卧薪尝胆语文教学反思.docx

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1、 卧薪尝胆语文教学反思 卧薪尝胆故事所叙述的内容距离我们的”时代较遥远，深刻地理解成语的意思并学会运用是教学的一个难点。本节课属于其次教时，意在通过个别字词和句子的揣摩来深刻地体会勾践的这种精神。依据这样的主旨我从卧薪尝胆这幅图入手，让学生先学习第四自然段，随后围绕勾践为什么卧薪尝胆教学第三和其次自然段，自认为教学过程环环想扣，然走下讲台，圆满也就产生了： 一、新授仓促，学生承受困难。 我在复习导入后，直接出示卧薪尝胆这幅图片，让学生答复“你知道了什么？”学生还没有进入情景，一下子直奔主题，应此并未能激发学生学习的欲望，也并未起到预期的教学效果。 二、主体学生，关注失衡 在看图介绍“卧薪尝胆”

2、时，一个学生说：“那一个苦胆勾践吃了二十多年，不早就吃完了。”另一个学生稍加讲解后，我即一笔带过，没有多做引导。这里应当绽开探讨，借此让学生更加深刻地理解“卧薪”和“尝胆”的含义。 三、练习说话，安排不妙 我的教学思路是把说话练习安排在教学末的，但当课文学习到“得胜的吴王特别傲慢，不听大家的建议，同意了勾践的恳求。”我没有多做考虑，引导说句子练习就脱口而出，泼出去的水是无法收回的，只好顺着往下走。这样做的结果是显得课文的教学消失了一个断层，缺少艺术的安排。 四、引导主题，有待推敲 现在孩子们学习这些年月长远的故事，就是从中习得一种精神。在课文走到末端的时候，我们可以联系自身，联系现在的生活来进展拓展的理解。比方：可以引导说我国坚持不懈地申请举办奥运会，最终胜利的例子；我国的航天事业的突破；我国男足的新突破等，以此为鉴来进展运用。 一次反思，一次进步。屡次反思，屡次进步。一步一个脚印，坚持不懈地走下去，教学之花肯定会越开越旺盛的。