[课件]第2课 如何鉴赏美术作品 课件-2022-2023学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏.pptx

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1、人 教 版 高 中 美 术 鉴 赏T H E P R O F E S S I O N A L T E M P L A T ECONTENT 题题材材主主题题情境情境线线条条色彩色彩材材质质空空间间学会学会学会学会赏析赏析赏析赏析？在一幅美术作品面前，我们首先会感受到线条、色彩、材在一幅美术作品面前，我们首先会感受到线条、色彩、材质，空间等形式要素，它们构造出的视觉秩序让我们产生了质，空间等形式要素，它们构造出的视觉秩序让我们产生了第一层审美体验。然后第一层审美体验。然后,我们会看到形式要素塑造的形象和场我们会看到形式要素塑造的形象和场景，比如人物、花鸟、山川、河流等等。如果有一定的知识景，比如

2、人物、花鸟、山川、河流等等。如果有一定的知识储备，我们还能读懂作品中讲述的故事，理解作品所要传达储备，我们还能读懂作品中讲述的故事，理解作品所要传达的内容信息。再进一步，如果能深入了解艺术家的创作经历、的内容信息。再进一步，如果能深入了解艺术家的创作经历、社会背景、同类作品的历史脉络，我们还能够对作品的来龙社会背景、同类作品的历史脉络，我们还能够对作品的来龙去脉。立意宗旨、历史地位做出判断。至此，我们对美术作去脉。立意宗旨、历史地位做出判断。至此，我们对美术作品才能进行了较完整的鉴赏。品才能进行了较完整的鉴赏。线条线条 线条是美术作品最基本的元素，它线条是美术作品最基本的元素，它是点的运动轨迹

3、，在绘画中的实线是点的运动轨迹，在绘画中的实线来自笔迹的游走，即便没有画出实来自笔迹的游走，即便没有画出实线，运动的方向、目光的指引也可线，运动的方向、目光的指引也可以让观者在心中感受到线条的存在。以让观者在心中感受到线条的存在。赵孟赵孟赵孟赵孟頫頫頫頫二羊图二羊图二羊图二羊图线条最直接的线条最直接的作用是勾勒形作用是勾勒形状，暗示材质。状，暗示材质。中国画擅长单中国画擅长单纯用线来表示纯用线来表示形面与体积形面与体积郑板桥荆棘丛兰图卷郑板桥荆棘丛兰图卷郑板桥荆棘丛兰图卷郑板桥荆棘丛兰图卷局部局部局部局部 线条也能起到引导线条也能起到引导视线、组织人物关系视线、组织人物关系的作用，尽管有些线的

4、作用，尽管有些线条并不显著。却能辅条并不显著。却能辅助我们理解两面，营助我们理解两面，营造出丰富的意趣。造出丰富的意趣。李嵩市担婴戏图李嵩市担婴戏图李嵩市担婴戏图李嵩市担婴戏图南宋南宋南宋南宋吴道子八十七神仙卷吴道子八十七神仙卷吴道子八十七神仙卷吴道子八十七神仙卷 作品画作线条严谨、作品画作线条严谨、作品画作线条严谨、作品画作线条严谨、简练、流畅，有的线长简练、流畅，有的线长简练、流畅，有的线长简练、流畅，有的线长达几米。作品充分运用达几米。作品充分运用达几米。作品充分运用达几米。作品充分运用了线条的装饰性，把画了线条的装饰性，把画了线条的装饰性，把画了线条的装饰性，把画面的装饰美发挥到了极面

5、的装饰美发挥到了极面的装饰美发挥到了极面的装饰美发挥到了极致。画家运用了大量长致。画家运用了大量长致。画家运用了大量长致。画家运用了大量长线条表现出仙人的飘逸线条表现出仙人的飘逸线条表现出仙人的飘逸线条表现出仙人的飘逸之感，巧妙运用长短对之感，巧妙运用长短对之感，巧妙运用长短对之感，巧妙运用长短对比、疏密对比的手法，比、疏密对比的手法，比、疏密对比的手法，比、疏密对比的手法，使得人物与人物彼此联使得人物与人物彼此联使得人物与人物彼此联使得人物与人物彼此联系又区别开来，用线条系又区别开来，用线条系又区别开来，用线条系又区别开来，用线条来营造出画面处与空白来营造出画面处与空白来营造出画面处与空白来

