历史备考心得体会学生历史考试的心得体会(九篇).docx

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1、 历史备考心得体会学生历史考试的心得体会(九篇)有关历史备考心得体会学生一 今年，在教学方面，我担负着初一年级四个班和初二文科班的教学任务，在教学中我既重视学生的学习成绩提高，同时也抓住每一个时机对学生进展思想道德教育，转瞬之间，一个学期立刻就要过去，在新旧学期的交接时刻，虚心慎重地总结过去工作中的阅历和教训，无论是对教学成绩的提高，还是教师个人业务水平的提高，都是大有帮忙的，所以，我特将自己在历史教学中的阅历和教训做一总结如下。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，

2、否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心

3、情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 传统的教学模式，是一个教师讲，学生听的过程，不仅抹杀了学生自主学习的空间，同时也使教师无视了教学的反溃往往是教师口干舌燥，学生似懂非懂。在教学实践中，我努力转变教学模式，让学生在教学过程中动起来，成为学习的主体。比方在讲授人教版必修一第10课鸦片战斗时，我提前给学生布置了预习作业，把全课分成了一个又一个的学问，让学生提前去找答案，去思索。如“英国为什么要发动鸦片战斗？”，“假如没有虎门硝烟，鸦片战斗会不会爆发？”，“为什么说南京条约是中国开

4、头沦为半殖民地半封建社会的标志？”细小的问题，既让学生对课本学问有了一个细化的了解，同时也使学生萌发了深厚的兴趣，自觉主动地去学习，让教师到达事半功倍的效果。 教学中的内容，是指要让学生把握的学问，形式是指让学生把握学问的方法。初中历史有别于初中历史的最大地方，就是重视理论学问的学习和事物脉络的把握，假如只知道大事的发生而不知道大事背后的深刻背景，是不符合历史教学的目的的，但是，传授历史理论，分析事物本质在教学过程中是一个很难顺当完成的内容，由于学生一般只对详细的大事感兴趣，一遇到史学理论，则开头表现出畏难的心情，影响了教学效果，在这种状况下，我一般先会采纳一些学生感兴趣的学问或问题，举一反三

5、，触类旁通，由一个问题发散出一系列的问题，然后再形成一个巨大的学问网络，逐步深化和升华主题，让学生在不知不觉，既看到了树木，也不会无视森林，完成了由浅入深的学习。 轻易得到的，人们往往不会珍惜。在教学过程中，这个现象也表现得特别明显。在以前的教学中，我总是按部就班不厌其烦地给学生进展着讲授，但教学成绩总是不见提高，而且久而久之，学生对历史课都失去了兴趣，这一度让我很迷茫。在新课改精神的影响下，我渐渐开头转变这种授课模式，不再直接告知学生由于什么所以什么，而是首先给学生展现现象，然后让学生自己产生问题，自己去解决问题。比方在讲授人教版必修一专题九当今世界政治格局的多极化趋势时，我首先向学生列举了

6、许多史实，告知他们东欧剧变和苏联解体的一些详细表现，学生在对历史发出感慨的时候，都产生了同一个问题，那就是这些大事为什么会发生，我并没有急于告知学生答案，而是鼓舞他们自己去思索，在学生七嘴八舌的争论下，学生们的答案越来越接近我想听到的答案，当答案最终揭晓的时候，许多学生的脸上表现出的是喜悦满意的表情，这让我感觉到了教学的乐趣和成就感，教学虽然是一门圆满的艺术，但是，假如能在其中体会到成就感，也就接近了教学的实质。 1、加强自身根本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学力量。 2、争取让自己所带的每个孩子都顺当的成为自己抱负，家长满足的孩子。 3、在自己的教学阅历总结方面和文章发表方面不断努力。

7、 教学有法，但无定法。在新课改的理念中，学校是学生进展的空间，课堂是学生进展的平台，一个追求科学方法，讲究科学理念的平台，肯定会塑造出更多的有用之才，在今后的教学工作中，我将努力学习新课改的精神，并将其融会贯穿于教学实践中，用科学的方法贯穿教学，用以人为本的理念指导教学，让学生在欢乐、有效的学习中安康的成长，让自己在欢乐轻松的教学中，不断成熟，使今后的历史教学更上一层楼。 有关历史备考心得体会学生二 本学期我教高二年级六个班，其中两个文科班，四个理科班，教学的进度难度不一。如何有效地使不同班级、各层次学生均能到达要求，有效地使用高二历史新教材，是我这学期教学讨论和实践的重要课题。下面，谈谈我的

