【课件】《故都的秋》《荷塘月色》课件28张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx

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1、一城秋夏，几层写一城秋夏，几层写“意意”故都的秋荷塘月色比较阅读 明年明年“十一十一”，我校将举行以，我校将举行以“跟着课本游北京跟着课本游北京”为主题的研学活动，准备前往北京去寻访为主题的研学活动，准备前往北京去寻访郁达夫郁达夫笔下笔下“故都的秋故都的秋”和和朱自清笔下的朱自清笔下的“荷塘月色荷塘月色”。此次活动由校团委组织。请大家根据故都的秋此次活动由校团委组织。请大家根据故都的秋和荷塘月色两篇课文，为团委献计献策。和荷塘月色两篇课文，为团委献计献策。情境任务：北京由于是历史文化名城，旅游景点众多，请大家根据两篇北京由于是历史文化名城，旅游景点众多，请大家根据两篇课文和同学们的实际情况为本

2、次研学活动设计路线。课文和同学们的实际情况为本次研学活动设计路线。（每位同学可找准一个合适的研学地点，设计相关的体验活动）（每位同学可找准一个合适的研学地点，设计相关的体验活动）【学习活动一】：“踩点”设行程行程一行程一（荷塘路线荷塘路线）：夜晚：夜晚：背手踱步荷塘背手踱步荷塘赏远山、迷青雾赏远山、迷青雾杨柳杨柳风姿处拍照留念风姿处拍照留念田田荷叶旁赏花吟诗田田荷叶旁赏花吟诗伴着蝉鸣蛙声中于塘边长椅伴着蝉鸣蛙声中于塘边长椅上小睡上小睡 白天：白天：划船采蓬。划船采蓬。行程二行程二（故都路线故都路线）：槐树旁赏秋静思（听蝉鸣）：槐树旁赏秋静思（听蝉鸣）斜桥上闲聊散步斜桥上闲聊散步果树旁品尝美味果

3、树旁品尝美味 行程三行程三（故都路线故都路线）：乘包机到北京：乘包机到北京租古朴的四合院租古朴的四合院到北平的大到北平的大街小巷赏落蕊、和当地人唠嗑儿街小巷赏落蕊、和当地人唠嗑儿院落里听蝉鸣、吃秋果院落里听蝉鸣、吃秋果夜晚去茶馆夜晚去茶馆小坐小坐 请大家阅读请大家阅读故都的秋的故都的秋的311311段段和和荷塘月色的荷塘月色的4646段段，就着文中印象最深就着文中印象最深的的画面画面，设计你的照片或视频，设计你的照片或视频，剖析你将所用的剖析你将所用的“滤镜滤镜”，以便研学时身临其境，能更深，以便研学时身临其境，能更深入地走进经典、感悟入地走进经典、感悟“故都故都”的一城秋夏的一城秋夏。滤镜有

4、滤镜有：黑白、唯美、朦胧、明丽、原图、漫画、怀旧、：黑白、唯美、朦胧、明丽、原图、漫画、怀旧、清冷、迷离清冷、迷离等等。【学习活动二】：“赏景”探滤镜对花的描写像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。说到了牵牛花，我以为以蓝色和白色最佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。对蝉的描写这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是他们的

5、，我什么也没有。秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产.这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。对人的描写于是妖童媛女，荡舟心许;鷁首徐回，兼传羽杯;棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步;夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。灰沉沉的天底下，便息列索落地下起雨，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用缓慢悠闲的声调，微叹着互答说:“唉，天可真凉了”“可不是么?一层秋雨一层凉了!在北平在北平即使即使不出门去吧，不出门去吧，就是就是在皇城之中，租人家一椽破在皇城之中，租人家一椽破屋来住着屋

6、来住着.我以为我以为以以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好最好，还要在牵牛花底，还要在牵牛花底，教教长着长着.故都的秋故都的秋 在这满月的光里，在这满月的光里，总该总该另有一番样子吧。另有一番样子吧。荷塘月色荷塘月色 8月15日，“中午做人力车返寓，热极；比之青岛，北平究竟要热一点。”8月16日，“今天是双星节，但天上却布满了灰云，晨起上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠悠然感到了秋意，确是北平的新秋。接人间世社快信，王余杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定明日来坐索（守候索取）。”8月17日，“晨起，为王余杞写了二千字，题名故都的秋。