6、营造出画面处与空白处的对比。处的对比。处的对比。处的对比。梵梵梵梵高戴草帽的自画像高戴草帽的自画像高戴草帽的自画像高戴草帽的自画像 荷兰荷兰荷兰荷兰 常用排列常用排列紧紧密而不密而不连贯连贯的短的短线线，表达，表达强强烈的情感。画面中烈的情感。画面中的笔触多来点彩派，技法上的笔触多来点彩派，技法上较较为简单为简单，是一笔一笔按，是一笔一笔按层层次画次画上去的，没有特上去的，没有特别别高深的油画高深的油画手法。但由于梵高独特的手法。但由于梵高独特的长长半半笔的笔的线线条画法，和厚油彩画法条画法，和厚油彩画法以及他的色彩感受能力，表达以及他的色彩感受能力，表达出了此幅画非常出了此幅画非常强强烈的烈

7、的视觉视觉冲冲击击效果。效果。色彩来源于自然光的分解。在色彩来源于自然光的分解。在美术作品中，色彩善于吸引注美术作品中，色彩善于吸引注意、唤起情感，是最生动、最意、唤起情感，是最生动、最具感染力的元素。不同的色彩具感染力的元素。不同的色彩搭配会产生无限丰富的视觉效搭配会产生无限丰富的视觉效果。果。生活的快乐生活的快乐生活的快乐生活的快乐 马蒂斯马蒂斯马蒂斯马蒂斯 野兽派善用野兽派善用高纯度的色高纯度的色彩，施色主彩，施色主观大胆，凸观大胆，凸显视觉刺激显视觉刺激静物静物静物静物 莫兰迪莫兰迪莫兰迪莫兰迪捣练图局部捣练图局部捣练图局部捣练图局部 张萱张萱张萱张萱 作品绘制于绢上，色彩多使用矿物研

8、磨颜料。在绢上使用矿物重彩，如石青、石绿时往往使色厚而浮于表面，画者一般使用湿的生宣纸或棉花搓捻成小团，慢慢把颜色“墩”入绢丝纹理之中，多次反复操作，使画面色彩鲜艳，更加平面化，薄而厚重。这是绢本作画的优点，也是如今大大多传世工笔画多绘于绢上的原因之一。多传世工笔画多绘于绢上的原因之一。枇杷山鸟图枇杷山鸟图枇杷山鸟图枇杷山鸟图 林椿林椿林椿林椿材质材质 美术是基于材料的创造，绘画需利用水墨、美术是基于材料的创造，绘画需利用水墨、油彩。雕塑需利用金铜、泥石，建筑需利用夯油彩。雕塑需利用金铜、泥石，建筑需利用夯土，木架，正是材料的物质形态确保了作品的土，木架，正是材料的物质形态确保了作品的存在。而

9、材料具有不同的质地，金属坚硬面有存在。而材料具有不同的质地，金属坚硬面有光泽，棉布柔软而轻光泽，棉布柔软而轻.艺术家在创作中会通过艺术家在创作中会通过唯琢、打磨、编织、铸造等多种手段，来追求唯琢、打磨、编织、铸造等多种手段，来追求某种材质效果。某种材质效果。罗马尼亚雕塑家布朗库西空间中的鸟罗马尼亚雕塑家布朗库西空间中的鸟罗马尼亚雕塑家布朗库西空间中的鸟罗马尼亚雕塑家布朗库西空间中的鸟 用打磨得极为光亮用打磨得极为光亮的青铜制造出一个流的青铜制造出一个流线型的形状，虽没有线型的形状，虽没有鸟的翅膀，却表现出鸟的翅膀，却表现出了飞翔的速度感。了飞翔的速度感。北宋北宋北宋北宋 崔白双喜图崔白双喜图崔

10、白双喜图崔白双喜图材质表现极材质表现极为精细，古为精细，古树盘根错节，树盘根错节，树结与树杈树结与树杈转折处的质转折处的质感以墨线对感以墨线对折变化勾出。折变化勾出。在我们日常的视觉世界中，人物都是在我们日常的视觉世界中，人物都是在三维空间中活动，物品都是在三维空在三维空间中活动，物品都是在三维空间中安放。对于二维艺术而言，空间则间中安放。对于二维艺术而言，空间则是虚构的，是用多种手段对真实空间的是虚构的，是用多种手段对真实空间的模拟。雕塑是空间性的美术，体块与空模拟。雕塑是空间性的美术，体块与空间构成正负关系，共同塑造出雕塑的品间构成正负关系，共同塑造出雕塑的品格。格。空间空间滑田有雕塑滑田

