北师大版语文教学计划北师大版语文教案(4篇).docx

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1、 北师大版语文教学计划北师大版语文教案(4篇)有关北师大版语文教学规划(精)一 针对课前对学生的调查，我发觉整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会查找分类的标准或按不同的标准进展分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生沟通各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达力量。培育学生独立思索，合作、探究的学习方式。 二、教学内容 北师大版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册整理书包。 三、教学目标 1、 学生在观看、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样性，知道依据不同的

2、分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 2、 感受数学与生活的严密联系，培育学习兴趣，培育操作、合作、表达的力量，体验胜利的喜悦。 四、教学重难点 能根据给定的标准或选择某个标准(如外形、颜色、大小)对物体进展比拟、排列和分类。 五、教具预备 书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。 六、教学过程 (一)创设情境，探究新知 1、 猜谜语 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 小朋友们争相答复：“书包。” 师：教师想知道你们的书包平常都是谁整理的呀? 生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。 师：这几个同学平常是自己

3、整理书包的，这个习惯真好!自己的事情自己做才是好孩子!你们情愿做好孩子吗? 学生齐答：“情愿!” 师：好!今日我们就一起来学习整理书包。 2、 自己动手整理书包，相互沟通自己的想法 师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说，今日你们的书包里都装着什么呀? 生：语文书、数学书、语文根底训练、数学根底训练、拼音本子、数学本子 师：小朋友们想一想，该怎样整理自己的书包，这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢? 学生开头自己动手整理书包，整理好后和小组内同学沟通整理的方法。 3、 学生汇报整理的状况：有按大小分的，有按学科分的，有按 书、本子分的(学生边介绍边在实物投影仪上展现不同分类方

4、法) (二)动手操作，深化新知 活动一：分人物头像 (1)师：小精灵同学的家里来了许多的客人，我们一起看看都有谁来了?(教师将人物头像的图片，依次摆在实物投影仪上)哎呀，这么多客人呀!小精灵一边忙着给客人们倒茶，一边在开动小脑筋了，这么多客人可以分几类呢?小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗?请组长把一号信封里的客人请出来，小组同学相互争论一下可以怎样分类? (2)学生通过小组之间的相互合作、沟通之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。 (3)分的结果大致有以下几种：按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分(教师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的过

5、程)。 活动二：分帽子 (1)师：教师还给大家带来了一些美丽的帽子，藏在二号信封里。赶快拿出来，小组合作分一分，看看你们能想出几种分法? (2)分的结果大致有以下几种：按颜色分;按款式分(学生在实物投影仪上汇报、展现不同的分类方法)。 活动三：分车子 (自行车、卡车、公共汽车、小轿车) (1)师：小朋友们有本事把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思索，想想我要怎么分，按什么分，分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。 (2)学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分;按车轮的个数分 活动四：给小组同学分类 (1)让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以

6、怎样分? (2)学生分类的结果有：按性别分;按是否少先队员分;按衣服的颜色分;按是否戴眼镜分 (三)全课小结 今日你们学会了什么本事?平常，你们还在什么地方看过、接触过分类?通过今日的学习大家把分类的本事把握得更好了!从现在开头，你们的书包谁整理呀? (四)校外实践活动 同学们回到家里，利用今日学到的本事做一次小管家，把自己的书柜、衣柜整理好，然后请爸爸、妈妈参观，好吗? 有关北师大版语文教学规划(精)二 1通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点，北师大版小学语文第一册我长大了一岁教案2。 2学习编一段话，最终一句是：“我长大了一岁。” 3熟悉13个生字，学习写9个字。 1仿

7、照课文的样子，编一段话。 2学习写字，熟悉生字。 仿照课文的样子，编一段话。 课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。 同学们，今日教师给你们带来了一位新朋友，你们情愿熟悉他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。情愿看看我的进步吗？今日我们来一起学习一篇课文我长大了一岁。（板书课题，齐读。） 1听教师读文，留意课文中的生字读音。 2学生试着自己读一读课文，留意读准每个字的读音，假如遇到不熟悉的字画个“”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来熟悉它。 3分小组合作读课文，不熟悉的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时肯定要听清每个字的

