北师大版小学四年级数学下册教案.doc

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1、 北师大版小学四年级数学下册教案 一、情景引入 1、说说我们已经学习了有关小数的学问。小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点) 2、板书课题：小数点搬家 3、看了课题你有什么想法吗? 二、自主探究 1、自学课本内容。 2、分析探讨，找出规律 3、小数点向哪边搬家的? 4、请同学们在组内争论： (1)小数点是怎样移动的? (2)小数点移动后这个数发生了什么变化? (3)小组汇报 。 5、谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗? 6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大(板书：右移 扩大)，小数点左移，原来的数就会缩小(板书：(左移缩小)。 三、稳固应用 1

2、、说说小数点搬家会怎样? 2、小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个适宜的地方吗?(结合生活实际，数学与生活相结合) 四、全课总结 1、 刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇妙的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢? 2、下面的数与0.285比拟，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几? 北师大版小学四年级数学下册教案2 教学目标: 1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。 2、能敏捷运用探究出的规律。 3、激发学生学习数学的兴趣，培育合作意识和应用意识。 教学重、难点

3、： 探究、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 学具：数字卡片。 一、导入课题： #教案# 导语：我们已经了解了一些有关小数的学问。小数中一个最重要的符号是什么?(板书：.)今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么? 小数点可真是个淘气的小家伙，它告知同学们，今日，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?让我们一起来看看吧(课件播放童话故事) 二、童话激趣，发觉变化。 1、动画： 2、(flash动画)小数点来到森林里玩，观察山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点观察快餐店门前的价格牌(￥288)，上面有它的好朋友数字，就跳了上去(￥288.)过了一会儿，

4、小数点觉得很惊奇“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想，说：“我要搬家了!”于是小数点搬到了8和8的中间(￥28.8)。这时就有一些动物来快餐店了。 师：为什么会这样呢?(价格廉价了。) 3、(flash动画)小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点快乐极了，想着“我真是个天才!” 师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢?你能再用一句话来说一说吗?(生说) 那么从原来的288到28。8再到现在的2.88又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说) 假设小数点再往左搬一次家成为0.288

5、,与原来的288相比发生了什么变化?(生说) 这些变化是不是有肯定的规律呢?请同学们在组内探讨。 4、小组汇报： 汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的根底上，教师总结一下。 5、是不是对全部的数都适用呢，我们能想法验证吗?小组沟通 来了这么多客人，山羊真快乐呀，可月底一算，赔本了，热心的小数点知道自己闯祸了，抓紧往右搬，依据刚刚的故事，你能猜出小数点右移的变化规律吗?你来验证想法严整自己的猜想。 小结：现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。(板书：右移扩大) 小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们把它放在一个适宜的地方。(结合生活实际，数学与生活相结合

6、) 通过刚刚小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个奇妙的小家伙，这个规律是什么样的呢?请同学们回忆一下，以“奇妙的小数点”或“小数点的自述”说一说。(通过学生构思数学作文，整理变化规律) 三、初步应用。 你想试试吗?(嬉戏) 拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数(9。879)扩大10倍，100倍 1000倍。1000倍(引导学生在缺的数位上补0) 摆一个最小的两位小数(0。12)缩小10倍。20倍(学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成) 四、应用规律，解决问题： 1、我做小法官 (1)0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍( ) (2)3.6

7、9扩大20倍，小数点向右移动两位( ) (3)把23。05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。5 (4)去掉1。04的小数点，这个数就扩大100倍( ) 2、下面的数与0。285比，扩大或缩小了多少倍。 3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮忙它吗? 4、小花猫说感谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点惊奇?你都知道这是多少钱吗?你能找出最贵的两种水果吗? 五.通过这节课的学习，你有什么收获呢? 北师大版小学四年级数学下册教案3 教学目标： 学问与力量 1、通过观赏图案，体会图形排列的规律。 2、引导学生利用对称、平移和旋转学问，能在电脑上设计简洁的