8、一些体会。 高中历史课程标准是新一轮课程改革的一项重要成果，凸现以学生为主体的教育理念，强调学习方式的转变和共性化学习的全面进展。在课程目标上，分为三个局部表述：学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观；在课程构造上，充分表达了高中教育的根底性、多样性和选择性。在强调提高学生人文素养的同时，关注学生共性化的学习；在文本内容上，指导功能更为全面，不仅规定了学习内容，而且指导如何学，学到什么程度。高中历史课程标准对于教科书的编写，既有明确的规定，又有较大的弹性。而高中历史教材是课程专家和历史学科专家编制的一种较好的教学用书，对教师而言是教本，对学生而言是学本。 如何有效地使用教材，我们应确立这样的

9、熟悉： （1）仔细讨论课程标准，要从课程性质上明确“一般高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史进展进程和规律，进一步培育和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面进展的一门根底课程”。深刻理解课程标准所阐释的有关教材与教学课程理念以及学问与力量、过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课程目标，并依此建构科学的教学目标； （2）仔细讨论高中历史试验教材，要从教材的角度揣摩编写者对课程标准的理解，从课程标准的角度评价高中历史试验教材的特色； （3）仔细讨论学情，即学生的心理特征和认知水平状况，依此开展有效的教学活动。 教学中，有两种现象要力求避开：一种是本本主义，教学“不敢越雷

10、池一步”；一种是将教材边缘化，教学远离教材。 历史教材是历史课堂教学的重要资源，不仅要使用，而且要优化。对于历史教师来说，用之于教学是职责，完善并使之利于教学也是职责。这是新课程背景下历史教师应当具备的态度。 客观地讲，这种教材在体例构造、内容旨趣、图文结合、自我检测以及拓宽学生视野等方面都有独到之处，切实表达了新课程的理念。但从教学实践的状况来看，教材内容还有不够完善的地方，需要补充和加工。 （一）内容的补充。为弥补高二文科生历史根底的薄弱，可以就中国古代社会的历史概念，利用20xx年版必修（一）第19页“学习延长”的.内容“中国古代历史朝代简表”进展如下补充说明：中国古代史，根据进展进程，

11、先后经受了原始社会、奴隶社会和封建社会三个阶段。在原始社会末期，原始人群的社会组织由氏族、部落进展到部落联盟，在此根底上消失了比拟成熟的政治形式“国家”，传奇中的黄帝、尧、舜、禹，就是国家形成过程中或者说是由原始社会向奴隶社会过渡时期的政治首领。约公元前20xx年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家夏朝，其后经受了商朝（约公元前1600年公元前1046年）、西周（约公元前1046年公元前771年），到春秋末期（公元前476年），约历1560年。奴隶制度趋于瓦解时，我国消失了封建社会。它始于公元前475年的战国时期，历经秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代辽宋夏金元、明清五个时期，到公元1840年鸦

12、片战斗为止，共历2300多年。这样就对中国古代历史作一完整概述，转变教材内容给人造成的“缺乏前奏”的感觉。 （二）构造的调整。如辛亥革命一课，教材将帝国主义支持袁世凯篡夺辛亥革命果实的内容安排在“中国民主进程的丰碑”这一目内，不尽合理。教学中可以把这个内容提前安排到辛亥革命高潮“中华民国成立”这一子目后，作为“革命后隐蔽的危机”单独列出，表达革命的曲折性，也利于学生理解和承受。依据最近新课程改革的尝试，我们感到，高中历史教学的过程，应成为高中历史教材完善的过程，只有这样，我们的学科建立本身才能不断进步和进展。 在教学过程中，课时与教学内容之间存在着肯定的冲突。尤其是文科班，需要深化的内容较多，