11、有雕塑滑田有雕塑滑田有雕塑 轰炸轰炸轰炸轰炸 造型浑厚简练，母子造型浑厚简练，母子三人相依，连接为紧密三人相依，连接为紧密的整体。下半部两个相的整体。下半部两个相似的斜向空间强化了疾似的斜向空间强化了疾走的动势，右上方的留走的动势，右上方的留白则暗示出危险的临近，白则暗示出危险的临近，谊染出逃亡时刻的紧张谊染出逃亡时刻的紧张气氛。气氛。拉斐尔拉斐尔拉斐尔拉斐尔 圣母的婚礼圣母的婚礼圣母的婚礼圣母的婚礼 画面的对称性，与背画面的对称性，与背景建筑物后的两边小山景建筑物后的两边小山丘对称呼应，增加前后丘对称呼应，增加前后空间的层次感。空间的层次感。整个画面呈正三角形的整个画面呈正三角形的稳固态，场

12、面的宏大、稳固态，场面的宏大、众多的人物生动的姿态众多的人物生动的姿态表情、具有肖像性人物表情、具有肖像性人物个性刻画、布局的和谐个性刻画、布局的和谐变化且统一的节变化且统一的节奏郭熙郭熙郭熙郭熙 早春图早春图早春图早春图以全景式高远、平远、深远相结合的构以全景式高远、平远、深远相结合的构图，表现初春时北方高山大壑的雄伟气图，表现初春时北方高山大壑的雄伟气势。势。整体采用了整体采用了S S型构图的布局，整幅画面型构图的布局，整幅画面呈现出弯曲向上的曲线，具有很好的纵呈现出弯曲向上的曲线，具有很好的纵深感。深感。(一一)题材题材内容内容内容内容题材是美术创作的取材范围，我们经题材是美术创作的取材

13、范围，我们经常以此来划分作品的种类。每类题材常以此来划分作品的种类。每类题材都存有共性，反映了特定的审美价值都存有共性，反映了特定的审美价值与社会意义。与社会意义。主题 主主题题是美是美术术作品所要表达的中心思作品所要表达的中心思想，作品的一切元素与想，作品的一切元素与细节细节均均为为主主题题服服务务。荷加斯兄弟的荷加斯兄弟的荷加斯兄弟的荷加斯兄弟的宣誓大卫宣誓大卫宣誓大卫宣誓大卫血衣王式廓血衣王式廓血衣王式廓血衣王式廓 该画作主题是表现土改时期的对敌斗争。画面一切人物都直接、间接地和这个中心作者所希望展示给观众的主题。情境情境情境情境艺术家的创作都有特定目的：或是传播思艺术家的创作都有特定目

14、的：或是传播思想，教化世人，或是营造意境、调剂精神，想，教化世人，或是营造意境、调剂精神，或是开拓新的视觉经验。因为文化背景，或是开拓新的视觉经验。因为文化背景，知识结构的差异，我们对一些作品的内容知识结构的差异，我们对一些作品的内容与宗旨并不能全然了解。要想全面地鉴赏与宗旨并不能全然了解。要想全面地鉴赏一件美术作品，准确体认作品表达的内容，一件美术作品，准确体认作品表达的内容，还需要充分了解创作的情境，包括社会和还需要充分了解创作的情境，包括社会和文化情境，以及创作者的个人经历等背景文化情境，以及创作者的个人经历等背景信息。信息。美术鉴赏的步骤可分为描述、分析、解释、评价四个步骤。美术鉴赏的

15、步骤可分为描述、分析、解释、评价四个步骤。美术鉴赏的步骤可分为描述、分析、解释、评价四个步骤。美术鉴赏的步骤可分为描述、分析、解释、评价四个步骤。描述是用语言陈述作品的基本内容描述是用语言陈述作品的基本内容描述是用语言陈述作品的基本内容描述是用语言陈述作品的基本内容;分析是解读作品的形式要素，并联系作者的其他作品与其他作者分析是解读作品的形式要素，并联系作者的其他作品与其他作者分析是解读作品的形式要素，并联系作者的其他作品与其他作者分析是解读作品的形式要素，并联系作者的其他作品与其他作者的同类作品，辨析这件作品的特点；的同类作品，辨析这件作品的特点；的同类作品，辨析这件作品的特点；的同类作品，