7、”达夫日记（达夫日记（19341934）就是这个荷花池，走去一看，原来不过是一湾死水，几树垂杨，败叶残花，潦倒其间。塘中央还有座小岛，岛上杂树丛生，荆棘遍地，偶尔还从斜刺里跑出一两只野兔来，人称荒岛。岛辉荷塘月色-怀念朱自清先生 我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋秋”，这故，这故都的秋味。都的秋味。这几天心里颇不宁静。这几天心里颇不宁静。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。但热闹是它们

8、的，我什么也没有。可惜我们现在早已无福消受了。可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。这令我到底惦着江南了。秋天，这北国的秋天，若留得住的话，秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。故都的秋中的郁达夫：1933 1933 年国民党加强对郁达夫的监视与迫害，为了躲避迫害，他年国民党加强对郁达夫的监视与迫害，为了躲避迫害，他移家杭州。中国大地连年混战，民不聊生，移家杭州。中国大地连年混战，民不聊生，1934 1934 年时，日本占领东年时，日本占领东北，窥视中原。北，窥视中原。另外，郁达夫三

9、岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视，另外，郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视，在个人的性格方面，他在个人的性格方面，他抑郁善感抑郁善感；人生终究是悲苦的结晶，我不信世界上有快乐两字。人生终究是悲苦的结晶，我不信世界上有快乐两字。（茑萝集自序（茑萝集自序19321932年）年）在文艺观和审美追求上，崇尚日本的在文艺观和审美追求上，崇尚日本的“物哀之美物哀之美”，提倡静的文学，写，提倡静的文学，写的也多是的也多是“静如止水似文学静如止水似文学”。荷塘月色中的朱自清：19271927年国共散伙，面临抉择，矛盾不知出路；年国共散伙，面临抉择，矛盾不知出路；家中妻儿指望自

10、己生活，逃避为好却又放不下家中妻儿指望自己生活，逃避为好却又放不下“兼济天下兼济天下”的信念；的信念；生活琐事所累，与父亲的关系紧张；生活琐事所累，与父亲的关系紧张；思乡愁苦，怀念好友相聚自由时光。思乡愁苦，怀念好友相聚自由时光。人无论如何摆脱不了现实的骚扰，还是暂时超然的好，乐得暂时忘记。人无论如何摆脱不了现实的骚扰，还是暂时超然的好，乐得暂时忘记。（那里走（那里走19281928年年）栀子花不是什么高品，但我喜欢那白而昏黄的颜色和那肥肥的个儿，正栀子花不是什么高品，但我喜欢那白而昏黄的颜色和那肥肥的个儿，正和那些卖花的姑娘有着相似的韵味。栀子花的香，和那些卖花的姑娘有着相似的韵味。栀子花的

11、香，浓而不烈，清而不浓而不烈，清而不淡，也是我乐意的淡，也是我乐意的。我这样便爱起花来了。我这样便爱起花来了。看花看花 历史文化之都北平有很多景点，但是文人笔下的历史文化之都北平有很多景点，但是文人笔下的“文化路文化路线线”却不受大众喜爱，却不受大众喜爱，请你结合请你结合文本内容文本内容和和今日今日自己的自己的领悟领悟选择一处景点选择一处景点写写推荐语推荐语。【学习活动三】：“景点”我来荐 1.整合研学活动方案，充分调研，形成合理、完整的线路图；2.储备研学素材，搜集可用于联合阅读的其他相关文章。课后作业 生活中难免会受挫，当你失意、痛苦时，不要抱怨、不要沉沦，找一处远方的净土、辟一片心中的荷

12、塘，让自己的心灵得到暂时的休整。梦醒之后，继续毅然前行!寄语 教学阐释教学阐释01教什么0203怎样教04为什么教这个为什么这样教教什么教什么(教材分析教材分析)课文内容课文内容两篇散文描写的是同一城市的景致，却各美其美，两篇散文描写的是同一城市的景致，却各美其美，各臻其妙。郁达夫的故都的秋，抓住富有特各臻其妙。郁达夫的故都的秋，抓住富有特点的景物，细腻刻画了故都的秋点的景物，细腻刻画了故都的秋“清、静与悲凉清、静与悲凉”，突出表现了其独特的审美旨趣。而朱自清的，突出表现了其独特的审美旨趣。而朱自清的荷塘月色则写了月下荷塘的朦胧幽静之美及荷塘月色则写了月下荷塘的朦胧幽静之美及由景而生出的怡然之