13、需要稳固的时间较多，而解决这一冲突的有效方法就是要立足历史课堂，提高课堂时间的利用效率，摸索有效的教学模式。 我渐渐形成了“一讲三不讲”的教学模式。先说“三不讲”，一是教学内容学生看书能会的不讲，就让学生看书；二是学生之间通过谈论能够解决的不讲，就让学生争论；三是学生争论不得，经教师点拨，能够解决的也不讲，就引导、点拨、启发学生。“讲”就讲学生思而不得，经教师点拨仍不能解决的问题，讲就要讲彻底，一讲就要一波激起三重浪，翻开学生的思路。固然，这是我追求的目标，实际操作中并不肯定都能达成。我举个例来说说：在讲孙中山的“三民主义”的时候，三民主义的内容，就由学生看书指出来。然后，引导提出问题：孙中山

14、的三民主义要解决当时中国的哪些问题？学生争论会得出一局部内容，这时教师再进一步指出：民族主义和民权主义解决的问题区分在哪里？学生经争论，思索往往也能得出来。最终如何对三民主义进展评价？怎样理解三民主义是比拟完整的革命纲领？学生往往思而不得。那么，教师就要引导结合内容来评价，学生往往还不能解决，这时教师就要指出：三民主义三个主义主要涉及的其实是两个大的方面，一个是以孙中山为代表的民族资产阶级的政治要求，一个是经济要求，这两个要求符合当时历史进展的趋势，而且这两个要求代表了当时中国人民的利益和要求，纲领中包含了这些方面我们就可以说它比拟完整的资产阶级革命纲领了。在这过程中，只有最终的评价问题的确有

15、些难度，需要教师讲解，其他的问题都可以通过学生看书和争论，由学生来解决，发挥了学生的主体作用。 固然，半年来教学体会颇多，由于时间关系就拉拉杂杂的写这些。 有关历史备考心得体会学生三 欢送大家来到这!我是你们的导游，我姓x，大家可以叫我小x。为了便于大家参观游玩，下面我首先大家介绍一下。 内蒙古自治区首府呼和浩特是座具有悠久历史的塞外古城。“呼和浩特”系蒙古语，意为青色的城市，故有“青城”之称。因其历史上召庙较多，故又称“召城”。公元前320xx年，赵武灵王在阴山下筑长城，并设云中郡，郡治故址在今呼和浩特市西南托克托县的古城公社所在地。 西汉时期 汉武帝时，在河套地区兴建了一批军市。今呼和浩特

16、东郊的塔布托村就留有西汉时期的土城遗址。土城为内外两重，外城周边3公里，是座长方形土筑小城，为当时的民居及兵营所在地;内城为官署驻地。 魏晋南北朝时期 鲜卑族拓拔部在北方兴起，它的早期都城“盛乐”即在今呼和浩特南面60公里的林格尔县境。 隋唐时期 呼和浩特一带是突厥人的活动范围。唐太宗贞观年间，大将李责率兵至云中，大败突厥于白道(今名蜈蚣坝，在呼和浩特市北)。唐中宗景龙二年(公元720xx年)，唐王朝在今呼和浩特四周地区设立了东、中、西3个“受降城”。 10世纪初 契丹人建立了辽国，在此设天德军及丰州。丰州故址在今呼和浩特东南约20公里的白塔村四周。 明朝 明隆庆六年(公元1572年)，蒙古土

17、默特部领主阿勒坦汗来丰州一带驻牧，不久统一了蒙古各地和漠南地区。万历九年(公元1581年)，阿勒坦汗和他的妻子三娘子在这里正式筑城，城墙用青砖砌成，远望一片青色，“青城”之名由此而来。明王朝赐名为“归化”。据归绥县志记载：归化“周二里，砌以砖，高三丈，南北门各一。”此城筑成后不久，阿勒坦汗便去世，其妻三娘子成为这座城市的主宰。三娘子力主与明王朝和谐相处，以致蒙汉两族不用兵革达30年之久。长城沿线的人们为纪念这位草原女杰，将此城称作“三娘子城”。 清朝 清初，三娘子城被清军焚毁。康熙三十三年(公元1694年)，清王朝为彻底战胜新疆境内之蒙古准噶尔部，在原三娘子城外增筑了一道外城(约加宽100米)

