北师大版二年级数学上册《快乐的动物》教学设计.docx

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1、北师大版二年级数学上册欢快的动物教学目标1. 在比较小动物数量关系的过程中,体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。2. 会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系。3. 培育初步的观看、分析力气,进展数学应用意识和解决问题的力气。学情分析4. 在具体的活动情境下,激发数学学习的兴趣,体会数学与生活间的亲热联系。本课学习的倍的生疏,是在学生已经初步理解了乘法与除法的意义,能够计算两位数乘一位数以及表内除法的根底上进展的。通过学习,学生将建立倍的概念,进一步理解乘法和除法的含义,提高应用乘、除法运算解决实际问题的力气。教学重点:理解“倍”的意义;会用除法解决两个数量之间的倍数关系。教学难点

2、: 理解“倍”的意义。教学过程:一、故事引入,创设情境。今日对于森林中的动物们来说可是格外欢快的一天(板书课题：欢快的动物),由于呀今日是大象伯伯的生日,它邀请了很多动物朋友到小河边的草地上共进午餐,大家想不想去看看呀?好,那我们动身吧,请同学们认真的看大屏幕,在看的同时教师可要考考大家的观看力和记忆力,只给你几秒钟的时间,大家集中留意力观看,把你看到的动物朋友登记来,一会告知大家,看谁记得多(出示多媒体图画)1.好,谁来说一说你都看到了哪些动物朋友?(学生边说教师边简笔画板书)2.那你们能不能帮他们点点人数,好,拿出第一张学习单边数边记录。数完了吗?谁来说说你数的结果?(学生汇报数量,教师在

3、动物的前面标记数量)数对的同学举手,真不错!(赏识,数一个划掉一个,避开遗漏的学习方法)二、探究知,构建“倍”的概念 。1.一次比较,初步理解 2 倍意义。(1)在这些小动物中就属猴子和鸭子最顽皮,最敏捷了,他们想比比他们的只数,假设教师想用圆片代替小猴和小鸭的只数,谁能告知教师,我应当怎样贴呢?(渗透一一对应的数学思想)请同学们拿出你的圆片学具,也像教师这样代替小猴和小鸭的只数摆在你的学习单上,能摆好吗?开头吧!(2)比较小猴和鸭子的只数。师:同学们摆的这么棒,那我们很简洁就能比较出他们俩的数量,谁能用一句话来说一说猴子和鸭子之间的只数关系呢。预设:生 1:鸭子数比猴子多 3 只。生 2:猴

4、子的数比鸭子少 3 只。生 3: 猴子数是鸭子的一半。生 4:鸭子数是猴子的 2 倍。( 3初步理解“鸭子数是猴子的 2 倍”的意义。预设 1:假设学生说到 2 倍,师随机引导:鸭子数是猴子数的 2 倍。你能不能说说是怎么想的啊?引导学生圈画。预设 2:学生没有提到 2 倍,教师直接引导学生:比较两个数除了 “比多少”的关系,还有另外一种关系叫做“倍”。今日我们就一起来学习“倍的生疏”(板书)师:猴子有 3 只,假设把 3 只猴子看作一份,也就是 1 个 3(教师在黑板把表示 3 只猴子的圆圈画一圈),鸭子的只数里有这样的几份呢?你在下面试着圈圈看,圈出来了几份?(2 份)也就是说 6 里面有

5、几个 3呀?6 里面有 2 个 3,(边说边圈)我们就说 6 是 3 的 2 倍,就是说小鸭数是小猴的 2 倍。大家听明白了吗,那现在谁情愿来说说鸭子数是猴子的 2 倍表示的是什么意思呀? 4)列出除法算式同学们,我们刚刚说鸭子数是猴子的 2 倍,你能用一个算式求出来吗?【板书:63=2】师:和他一样的小朋友举手?你怎么想的用除法来列式的?(引导学生复述倍的意义,求鸭子数是猴子数的几倍,就是求鸭子数的 6 只里面有几个猴子的只数,也就是求 6 里面有几个 3,所以用除法。留意倍不是单位名称。)2.二次比较,深入理解倍的意义。( 1)同学们对于鸭子与猴子之间的倍数关系都学懂了吗?顽皮的猴子和鸭子