8、读音。 4指名读，谁情愿读一读你喜爱的句子（自然段也可以）。 刚刚你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮忙的？那么我们一起来看看这些词语。 1看课件，出示词语，学生齐读。 一岁乱飞再见弟弟都要欺侮 妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟 2看课件，出示生字，认读生字。 （1）自由认读生字。 （2）小组合作学习，认读生字。 （3）指名带读。 岁乱再捉弟妹抹 孩都眼泪欺侮 （4）争论沟通，说出自己记字的好方法，小学一年级语文教案北师大版小学语文第一册我长大了一岁教案2。（可以用自己的方法来记字） 指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。 （5）比拟不同点，组个词语加以区分。 在（）妹

9、（）地（） 再（）抹（）弟（） 指导：“欺侮”的“负”读轻声。 课中休息：学唱一首歌小松树快长大。 1自由读课文，读准每个字的读音。 2小组合作学习，思索：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内相互帮忙解决疑问。 3全班沟通、质疑：可以任选其中喜爱的一段说一说由于我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？ 提示：答复时要用上“由于所以”这个句式。 板书： 不捉小鸟 不欺侮弟妹 学做大孩子的事 4指名答复，随着学生的答复出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。 指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺侮小弟小妹为什么不对？ （渗透喜爱大自然，关怀他人的思想教育。）

10、 5争论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？ 6各小组再读课文，任选自己喜爱的一段进展边朗读边表演的竞赛。 五、练习背诵 教师：你们刚刚朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？ 自由背诵小组练背指名背诵。 1小组合作学习 个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最终一句是“我长大了一岁。” 2个人汇报所编的句子，有力量的可以加动作表演。 教师：看这些字哪些需要教师的帮忙，教师指导个别字。 学生写字。 这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特殊快，快乐吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。 九、布置课外作业 你长大了一岁

11、，还懂得了什么，说给教师，或爸爸妈妈听。（有力量的可以动笔写一写） 教师（或爸爸妈妈）好： 我_ _ 由于我长大了一岁。 板书设计： 有关北师大版语文教学规划(精)三 教学内容： (北师大版)四年级上册第1516页内容 教材分析： 本节课是线与角这一单元的第一节课，主要帮忙学生熟悉直线、射线、线段，并会用字母表示。本节课的学习将为后面学问的了解和把握打下良好的根底。 教材处理： 直线、射线、线段这些都是比拟抽象的平面图形，个别学生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于学生的思维依靠于直观形象的特点，我充分运用教具，在试验、演示、操作、观看、练习等师生共同活动中启发学生的思维，以学生活动为主要

12、手段，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。以探究活动为主的教学模式，边设疑边探究;边试验边总结，最终由学生在探究中感悟到直线、射线、线段的特点。 教学目标： 1.借助实际情境和操作活动，熟悉直线、线段与线段。 2.会用字母正确读出直线、线段与射线。 3.会数简洁图形中的线段。 教学预备： 每小组预备一对带线的盒子(即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，)、剪刀、手电筒、尺。 教学过程： 一、了解学生的生活阅历 师：“你们在生活中见过那些线?”(直线、线段、射线，还有学生答复为毛线、白线等等) 师：同学们答复得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、

13、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。今日我们就详细来讨论它们。 板书：直线 射线 线段 【设计意图：把问题作为教学的动身点，有利于帮忙学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知构造对新知的学习具有某种“呼唤力”，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对学问的了解程度。】 二、试验验证 探究真理 (一)分组活动 活动1：(将学生分成4人一组) 1、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名学生仔细观看整个过程。 2、汇报观看到的结果 生：我发觉盒里的线怎么拉也拉不完。 生：我发觉线是直的。 生：我想我连续拉肯定会到头。 师：依据观看到的这些你们认为它属于你们说的

14、哪种线呢?(有的说直线、有的说是射线) 师：它是直线，今日我只拿来直线的一局部让大家观看。一会你们就会知道他为什么不是射线了。 师：你们观看到直线具有什么特点呢? 生：两端都可以不停的拉长。 师：能用一个词来表达吗? 生：直线是无限延长的。 教师板书直线的特点：直直的、无限延长 活动2 1、师：请同学们用剪刀将这根线剪断，然后一名学生将线头固定不动，另一生将线连续拉长。共同观看其特点。 2、汇报观看到的结果 生：我发觉只有一段可以拉长。 生：这一端也是可以无限延长，另一端固定不动的。 生：这条线也是直的。 生：固定不动的那一端是端点。 师：哪是它的端点呢?用手指一指。 生：那个线头就是 教师板