18、，包围了原城东、南、西3面。在取得了对准噶尔部战斗完全成功之后，为安置从前线撤回的军队和进一步掌握西北地区，打算另建一驻防城即新城，命名为“绥远城”。清朝末年，将归化和绥远合并，称归绥。 有关历史备考心得体会学生四 一、班级状况分析： 本人本学期任初一(5)、(7)、(8)班历史科教学，经过两周的观看，学生根本能完成学习任务，(5)(7)班学习兴趣较浓，组织纪律性较强，(8)班同学反响相比照较慢，学习气氛一般，学习上存在肯定障碍，针对这一点，在本学期要在课堂上课下多花时间鼓舞，做好培优扶困的工作，缩小后进面。这样才能有助于提高整体学习成绩。 二、教材分析： 北师大版出版的初中七年级历史(上册)

19、，真正反映了课改精神，表达了鲜亮的时代感。该书主要以人类文明史进展为主线，该教材重点突出，以点带面，建立了新的评价机制。该书图文并茂，生动标准，单元，课和子目的设计合理标准，更留意汲取当代文化的变化进展，对历史的分期历史进展的动力，民族关系等重大史学问题进展了更为科学，合理的把握和处理。 初中七年级上册主要叙述了中华文明的起源到魏晋南北朝的历史。在课型设置上，提倡以学生为本的教学理念，新教材提倡探究式学习方式，增加了“学习与探究”课，在栏目设置上，消失了很多有利于激发学生学习兴趣的探究式学习栏目，而图文资料的有效运用，大大增加了历史学问的生动性和直观性，同时也留意与其他学科学问的穿插与渗透。

20、三、教学目标及要求： 1、以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 2、简述河姆渡，半坡聚落原始农耕文化的特征。 3、知道炎帝，黄帝和尧舜禹的传奇，了解传奇和史实区分 4、简述夏朝建立的史实，直到禅让制到王位世袭制的演化，了解夏商西周三代更替。 5、说出西周分封制主要内容，直到春秋争霸和战国七雄的史实。 6、通过商鞅变法史实，熟悉战国时期的社会变革，熟悉汉字的演化，以司母戊鼎为例了解中国古代青铜工艺的成就。 7、了解“百家争鸣”主要史实，以都江堰等为例，体会古代人民的才智和制造力。 8、了解秦兼并六国和秦始皇加强中心集权的史实，探讨统一国家建立的意义。 9、列举汉武大一

21、统的主要史实，评价汉武帝，叙述张骞通西域的史实，熟悉丝绸之路在中外沟通中的作用。 10、了解“四大创造”，名医华佗，张仲景，李时珍以及祖冲之和九章算术。 11、了解佛教传入和道教兴起主要史实，史记和资治通鉴。 12、了解三国鼎立形成的史实，人口南迁河民族交往。 13、北魏孝文帝，促进民族融和的措施。 14、水经注、天工开物等著作，书法，绘画，雕塑，音乐，舞蹈等方面的主要成就。 四、教学改革的设想(教学详细措施) 1、让学生形成一种意识，即把历史科的地位提升到主科地位。 2、抓好课堂纪律，充分利用“45分钟”。 3、多叙述名人历史故事，与历史典故相结合，提高学生的学习兴趣。 4、适当组织学生参观

22、历史遗迹或历史博物馆，让学生增长见识，加强历史与现实的联系。 5、多组织一些历史活动课，培育学生的动手力量，以及表演力量。 6、每天布置适当的作业和练习，稳固学问，大约80屡次。 7、做好“培优扶困”工作，提高两率临界生的成绩。 有关历史备考心得体会学生五 又是一轮高三，回忆总结前几年高三教学的经受，其实教学工作就是高考备考工作。一轮轮的复习，一次次的测试，一次次的评讲，只为增长学生学问的厚度、强化学生力量的成长、成熟学生考试的心理，为了6月的厚积薄发。但是，本学期两线作战，既有高三高考的备考，又有高二年级学业水平考试的备考，考试时间相近，而要求大相径庭，所以制定本教学工作规划，做到有的放矢，

