历史史料教学的体会.docx

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1、 历史史料教学的体会 历史史料教学的体会 海南华侨中学 林照壮 历史学是一门社会科学，史料是它的重要组成局部。任何历史结论都是建立在史料根底上的。离开史料的历史结论是空洞乏味的，离开观点讲史料则缺乏理论深度。如何发挥史料在历史教学中的作用？听了伍飞云教师一堂高三年级复习课人文精神与和谐社会，收获甚大，感受颇多，得出点滴体会，请同行指教。 当前高考紧扣史料出题的特点，就应试教育非常必要。纵观历史教学，史料教学更是长期需要抓紧的教学环节。 针对不同年龄、不同环境的青少年学生，照本宣科的教与学历史都有肯定的难度。比方：中外历史上有很多为同为民的志士仁人，由于课本篇幅有限，他们的社会活动不能详细绽开，

2、如适当补充有关史料，教学效果就会更好，让直觉、感性的学问通过史料渗透到教学中，从而到达深化主题，陶冶情操的目的，这里就需要思想教育的史料补充，运用设计好的生动史料比空洞的说教更有说服力。 历史大事之间经常相互关联，教师设计，发生在同一时期，不同国家的历史大事或一个国家（地区）在不同时期的历史大事串联起来，有助于学生对历史大事的理解和把握，如鸦片战斗背景问题，设计补充：17世纪中期19世纪中期，展现有关英国状况的史料，让学生了解英国开头走上资本主义道路时，中国却还在封建主义的老路上爬行，工业革命使西方超越东方，使学生理解社会制度的落后与政治、经济落后的关系。通过中外史实的结合叙述，可以深化教材，

3、并帮忙学生了解学问的内在联系。弄清这些联系，正是学好历史的关键。 经济模块中设计：中国古代“重农抑商”政策问题与西方“重商主义”政策延长到当今的世界贸易组织成立及世界经济全球化等问题。通过设计的史料启发学生谈现实，不仅有助于全面了解历史，还能悟出一些历史进展过程中带规律性的东西。教学中留意总结历史阅历教训，使其在现实生活中起到借鉴作用，以史为鉴，古为今用，正是历史学科的社会功能。很多新旧问题，加以适当联系，可以激发学生的学习兴趣，使学生懂得“匹夫有责于天下兴亡”，“资治通鉴于建立事业”这是学习历史的最大收获。 历史是一门综合性学科，人类社会的问题无所不包，因此要求历史教师必需具有广博的学问。伍飞云教师在人文精神与和谐社会一课中选用了雕塑奥拉孔的史料，生动的讲解，突显主题的联系，不仅拓宽了学生的学问面，同时使学生从中承受了思想教育，培育了审美情趣，更表达出伍教师的良好素养和驾驭课堂的力量。 以上是本人对采撷史料、处理史料时的点滴体会。无论选择哪种史料，必需以有利于学生学习历史为宗旨。