读课文，连续学习边读边思索提出不懂的问题。 情感目标：体会到人与人之间的美妙情感，懂得对人要有爱心，要相互敬重，善待他人。 教学重点：了解课文内容，体会到人与人之间的”美妙情感。 教学难点：理解教师让同学们都戴帽子的真正用意 教具预备：小黑板 教学过程： 第一课时 一、引入。 出示课题：9 帽子 （齐读课题） 课文围围着“帽子”讲了一个什么故事呢？ 让我们到课文中去看看那些小朋友在干什么呢？ 二、学习课文。 （一）初读课文，边默读边思索：课文

2、写了一件什么事？有什么不懂的问题？（回答下列问题，相互补充或订正。） （二）其次遍练读课文。留意读准字音，流利。 （三）自由练习正确朗读课文。 （四）依据质疑答疑： 理解词语：“恶性肿瘤、化疗、严肃”等。（依据字典和生活实际解词。） （五）总结学生提问： 1.汪霞为什么心里担心？ 2.她到教室门口为什么不敢进去？后来为什么又大踏步走进教室？ 3.教师为什么让全部人都戴着帽子来学校？ 。 （六）第1、2题让学生独立仔细读课文，从文中找答案。 第3题分小组争论。（争论要求：仔细读课文，拿出本小组比拟集中的看法。） （七）教师将各组争论的结果总结出来，交给各组再进展争论正确答案。 （八）体会思想感情

3、：假设你是汪霞，一前一后你会怎样想？ 三、总结。 所以我们每个人对人都要有爱心，要相互敬重，善待他人。 用朗读来表达自己的理解。 四、作业。 把这个故事讲给你的家人听。 教学反思： 学生对于教师为什么让学生都带上帽子的意图，学生不能够理解，学生理解的深度不够。 其次课时 教学目标： 1.学会13个生字包括多音字,以及新词,认读7个字。 2.能正确进展词语搭配,从指定的词语中任选2个造句。 3.激发学生主动识字的愿望。培育学生独立识字的力量。 教学重点：学生主动识字,学会本课13个生字。 教学难点：能够从指定的词语中任选2个词语造句。 教学过程： 一、朗读课文。 （指名朗读课文，大家评议是否做到

4、正确、流利有感情。） 二、学生自主识字。 （一）激发兴趣，自主识字。同学们,这节课我们要熟悉13个生字。虽然听起来许多,但是许多字都是你们的老朋友呢。今日我们来比一比,谁认字认得得最好! 提要求： 1.读准字音。 2.想想怎样记？ 3.说说怎样组词?可以从书上找,也可以查字典。 （二）学生汇报自学状况： 提问:“发”有几个读音? f（发言） 发 f（头发） （三）熟识的“悉”上边不是“采”，“竖”是一笔下来的。 （四）指导书写： 和气的”蔼”是上下构造,上窄下宽 熟是上宽下窄 指导学生根据整体观看,根据标准姿态书写 三、指导学生完成课后练习。 （一）书后第3题，在括号里填上适宜的词语。 提示：什么样的头发？ 怎样地宣布？ 教师行间巡察，准时指导 （二）指导造句。 1.了解课文中是怎样用到该词语的 。 2.说说词语的意思。 3.说说什么状况下用到这些词语，试着说句。教师举例。 4.把句子写下来。 四、课堂小结。 今日学习生字你用了什么方法?鼓舞主动识字、独立识字。 板书： 9 帽子 f（发言） 发 f（头发） 教学反思：学生在学习的时候比拟仔细，生字的学习效果较好。