23、心中有数。 一、学生状况分析 所任教的高三 (1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科一般班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，大局部学生历史根底学问不扎实，对历史的学习方法还不能比拟好地把握，二卷答题不标准，理解运用力量较差。对于高三的学生，全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生，准时了解学业水平考试的要求，把握方向，把握根本的学习历史的方法和选择题的解题方法，提高学习成绩是关键。 二、教学任务 1.高三进展第一轮复习把握单元根底学问，稳固学问点，强化学问体系;加强综合训练，讲练结合，全面提

24、高学生的解题力量及思维力量。 2.高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的要求。 三、备考中着重要解决的问题 1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。 本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进展严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要搞好集体备课，进展教学讨论，每次活动要有记载，要充分发挥集体才智，做到资源共系享，努力提高整体成绩。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。教师之间要相互多听课多评课，通过这种形式加强沟通，取长补短，不断改良教学水平。 2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。 严

25、格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果。力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充分的预备。在新课改的背景下坚持改良和完善“导学发觉”模式，用选择题训练和提问的方法进展课前根底学问的回忆，用“导读思索”逐步构建学生的学问体系构架，夯实根底学问，用“导析”逐步提高学生解题力量。经过一段时间的训练，让学生精确把握历史概念，专出名词，历史结论，为分析解决问题奠定根底，对考点精析精练，分层教学，实行扶优培差促中间策略。 3.以考试和试卷讲评为手段，逐步形成解题标准和技巧。 在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培育学生的

26、高考意识，讲究答题标准。加强格式、书写、文字组织、表达规律等指导。加大对学生客观题(选择题)的训练，促成学生理解课文内容，稳固课文。通过考试题目的分析，让学生清晰高考十项力量要求，使学生有意识储藏根底学问，提高考试力量。仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉学生在考试中存在的共性问题和解决的根本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮忙其解决学习中的困难和学习方法中的缺乏，加强对优生的鼓舞，鼓励其连续进步。 4.加强信息沟通的力度，使备考稳步前进。 加强高考信息收集，钻研新课标新教材，讨论近三年来的全国高考题，上海高考题，广东高考题，留意高考进展的趋势，还讨论近20xx年

27、的考试大纲，加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同进步。向老教师学习，加大备课组教研组教师之间的沟通，吸取各位教师之优点。 5.通过临界生工作引导学生积极向上，努力营造师生之间沟通互信的气氛，促成学生主动学习，加大对临界生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进展分析，让学生渐渐熟悉到解题的一些根本方法;加强对学生一些史学观点训练;对局部心理障碍的同学进展心理疏导，让他们放下包袱，轻装上阵，全心身投入学习。 有关历史备考心得体会学生六 随着新课程的深入，教室不再是唯一的学习场所，校园、社区、名胜古迹、园林山川都可成为课堂。对于在这样的大课堂中开展的学生活动，历史教师要积极参与。

28、活动是展现教师才华，拉近与学生距离的有利时机。活动中教师的适时讲解、点拨，都会使学生感到教师的可亲可近，从而对教师产生信任，甚至产生崇拜。综观近年来的中学历史教学，让人忧思：历史课极不受重视，被视作“副”课，学生认为学历史是难记难背难思维，是政治说教，学生宁可多做一道数理化题目，多记一个英语单词，也不情愿多花一会儿时间在历史上，学生对学历史心生厌倦，兴趣索然。我认为应从如下几方面入手解决问题 一、以新的教学方法和思路去教学 1、教材内容的问题化 把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。教师可以从以下几个方面进展操作：把教材内容变成问题的“链接”;引导学生凭借自己的努力(尝

29、摸索索、合作等)一个个地进展问题求解;在解决问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。 2、教材内容的构造化 教师要尽可能地引导学生把握学问的构造，而不能“见树不见林”。学生的熟悉构造是有良好的学问构造转化而来的，因此教师在教某局部学问时，要留意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材构造化，教师可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关学问构建学问系统框架。 二、正确处理内容和形式之间的关系 教学时，教师利用一个简洁的道理，或者一个学问点引出一个学问串，形成一个学问网，让学生能够举一反三、触类旁通，那才是高超的教师。这就需要教师在教学中

