北京版语文二年级下册课本北京版小学语文二年级上册(5篇).docx

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1、 北京版语文二年级下册课本北京版小学语文二年级上册(5篇)北京版语文二年级下册课本 北京版小学语文二年级上册篇一 一、板书课题： 师：看了课题，你想知道什么? 如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上观察了什么?听到了什么? 把学生的问题写在黑板上。 二、初读课文，整体感知。 1、教师配乐范读。 2、学生按自学步骤自学课文。 学法指导： (投影出示) 1、标：标出自然段。 2、记：画诞生字、新词及不熟悉的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜爱的句子。 4 、想：想象联想。 3、检查生字状况 小教师领读。 说偏旁猜字。 编序号猜字。 识记生字，说说你用什么好方法记住生字。 出示文中生字的词语，学

2、生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。 扩词。 三、师生沟通。 1、 抽读：开火车认读生字卡片(必需快速记准字音)，举手抢答组词。 2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。 3、 读新词(投影出示)： 泉水、 瓦罐、自然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、悦耳、一股清泉 4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记) 5、 同桌互读，打五角星。 指名学生答复刚刚提出的问题，教师配以简笔画形象描 四、写字指导。 1、 自主观看“我会写”中的字，说发觉：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。 2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。

3、鹃：左下是竖。 3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导) 4、 展现沟通。 要强调左右构造的字不能太分开，其中“然”字要留意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。 北京版语文二年级下册课本 北京版小学语文二年级上册篇二 难忘的泼水节 第一课时： 教法学法自主合作学习教师引导。 学习目标 1、会认“凤”等2个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。 重点难点认读生字、正确流利的朗读课文。 教学预备生字卡片、多媒体课件。 学习过程 一、谈话导入 每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓

4、，划着龙船来到聚拢地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝愿。大家都沉溺在欢快和幸福之中。 今日，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘记的泼水节。他究竟特别在哪里呢?俺们一起来学习课文。 二、初读、读通课文 1、采纳自身喜爱的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。 (要求读准字音，不加字漏字) 2、指名读。 (其他同学做文明听众，留意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他) 三、再读、理解课文 1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节? 2、同学争论沟通。 (由于尊敬

5、的周总理和他们一起过泼水节) 3、学习第三段，带着问题朗读： 自由读第三段。 你能用自身的话向大家描述一下人们欢送周总理的情景吗? 理解“四周八方”“从四周八方赶来”说明白什么? 指导朗读，你能把这喧闹的局面读出来吗? 4、看图，理解第四段： 傣族人民都由于能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓舞同学笑容满面的来读这一段。 5、朗读体会第五段。 6、启发想象，进展说话训练： 周总理把水泼到老年人身上，祝福他们 周总理把水泼到青年人身上，祝福他们 周总理把水泼到小朋友们身上，祝福他们 四、教师小结，安排作业 请同学们课后有感情的朗读68段，下一节课俺们进展朗读擂台赛。 傣族人民快乐(和周总理一起

6、过泼水节) 预备工作：周总理的样貌、神态 泼水的过程 其次课时 教法学法 自主合作学习教师引导。 学习目标 1、学写本课12个生字。 2、对周总理和人民心连心有肯定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。 重点难点正确书写生字，感知课文。 教学预备多媒体课件、生字卡片。 学习过程 一、复习导入 1、用开火车、抽读、猜谜等嬉戏方式复习生字。 2、有感情的朗读课文。 3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。 二、课文延长 1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。 2、同学介绍。 (同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍

7、几种) 3、沟通阅读体会。 三、识字、写字 1、识字： 出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。 指名同学向大家介绍记字方法。 用组词的方法，帮助理解字义。 2、写字： 让同学认真观看田字格中的范字，并说说哪些字简单写错，哪些字不简单写好。 教师有重点的进展范写指导。 同学书写，教师巡回指导。 四、完成课后练习“俺会填”，鼓舞同学积存自身喜爱的词句 五、小结、作业设置 把学会的生字组上词写一写。 北京版语文二年级下册课本 北京版小学语文二年级上册篇三 笋芽儿 【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积存句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向

8、上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 (画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成强健的竹子，多么奇异啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来很多的好处。想知道笋芽儿是怎么一每天长大的吗?) 提醒课题：4笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经受 情愿当得意的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位沟通“笋芽生长录”： 全班评画，教师板画。 指导朗读有关句子。 四、朗

9、读感悟，体会笋芽的成因 1、小笋芽们，现在你们最终长成了一株株强健的竹子，你们可以骄傲地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话? 2、指导朗读春雨、雷公公召唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公暖和的句子： 引导同学找出描写美妙春光的句子，指导朗读。 3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画： 展现读书，教师板画。 五、总结全文 笋芽儿们，在温顺的春雨姑娘滋润，雷公公的召唤，妈妈的关爱，太阳公公的暖和下，你们骄傲地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。 北京版语文二年级下册课本 北京版小学语文二年级上册篇四 我不是最弱小的 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.