13、情，尽管喜悦也是由景而生出的怡然之情，尽管喜悦也是“淡淡的淡淡的”，但总算，但总算“暂得宁静暂得宁静”。任务群任务群故都的秋、荷故都的秋、荷塘月色属于学习任塘月色属于学习任务群中的务群中的“文学阅读文学阅读与写作与写作”专题，该散专题，该散文单元的人文主题是文单元的人文主题是自然情怀。自然情怀。为什么教为什么教(说学情分析说学情分析)优势优势 已有接触已有接触 大致了解大致了解 不足不足散文名篇认知模式化，散文名篇认知模式化，停留在泛读和初读上，停留在泛读和初读上，知其然不知其所以然，知其然不知其所以然，情感领悟停留于表面。情感领悟停留于表面。语言建构与运用语言建构与运用：反复诵读，感受作者眼

14、中：反复诵读，感受作者眼中的自然美；品析语句，能多角度感受散文语言的自然美；品析语句，能多角度感受散文语言之美，提升文学作品的审美能力。之美，提升文学作品的审美能力。思维发展与提升思维发展与提升：通过对景物的解读，把握：通过对景物的解读，把握故都的秋故都的秋“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”的特点和荷塘的特点和荷塘月色的朦胧幽静之美；体会月色的朦胧幽静之美；体会“情景交融情景交融”的妙的妙处。处。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造：欣赏课文中的景物，探究：欣赏课文中的景物，探究作者寄寓在景物之中的深刻思想和丰富情感，作者寄寓在景物之中的深刻思想和丰富情感，进而理解中国文人的精神世界。进而理解中国文

15、人的精神世界。文化传承与理解文化传承与理解:体会民族审美心理。体会民族审美心理。说说教学目标及教学重难点教学目标及教学重难点(教学重难点教学重难点)说说 教教 法法 学学 法法 教法教法 情境教学、任务驱动、群文阅读、方法点拨情境教学、任务驱动、群文阅读、方法点拨 学法学法 文本朗读、比较阅读、细节研读、小组讨论文本朗读、比较阅读、细节研读、小组讨论设计理念设计理念 核心:以学生为主体，以活动为载体。故都的秋荷塘月色都是现代文学作品中写景抒故都的秋荷塘月色都是现代文学作品中写景抒情的散文名篇，而散文阅读教学实质是建立学生已有经验与情的散文名篇，而散文阅读教学实质是建立学生已有经验与“这一篇散文

16、这一篇散文”所传达的作者独特经验的链接所传达的作者独特经验的链接。本课教学打本课教学打算依据新课标算依据新课标“大单元备课大单元备课”的理念，依靠的理念，依靠情境驱动、任务情境驱动、任务设计设计的方式，采用的方式，采用比较阅读比较阅读的方式。从的方式。从“滤镜滤镜”切入，切入，引导引导学生从感学生从感兴趣兴趣的三个任务活动中的三个任务活动中主动地主动地去去分析两篇散文在分析两篇散文在“景情景情”方面的异同点，以此体会自然之景中渗透的作家的内方面的异同点，以此体会自然之景中渗透的作家的内在情感和审美趣味，从而在情感和审美趣味，从而用用“一节散文课一节散文课”带动一类散文带动一类散文课。课。研研学

17、学“踩点踩点”设行程设行程设计游学路线设计游学路线初步感知文中的一城之景初步感知文中的一城之景“取景取景”配滤镜配滤镜选取画面，剖析选取画面，剖析“滤镜滤镜”“推荐语推荐语”撰写撰写就景情关系写感悟就景情关系写感悟赏析景物、品味赏析景物、品味 语言、体悟情感语言、体悟情感 学以致用、语言建构学以致用、语言建构一一城城秋秋夏夏，几几层层写写意意说说教教学学过过程程 1.整合研学活动方案，充分调研，形成合理、完整的线路图；2.储备研学素材，搜集可用于联合阅读的其他相关文章。说作业设计说作业设计【设计意图】作业设计是对课堂的巩固和拓展延伸，第一个作业【设计意图】作业设计是对课堂的巩固和拓展延伸，第一

18、个作业让整个研学活动有始有终，培养学生的综合素养，第二个作业则让整个研学活动有始有终，培养学生的综合素养，第二个作业则是让学生更深入地理解散文中是让学生更深入地理解散文中“景与情景与情”的关系的关系(以北平为例以北平为例)课外素材可参考的有:北平的四季(郁达夫)、想北平(老舍)、北平的街道(梁实秋)六、说板书设计六、说板书设计清静悲凉幽美朦胧郁清物哀之美 中和之美一城秋夏几层写意 【设计意图】【设计意图】板书设计是以郁达夫和朱自清的名字为核心，高度概括了文中的重难点-两篇散文景物特点和作者个人性格、审美趣味的异同点。致谢致谢感谢各位专家、评委聆听！感谢各位专家、评委聆听！不当之处敬请批评指正！不当之处敬请批评指正！