6、可要考考大家,假设猴子再加一只,鸭子再加 2 只,现在他们的关系有什么变化呢?(2)画一画猴子和鸭子的只数。师:现在鸭子数是猴子的几倍呢?你能用宠爱的图形代表它们的只数,画一画吗?就像这样再(指图)圈一圈,开头吧!(在练习本上画一画,圈一圈)(3)沟通反响反响结果。师:鸭子数是猴子数的几倍啊?(2 倍)是 2 倍的小朋友举手?反响画法。师:你是怎么想的?谁来说一说。(猴子有 4 只,就是1 个 4,)那你是把谁看成一份?接着说。(鸭子有 8 只,就是有 2 个 4 只,所以鸭子数就是孔猴子的 2 倍。)师:你们也是这么想的吗?谁再来说说。能列出算式吗?(4)深入理解“鸭子数是猴子的 2 倍”的

7、意义师:(指图)同学们,我们刚刚始终用鸭子和猴子比。现在猴子有4 只,鸭子有 8 只,我们说(鸭子数是猴子的 2 倍);猴子有 3 只,鸭子有6 只,我们也说(鸭子数是猴子数的 2 倍。)数都不一样了,我们怎么都说是 2 倍呢?(我们把猴子数都看成几份?鸭子数里同样多的几份?)3.三次比较,理解 3 倍(多倍)意义(1)最终数一数猴子和鸭子的只数。师:顽皮的小家伙儿们的数量又变了,。师:有什么变化?(猴子变成 3 只,鸭子变成 9 只)(2)最终再画一画它们的只数师:这时,鸭子数还是猴子的 2 倍吗?好,大家赶快画一画。(3)沟通反响师:画完了吗?鸭子数是猴子的几倍了?这一次怎么是 3 倍不是

8、 2倍了呢?(点课件)(刚刚的鸭子数里面有同样多的3 份,原来的有2 份。)能列出算式吗?(4)比较、小结师:刚刚,我们看到鸭子数里有两个猴子数那么多,我们说,鸭子数是猴子的 2 倍。有三个那么多,我们说鸭子数是猴子 3 倍。要是有4 个那么多呢?五个?你觉察了什么?有几个就是几倍。课中活动 :拍手玩耍。(例如教师拍 2 下,同学们是我的 2 倍)4.四次比较,理解标准的重要性。小鸭子与猴子比,鸭子数是猴子的 2 倍,小松鼠来了,小鸭子又要和小松鼠比一比,让学生自己摆一摆,通过自己的体验,为什么每 2 个一份?教师引导学生观看,同样都是小鸭子跟它们比,为什么 3 倍、2倍、怎么不一样呀?通过分

9、析使学生觉察标准不一样,倍的关系就不一样。三、合作沟通,放手让学生找出倍数关系。师:同学们,猴子与鸭子的数量关系我们已经弄明白了,那么在其它的这些小动物之间有没有倍数关系呢?在小组内沟通,可以用你们宠爱的图形画一画,圈一圈再列式算一算,然后在教师发给你们的答题纸上做好记录。汇报、沟通:依据学生填的状况,请小组派代表上台来做小教师。讲解其它的倍数关系。四、运用“倍”的学问解决简洁的数学问题 。1、独立完成书上练一练根底练习,画、圈、算 多种方法解决,集体沟通,作到有效反响。2、大象伯伯过生日小动物们为大象伯伯送去了祝福的礼物,大象伯伯也给小动物们预备了笑脸徽章送给小动物们,这些不同颜色的徽章之间有倍数关系吗?(有序的摆放)3、拓展练习猜教师的年龄,9 岁的同学请举手!董教师的年龄是你们的 3 倍,你知道我今年多少岁吗?你先猜一猜,答案下节数学课上告知你!五、全课总结今日我们看到了很多得意的动物朋友,生疏了一个朋友(倍)还学习了的数学学问,谁来把你的收获和大家共享一下。板书设计：快 乐 的 动 物6 只2 只1 只3 只1 只8 只