10、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词; 3.理解课文内容，懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”。 教学重点： 萨沙和妈妈之间的对话 教学难点 ：懂得“每个人都要爱护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教具预备 ：生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 一、嬉戏导入，激活思维 (对对子嬉戏) 例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小 二、揭题导读，表达共性 1.今日我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是我不是最弱小的，教师相机板书课题。 2.指名学生读课题，教师通过评价鼓舞学生读出共性。 3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国

11、语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗? 4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和教师、同学沟通沟通。 三、读中感悟，真情体验 1.学生选择自己喜爱的方式读课文。由于这一篇课文中有很多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。 2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后，用自己喜爱的记号标一标。 3.沟通自己所画的句子，教师相机出示： (1)林中旷地四周长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 (2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于他柔嫩纤弱，毫无反抗力量。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿柔嫩漂亮，惹人宠爱;而其次

12、句则重在体会花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无生气，完全没有反抗力量了。在这种比照中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。) 4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想? 5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生答复，提醒描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。) 5.悄悄地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。 6.小组沟通各自的体会，要求结合课文内容来谈。 7.课堂沟通，相机出示重点句，指导感情朗读。沟通时重点引导学生体验这样两点： (1)父母亲言传身教，用自己爱护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。 (2)萨沙内

13、心不甘于做弱小者，不情愿只享受别人赐予的爱护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不情愿做一个最弱小的人，因此他要去爱护比自己更弱小的蔷薇花。 四、想象倾诉，“链接”生活 1.联系自己的生活谈体会 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人赐予的关爱，那你们是否也曾伸出过救济之手，爱护过比你弱小的人或其他东西呢? 同桌沟通后，再指名说说自己生活中爱护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要爱护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西

14、。”) 2.想象三四十年后的景象 人们常说“时间如梭”“岁月如流”，假设时间已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，消失在我们眼前的又会是怎样的情景呢? 3.评点小结：时间往往会令很多事物发生变化，或许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识“我不是最弱小的”，并情愿伸出救济之手，去“爱护比自己弱小的” 4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。 北京版语文二年级下册课本 北京版小学语文二年级上册篇五 动手做做看 【学习目标】 1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。

15、 2、能正确、流利地读好课文，并会依据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。 3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应当自身动脑筋考虑或实践一下，科学发觉就是从俺们身边开头的，要做生活的有心人”。 【学习重点】 认读、会写文中生字;培育同学大胆质疑的意识，培育探究问题和动手实践的力量。 【教学过程】 一、试验引入 教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化?假设放入别的东西呢? 二、探究问题，学习生字 1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个惊奇的问题：(出示) 一个杯子装满了

16、水，再放进别的东西，水就会漫出来。假设放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么? 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清晰?结合学习“漫”。 假设当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充足发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做预备。) 想不想知道课文中的小朋友是怎么答复科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。) 反应，引导深入理解。出示： 一个小朋友说：“由于金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“肯定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。 汇报朗读，并结合“鳞”

17、、“伊琳娜”四个生字的教学。 你赞同谁的观点?并说说理由。(翻开同学思路，了解同学的思维特点。) 学习妈妈的话，理解其中的含义。出示： 妈妈说：“不能光想，你动手做做看!” 读好妈妈的话。 说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说? 了解伊琳娜的试验结果和教授这样问的目的。 读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。 读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。 读读科学家的话，说说自身是怎么理解的? 出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了科学家的话

18、，你听懂了吗? 平常你疑心过大人说的话吗?为什么疑心?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培育。) 2、复习稳固生字，练习复述故事： 看板书认读生字词语：朗志万 伊琳娜 漫鱼鳞 哎呀哄骗 试一试用上这些词语，说说今日学的故事。 三、小结提升 1、表扬同学们这节课的课堂表示。 2、谈谈教师与同学们学了这一课的收获。 3、能告知俺你们的收获吗?(依据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和才智去发觉，去创造。”的道理。) 四、练习书写 1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提示其他小朋友留意的字。 2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。 3、完成其余生字的书写。