8、图案。 过程与方法 1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积存。 2、通过在电脑画图操作中进展自主、合作学习，培育学生自学力量及合作意识。 情感、态度和价值观 1、观赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。 2、通过亲自动手设计图案，从中体会制造的乐趣和艰辛，领会图形世界的奇妙。 教学重难点： 1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简洁的图案。 2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。 教学过程： 一、创设情景 激趣导入 1、观赏学生收集到的一些生活中的漂亮图案。 思索：(1)你收集的图案有什么特点? (2)是什么图形平移旋转绘制成的? 2、观赏教师收集的图案 (

9、电脑出示)。看到这些漂亮的图案，你有什么感受? 3、#教案# 导语：大家刚刚说的很好，那么今日我们就来上一节有关图案观赏的数学课。(提醒课题：图案观赏) 二、图案观赏 感悟新知 1、出示教材图1 五角星图案： 观看思索：这个图形是怎样拼摆而成的? 2、观看五角星的旋转过程：(动画演示：呈现由三角形五角星图案的全过程)。 3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出很多漂亮的图案。 4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示) 思索：图26是运用了我们学过的什么学问，怎样绘制的? 5、师进展动画演示。 6、小结：大家说的特别好。刚刚大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们

10、的绘制原理，体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做，来设计一幅漂亮的图案。 三、动手操作 强化感知 小组活动： 1、根本图形的制作：大家看前面这个根本图形是怎么得到的?(电脑出示)：。 2、小组合作：用这个根本形拼一拼，看谁能制作出漂亮的图案，涂上自己喜爱的颜色。要求按肯定规律涂色。 3、小组汇报： 4、教师小结：同学们拼出的图案真美丽，富有肯定的创意。想不想再利用图形设计一个更美丽的图案? 小组活动： 1、这些图形是怎样得到的?(电脑出示) 2、选择其中的一个图形设计花边。 3、展现学生作品，你想把它应用在什么地方? 小组活动： 设计你喜爱的图案，并在全班进展沟通。 四、学问拓展 发散思

11、维 1、观赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的? 2、总结：古人说“美源于生活”，而我认为“美源于制造”，是人们将心中美妙之物用双手和才智制造出来的。盼望我们同学也能将今日所学用于制造美妙的生活。 北师大版小学四年级数学下册教案4 教材内容： 北师大版小学数学四年级下册4142页内容 教学目标： 1.通过详细情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义 2.结合小数乘法的意义，能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。 3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培育学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 教具预备： 课件 学具预备 格子图、颜色笔 一、激活旧知，引入新

12、课。 (一)复习小数的意义 同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关学问。你们还记得吗?(记得)。好，教师就考考你们。有信念承受挑战吗?(有) 0.3它表示什么? 生：0.3表示非常之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3. 师：假如我在0.3后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢?(表示1元)，0.3元又是多少钱呢?(3角)假如加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢? 那0.25它表示什么呢?你会用你手中的百格图表示出来吗?请同学们动手试一试。 生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。 师：恭喜你们，挑战胜利!但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要连

13、续努力学习。在探究新学问前，我要带你们去个地方 (二)复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。 (课件出示情境：文具店，单价是整元的文具)。 板书：文具店 结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。 1、提问题与列式。 师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，打算给你们的优待，你们发觉文具的单价有了什么变化?(生：以前的价钱都是整数，现在的价钱都是小数。) 师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢?怎么列式解答呀? 二、探究算法 师：请同学们思索一下，与前面的乘法算式比照，它们有什么不同? 生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。 师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整

14、数的结果呢?这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法(一)。(板书课题) (一)意义 下面提出以0.33这个算式为例来进展讨论。 0.33它表示的什么意义? (二)沟通算法。 1、引导探究 学生用自己的方法算出0.33是多少元?要求每个同学先独立思索,自己算,然后进展小组争论，沟通算法。 2、全班沟通. 如： (1)连加。你是怎么加的?为什么可以这样算? (2)转化。0.3元看做3角，然后3角3等于9角，9角等于0.9元。 (3)画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。 用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0.3元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个

15、0.3元，从图中可知，合起来就是0.9元。 (三)小结。 师：刚刚通过学习沟通，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进展计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要0.9元，也就是3个0.3等于0.9。(师板书完整，补“0.9元”并写答语) 师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比拟,它们各有什么特点?(生说想法) 1、利用整数乘法意义(连加) 2、化为整数乘法(转化) 3、画图(数形结合) 三、解决实际问题。 (一)做一做。课本P42“试一试”1、2题。 师：用你喜爱的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，沟通算法) (二)计算40