15、书：一个端点、直直的、一端可无限延长 活动3 师：请同学们用剪刀将这根线的另一端剪断，然后两名学生再向两端拉。共同观看其特点。 汇报观看到的结果 生：线的两头不能延长了。 生：它有两个端点。 生：它也是直直的。 教师板书：直直的、两个端点 【设计意图：合理的设计试验过程，制造良好的探究情境，能引出学生探究心理，快速集中留意力，使其带着深厚的兴趣开头积极探究思索。在操作的过程中不断地引导学生观看、试验、思索、探究，使学生感到自己就象科学家那样在试验、探究中去发觉直线、射线、线段的特征。发挥学生学习的主观能动性，培育学生的探究力量、科学的讨论方法、实事求是的态度。】 (二)手势表示法：鼓舞学生依据

16、自己的理解，用手势表示三种线的特点。 学生表示的方法为：直线两手相向向水平方向不停运动，射线一手固定，另一只手水平方向运动，线段两手相向向水平方向运动，然后停顿运动。 【设计意图：加深学生对直线、射线、线段的特征的理解。】 (三)介绍线的读法 三、联系生活 实践应用 1、查找生活中有直线、射线和线段的实体。 生：太阳光线是射线。 生：视线是线段。 生：我觉得视线就像手电筒发出的光线一样，是射线。 师：假如从人的眼睛到所看到的物体，你认为这一段视线是什么?(线段) 生：火车道是直线。我的课桌的边是线段。 生： 2、完成书中画一画、练一练中的内容。 【设计意图：实际应用充分表达数学解决实际问题的作

17、用，培育学生的应用意识，提高数学修养。】 四、总结 谁想当小教师，总结一下我们今日学习的内容。 【设计意图：提高学生的兴趣，通过自己的总结即起到了稳固新知的作用，学生的归纳总结力量、语言表达力量也得到了培育。】 五、评价 说一说教师今日的表现怎样?再说说你的表现怎样?给自己设定一个目标，下节课哪方面你会表现的更好! 【设计意图：通过课时的总结评价可以使大家准时地熟悉自己，找到优点和缺乏;同时也能使大家取长补短，共同鼓励，共同进步。】 有关北师大版语文教学规划(精)四 1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积存，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统

18、而言之”在文章中的作用。 3、能够熟悉到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，熟悉到读书的重要性。 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积存，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。 能够熟悉到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。 一、导入新课： 1、今日我们来学习一篇新的课文，冰心写的忆读书板书：忆读书 2、（出示多媒体：冰心的照片） 3、 冰心的资料沟通 小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她喜爱读书分不开的。 4、通过课题，你知道

19、这篇文章写的是什么内容吗？ 课文按时间的先后挨次回忆了她一生的读书体会。 三、学习课文 1、检查预习， 课前大家都进展了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件） 2、默读课文，看看冰心奶奶要告知大家的是什么？ 板书：读书好，多读书，读好书 2、沟通 读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下） 读书可以获得美的享受（得欢乐）；读书可以扩大学问面（长学问）；读书对写作有很大的帮忙（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。 3、要想读懂文章，了解的写作意图，我们还要走进的心灵，一起感受她的思想，请同学们仔细默读课文的211自然段，自由选择12个自然段，抓住重点词语或句子

20、来谈一下自己的体会。小组沟通 小结：刚刚我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的阅历之谈，盼望我们读后有所收益。 4、齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。（特别的用法，起强调的作用） 5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁到老还读“万卷书” 6、读好书： 自由读1213段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻 风花雪月 结合本课所学和你以往的读书经受，你认为什么样的书是好书？ 四、总结本节课内容，教育学生： 读书好，多读书，读好书这是写给少年儿童指导读书的话语，是一生读书的阅历总结，也是读书思想的结晶。今日教师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之盼望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。 忆读书是北师大版第十册其次单元以书为主题的文章之一，从四年级下学期开头，学生们开头查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们根本养成了查阅资料的习惯，这个学期开头就给他们开拓了资料沟通的一个平台。就是依据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进展沟通评比，学生特别感兴趣，他们还有效的运用了信息课所把握的学问，这个过程其实也是孩子们拓展学问的一个过程。