30、正确处理内容与形式的关系。 首先，教师要选取那些最有用，具有说服力和感染力的典型事例，选择的典型材料、事例真实可信，能够逐步绽开并深化和升华主题，增加表达效果。 其次，实行生动活泼，学生可以承受的学习方法和形式，调动学生的积极因素，使他们乐学爱听。 场采纳如下方法：开门见山、直接入题仔细组织、全员参加形象化的语言，增加直观性、情感性组织过程严谨、完整有序。从设计、预备实施到稳固延长，形成完整体系奇妙结尾、引人深思。 三、通过本课教学，我更深刻熟悉到教师在备课是不光备教材、课本，还要备学生。 课无定课，可以说有一千名教师就有一千种教学方案。通常意义上的备课，既备教材又备学生，只能是对一般意义上的

31、学生共性进展预先考虑，但教学对象的多变性与教学对象个体的简单性出乎教师备课前的教学设想。所以，课堂上常会发生一些意想不到的“小插曲”。假如教师一遇到这些“小插曲”就感到束手无策，甚至摆出师道尊严的架子来压制学生，这恰恰反映出教师无能。而课堂上的闪光点往往表达在教师对这些问题的表现的机灵上，而这些机灵是我们写在纸上的教案无法表达的。 教师要加强专业素养,拓展学问面,深挖教材，只有这样，才能在课堂教学中以不变应万变，提高教学质量。 在学生眼里，教师都是有丰富专业学问的人，闻名的“要给学生一杯水，教师就应当有一桶水”的论断也说明白教师具有的专业学问水平的重要性。 有关历史备考心得体会学生七 在中国五

32、千年的历史长河中，不知涌起现多少英雄、佳人、才子。翻开历史那本记忆之书，我支持那失败的英雄项羽，我观赏那才华横溢的李清照，我仰慕那足智多谋的诸葛亮。 赞美项羽 说到楚灭秦，全部人都会想到西楚霸王项羽。在历史的记载中，项羽是一个失败的王者。但是史记项羽本纪中，项羽虽然失败，但仍旧是个英雄形象。鸿门宴是项羽的败笔。项羽胸无城府、缺乏远见、优柔寡断，导致失去了攻击刘邦的最好时机，从而也一步一步将中国偌大的疆土“拱手让人”接连在中国的历史中留下了西楚霸王是失败英雄的圆满的一笔。虽然许多人都认为项羽是个失败的人，但在我的心中，西楚霸王项羽却是当如无愧的英雄。 项羽，你是我心中最喜爱的历史英雄。 观赏李清

33、照 在我心中的女佳人，固然是那宋代出色女词人，宋词婉约派的代表人物之一的李清照。李清照，才华横溢，文采飞扬，他的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”不知为何打动了我的心，让我毫无理由地喜爱上了这位如菊花般高洁，坚韧的宋代出色女词人。或许喜爱她是由于她“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，正难过，却是旧时相识”让我感到”寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚或许喜爱她是由于她“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟，”让我感到了“此情无计可消退，才下眉头，却上心头”李清照的才华让我毫无理由的喜爱她，观赏她。 李清照，我心中最喜爱的历史佳人。 惋惜诸葛亮 提到三国人物，当属诸葛亮为第一聪慧人。时间飞逝，

34、诸葛亮的人生看起来是如此的短暂在诸葛亮段在的人生中，他做了很多让我仰慕的大大事，他点燃的三把大火，烧出了蜀国的江山基业。他“三气周瑜”“六出祁山”“七擒孟获”让我万分佩服。他一生为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已。杜甫那句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”用来形容诸葛亮太适宜不过了，诸葛亮是大才子，惋惜天妒英才，没有时机让他率三军将士，与那司马奸贼厮杀，兑现他对刘备的诺言。为诸葛亮的足智多谋而景仰。 诸葛亮，我心中最喜爱的历史才子。 我支持项羽，同样为他感到赞美； 我观赏李清照，同样为他感到哀伤； 我景仰诸葛亮，同样为他感到惋惜。 古人不远，你们是我心灵成长中最闪亮、最刺眼的灯塔。 有关历史备考心得体会