16、.3。小组活动，沟通算法。 (三)补充练习。 1.查找小数是两位数的计算方法。 一棵竹子一时约生长0.03米，三时约长了多少米? 师：请每个同学独立思索和解答。在此根底上,全班沟通.(生列式：0.033=0.09(米)你是怎么算的? 假如学生说涂格子，就问：假设用一个正方形表示1米的话，0.03米该怎么表示?0.033又表示什么? 师：你能用涂色的方法表示出来吗?(生动手涂色)投影学生作品并点评。 (四)深化性练习(每个学生独立完成) 1.填一填。 0.1+0.1+0.1+0.1=( )( )=( ) 0.02+0.02+0.02=( )( )=( ) ( )( )=( )+( )+( )+(

17、 ) 2.(课本42页的涂一涂、填一填) 3.“学问拓展”(机动性练习) 小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是3.5元，那么他花了多少钱? 四、总结反思，畅谈全课收获。 师：通过这节课的学习沟通，你有什么收获? 板书设计: 文具店 小数乘法(一) 买3块橡皮需要多少钱? 优待前：优待后： 13=3(元)0.33= 表示3个1相加的和是多少?表示3个0.3相加的和是多少? 答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加0.3+0.3+0.3=0.9(元) 0.33=0.9(元) 方法二：转化0.3元=3角 33=9角9角=0.9元 北师大版小学四年级数学下册教案5 【教学目标】 1.通过详细的例子

18、，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。 2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简洁的小数乘整数。 3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培育学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。 【教材分析】 小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和把握了“整数乘法的意义”根底上进展教学的，它是在整数乘法意义的根底上的进一步扩展。 【学情分析】 我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开头就使用北大(版)教材，学生的思维比拟活泼。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出

19、小数乘法的意义。所以针对这一点，我准备利用小数加法的复习题，引导学生观看，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。 【教学过程】 一.复习引入 1、小数的意义：0.2 0.05 (学生口答) 2、小数加法：0.6+0.6 0.8+0.8 0.2+0.2+0.2 0.4+0.4+0.4 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1 (1)学生口算 (2)你发觉了什么?(都是求一样加数的和) (3)你有什么想法?(可以用乘法计算) 3、提醒新课： (1)0.2+0.2+0.2，用乘法怎样表示?为什么这样列式，你是这样想的?0.23表示什么意思? (2)0.6+0.6，用乘法可以怎样写?0.62表

20、示什么意思? (3)剩下的几道怎样用乘法表示?分别表示什么意思? (4)这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同?(是小数乘法) 4、归纳意义： 小数乘整数表示什么呢? 二.探究算法 1、请大家想方法算出0.23的积。 (1)学生独立思索并计算。 (2)同桌沟通算法。 (3)全班沟通： A.连加法：0.2+0.2+0.2=0.6 b.联想、转化：0.2元=2角 2角3=6角=0.6元 c.画图法：你是怎样画的?为什么要画3个0.2? d.推算：由于23=6，所以0.23=0.6 e.还有不同的吗?(略) 2、小结：只要适合自己，就是的! 三.稳固拓展 1、填一填 0.8+0.8+0.8=( )

21、( )=( ) 0.3+0.3+0.3+0.3+0.3=( )( )=( ) 0.1+0.1+0.1+0.1+0.1+.=( )( )=( )(10个0.1) 1.22=( )+( )=( ) ( )( )=( )+( )+( )+( )+( )(可以怎样填?你发觉了什么?) 2、算一算 20.4 0.30 31.1 90.8 0.64 50.2 0.71 3、文具店里的数学问题： (1)买4块橡皮多少元? (2)买3支铅笔多少元? (3)买2把尺子多少元? (4)任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗? 四.阅读质疑 (1)阅读教材3839，把书中内容补充完整。 (2)还有不懂的问题吗? 五.全课小结：你有哪些收获? 北师大版小学四年级数学下册教案