16、辨析这件作品的特点；解释是对美术家为何选择这样的形式与内容来表达主题形成表述解释是对美术家为何选择这样的形式与内容来表达主题形成表述解释是对美术家为何选择这样的形式与内容来表达主题形成表述解释是对美术家为何选择这样的形式与内容来表达主题形成表述;评价是对作品的价值做出自己的判定。评价是对作品的价值做出自己的判定。评价是对作品的价值做出自己的判定。评价是对作品的价值做出自己的判定。呐喊蒙克呐喊蒙克呐喊蒙克呐喊蒙克画作，以讴歌画作，以讴歌“生命、爱情和死亡生命、爱情和死亡”为主题，采用象征和隐喻的手法，为主题，采用象征和隐喻的手法，揭示了人类揭示了人类“世纪末世纪末”的忧虑与恐的忧虑与恐惧。惧。1

17、9351935年，年，李桦创作了怒吼吧李桦创作了怒吼吧!中国，中国，用刻刀表现一个双眼被蒙、四肢被绑却挣用刻刀表现一个双眼被蒙、四肢被绑却挣扎着拾刀奋起的男人，这个形象是民族的扎着拾刀奋起的男人，这个形象是民族的危难象征，预示着怒吼而抗争的必然选择，危难象征，预示着怒吼而抗争的必然选择，这里的呐喊就不仅仅是个人心境的表达了。这里的呐喊就不仅仅是个人心境的表达了。小结小结小结小结美术作品是形式与内容的统一，美术作品是形式与内容的统一，美术作品是形式与内容的统一，美术作品是形式与内容的统一，线条、色彩、材质、空间是作品的形式线条、色彩、材质、空间是作品的形式线条、色彩、材质、空间是作品的形式线条、

18、色彩、材质、空间是作品的形式要素，题材、主题、情境是作品的内容要素。创作者不同，时代不同、要素，题材、主题、情境是作品的内容要素。创作者不同，时代不同、要素，题材、主题、情境是作品的内容要素。创作者不同，时代不同、要素，题材、主题、情境是作品的内容要素。创作者不同，时代不同、地域不同，形式与内容的选择与组成也会有差异，这就造就了个人，时地域不同，形式与内容的选择与组成也会有差异，这就造就了个人，时地域不同，形式与内容的选择与组成也会有差异，这就造就了个人，时地域不同，形式与内容的选择与组成也会有差异，这就造就了个人，时代与地域的美术特征。中西美术的整体特征不同，对作品的鉴赏角度也代与地域的美术

19、特征。中西美术的整体特征不同，对作品的鉴赏角度也代与地域的美术特征。中西美术的整体特征不同，对作品的鉴赏角度也代与地域的美术特征。中西美术的整体特征不同，对作品的鉴赏角度也有所分别有所分别有所分别有所分别;不同时代政治氛围，文化风气、审美习俗不尽相同，催生出的不同时代政治氛围，文化风气、审美习俗不尽相同，催生出的不同时代政治氛围，文化风气、审美习俗不尽相同，催生出的不同时代政治氛围，文化风气、审美习俗不尽相同，催生出的美术作品也各具特色。因此，除了对形式要素的敏感外，鉴赏者还需具美术作品也各具特色。因此，除了对形式要素的敏感外，鉴赏者还需具美术作品也各具特色。因此，除了对形式要素的敏感外，鉴赏者还需具美术作品也各具特色。因此，除了对形式要素的敏感外，鉴赏者还需具备扎实的人文知识与广阔的文化视野，如此，才能看得深、看得准、不备扎实的人文知识与广阔的文化视野，如此，才能看得深、看得准、不备扎实的人文知识与广阔的文化视野，如此，才能看得深、看得准、不备扎实的人文知识与广阔的文化视野，如此，才能看得深、看得准、不狭隘。狭隘。狭隘。狭隘。美术作品由哪些元素组成，我们如何进行鉴赏活动？课课后后作作业业提前预习下节课新内容。查阅资料，仔细分析康斯太布尔的作品干草车中的空间、色彩、构图，并解读该画作。T H E P R O F E S S I O N A L T E M P L A T E