35、学生八 在这个学年里，本人在学校的工作安排下，担当了七年级113班的班主任工作和七年级113班及八年级112班的历史教学工作，同时兼任了文科教研组长、图书治理员、多媒体室治理员、收发员。一学年以来，在学校领导的关怀、支持下，尽职尽责做好各项工作。现详细总结如下： 一、班主任工作 在担当七年级113班班主任工作中，做到仔细完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培育，深入了解每个学生的思想动态。严格治理，积极与家长协作，讨论教育学生的有效方法。准时发觉问题准时处理。我在担当班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的治理。培育学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯，努力制造一个团结向

36、上，富有朝气的班集体。 二、其他治理工作 本人在校行政的领导下，圆满完成了本年度的教研工作、图书治理工作、多媒体治理工作、收发工作，顺当通过了教育局的年度评估。参与了局里举办的图书治理员培训，参与了局里组织的听课活动。组织本校教师开展教研活动，其中杨剑教师的公开课自己去吧，充分利用多媒体，在ppt中运用flash动画，教学效果良好，获得全校师生的全都好评。 三、教学工作 在教学工作上，依据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际状况通过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作规划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。 在教学的过程中，学生是主体，让学

37、生学好学问，学会做人是教师的职责。因此，在教学之前，贯彻九年义务教育历史教学大纲的精神，仔细细致地讨论教材，讨论学生把握学问的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法，以“如何培育中学生制造力量“教学试验专题。积极进展教学改革。积极参与市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。教育需要共性，没有共性就无所谓教育。在教学中敬重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。教育的魅力就

38、在于共性的独特性，越有共性的教育就越美，越能发觉独特的美的人就越有教育力量，越有制造力。所以，在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性，让他们的天性和共性得以自由安康的发挥，让学生在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，在进展历史思索时充分得以自由地运用。 四、其次课堂的开展，因材施教，做好培优工作。 抓好其次课堂，实施素养教学。依据所带班级学生的根底，开掘有历史特长的学生，组织他们在其次课堂进展写作培育，并按年龄、根底等状况，把他们分为初级班和创作班，按实际状况采纳不同的规划、步骤，方法，进展有效的培训教学。学生经过一个学

39、年有规划、有步骤的培训后，写作水平有了很大的提高。 五、其它工作 除了日常的教学工作之外，我还积极地尝试网络写作。 在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的文科水平，取得肯定的成绩。但在教学工作中，自身尚有缺乏之处，还需连续努力提高自身的力量。寄望于下一学年度为提高我校学生的文科水平，营造校园的文化气氛，促进我校素养教育的进展作更大的努力! 有关历史备考心得体会学生九 本期我担当九年级历史教学，由于他们原来没有承受专业的历史教育，历史学问根底较差，缺乏肯定的学习历史学问的习惯和方法。而且学问面比拟狭窄，对学习历史没有兴趣。因此，为了在本学期有效地提高成绩，特制定以下培优转差规划。

40、 一、指导思想： 提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。培辅规划要落到实处，开掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习 二、现状分析 我所教的九(3)班共有学生46人，从开学两星期的学习状况及学问技能把握状况看，全班学生学习根底不够扎实，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写潦草，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得

41、到更好的进展，潜能生得到较大进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。尽可能增加优分和及格人数。 四、方法措施 1、仔细备好每节课，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、依据学生的个体差异，安排不同难度的作业。 6.采纳竞争对手进展一帮一提高学习成绩。 7.请优生介绍学习阅历，带动差生学习。 8.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法

42、来影响差生。 9.适当安排课外参观、走访等活动，不断提高学生对历史学科的兴趣和对历史的感悟。 10.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 11.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 五、内容安排 2-3周端正学生学习态度 3-5周辅导学生学习方法 6-8周辅导阅读课外历史书籍 9-11周优差生各进展半期来的总结，找出好的方法和存在的问题。考前应试技巧及心理辅导 12-15周探讨历史与现实的联系 16-18周探寻学习历史的习惯 19-21周指导期末复习，迎接期末考试 六、培优辅差对象 优生：吴楚杰、刘巾杰、汪宏双、李熳畑、陈娇娇、许婷婷、胡子祎 差生：熊岩、王文昭、吴雨桐、张凌雁、肖茹月、梅晓莲、王雨翔、冯鹏越、吴静怡、张克佳。