第三单元课外古诗词诵读 《式微》《子衿》--部编版语文八年级下册.pptx

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1、八年级下册第三单元八年级下册第三单元八年级下册第三单元八年级下册第三单元课课外外古古诗诗词词诵诵读读式式 微微子子 衿衿叁叁壹壹贰贰通过对比阅读通过对比阅读,品味诗经与唐诗写作风格上的相似品味诗经与唐诗写作风格上的相似与差异与差异,从而提升自身文化修养从而提升自身文化修养,热爱中国经典文化。热爱中国经典文化。有感情地反复通过阅读，感受我国古代诗歌的音韵美和有感情地反复通过阅读，感受我国古代诗歌的音韵美和意境美。意境美。品读诗词品读诗词,体验、感受思念这种情感。体验、感受思念这种情感。学习目标学习目标诗经诗经复习复习 诗经诗经是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称是中国古代诗歌开端，最早的

2、一部诗歌总集，原称“诗诗”或或“诗三百诗三百”，收集了西周初年至春秋，收集了西周初年至春秋时期时期的诗歌，共的诗歌，共305305篇。诗篇。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为周代社会生活的一面镜子，被誉为“古代社会的人生百科全书古代社会的人生百科全书”。“风、雅、颂风、雅、颂”是是是是诗经诗经诗经诗经的三种的三种的三种的三种诗歌诗歌内容内容形式形式，“赋、比、兴赋

3、、比、兴”则则则则是是是是诗经诗经诗经诗经的三种的三种的三种的三种表现手法表现手法。此为此为此为此为诗经诗经诗经诗经中的中的中的中的“六六义义”。式式微微解解题题 式微式微选自选自诗经诗经邺（邺（bibi）风）风，周灭殷商，周灭殷商后，周武王后，周武王“以商治商以商治商”，封纣王之子武庚于今汤阴，封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村，号邶国。县城邶城村，号邶国。邺风，邺地的民歌邺风，邺地的民歌。式微式微，式式，语气助词。语气助词。微微，昏暗。意思是天黑了，也指事物由兴，昏暗。意思是天黑了，也指事物由兴盛而衰落。盛而衰落。读准节奏读准节奏式微式微，胡式微式微，胡/不归？不归？微君微君/之故，胡为乎之

4、故，胡为乎/中露中露？式微式微，胡式微式微，胡/不归？不归？微君微君/之躬，胡为乎之躬，胡为乎/泥中泥中？式微式微读懂诗意读懂诗意式式 微微天黑了天黑了，天黑了天黑了，为什么还不回家为什么还不回家?如果不是为了养活你们，如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！何必还在露水中劳作！式式:语气助词。语气助词。何，为什么。何，为什么。(如果如果)不是；不是；即露中，露水中即露中，露水中身体身体天黑了天黑了，天黑了天黑了，为什么还不回家为什么还不回家?如果不是为了养活你们，如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！何必还在泥浆中劳作！微微:昏暗。昏暗。这里指贵族统治者这里指贵族统治者式微式微，式微式

5、微，胡胡不不归归?微微君君之故，胡为乎之故，胡为乎中露中露?式微式微，胡不归式微式微，胡不归?微君之微君之躬躬，胡为乎泥中，胡为乎泥中?回家回家整体感知整体感知1.这首诗主要叙写了什么内容？诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。2 2、“式微式微，胡不归式微式微，胡不归?微君之故，胡为乎中露微君之故，胡为乎中露?”怎么理解？怎么理解？以以“式微式微，胡不归式微式微，胡不归”起调，诗人紧接着便交待了原因：起调，诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎

6、中露微君之故，胡为乎中露”。这句话运用。这句话运用设问设问修辞，诗人遭受统修辞，诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。表达了他们对统治者的愤怒之情。表达了他们对统治者的愤怒之情。3 3、诗共二章十句，第一章、诗共二章十句，第一章“式微式微，胡不归式微式微，胡不归?微君之故，胡为微君之故，胡为乎中露乎中露?”和第二章和第二章“式微式微，胡不归式微式微，胡不归?微君之躬，胡为乎泥中微君之躬，胡为乎泥中?”总共才换了三个字，用了什么手法？总共才换了三个字，用了什么手法？运用运用重章叠句，反复咏叹重章叠句，反复咏叹的表

7、现手法。上下章句式基本相同，只替换的表现手法。上下章句式基本相同，只替换了个别的字。以咏叹的方式、质疑的语气，直抒胸臆。了个别的字。以咏叹的方式、质疑的语气，直抒胸臆。句式上，包含了三言、四言和五言等多种变化句式上，包含了三言、四言和五言等多种变化，体现了诗经精巧，体现了诗经精巧凝练的语言，兼有长短的句式，凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。节奏感强。诗歌主旨诗歌主旨 这是一首劳役者的这是一首劳役者的这是一首劳役者的这是一首劳役者的悲歌悲歌悲歌悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，以咏叹的方式、质问的语气，以咏叹的方式、质问的语气，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。描述诗人遭受统治者的压迫，夜以

8、继日的在野外直抒胸臆。描述诗人遭受统治者的压迫，夜以继日的在野外直抒胸臆。描述诗人遭受统治者的压迫，夜以继日的在野外直抒胸臆。描述诗人遭受统治者的压迫，夜以继日的在野外干活，有家不能回和当时劳者不获、获者不劳的现实生活。干活，有家不能回和当时劳者不获、获者不劳的现实生活。干活，有家不能回和当时劳者不获、获者不劳的现实生活。干活，有家不能回和当时劳者不获、获者不劳的现实生活。表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对统治者的愤恨之情。表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对统治者的愤恨之情。表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对统治者的愤恨之情。表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对统治者的愤恨之情。称称称称“饥者歌

9、其食，芳者歌其事饥者歌其食，芳者歌其事饥者歌其食，芳者歌其事饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。的经典之作。的经典之作。的经典之作。郑风子子衿衿解解题题 子衿子衿选自诗经选自诗经郑风。郑，今河南新政郑风。郑，今河南新政一带。郑地的民歌。一带。郑地的民歌。子子，男子的美称，这里即指，男子的美称，这里即指“你你”。衿衿，即襟，衣领。，即襟，衣领。子衿子衿：周代读书人的服装。：周代读书人的服装。读准字音读准字音jnjnssququttnnn ng gtoto子子衿衿青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子纵我不往，子宁宁不不嗣嗣音？音？青青子佩，悠悠我思。青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子

10、宁不来？纵我不往，子宁不来？挑挑兮兮达达兮，在城兮，在城阙阙兮。兮。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！读懂诗意读懂诗意子衿子衿青青青青子子衿衿，悠悠悠悠我心。我心。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵纵我不往，子我不往，子宁宁不不嗣音嗣音？纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青子青青子佩佩，悠悠我思。，悠悠我思。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。诗经诗经郑风郑风子子子子：对男子的美称，在这里的意：对男子的美称，在这里的意：对男子的美称，在这里的意：对男子的美称，在这里的意思就

11、是你，尊称对方，通常为男思就是你，尊称对方，通常为男思就是你，尊称对方，通常为男思就是你，尊称对方，通常为男性。性。性。性。衿衿衿衿：衣领。：衣领。：衣领。：衣领。悠悠悠悠悠悠悠悠：深思的样子。：深思的样子。：深思的样子。：深思的样子。纵纵纵纵：纵然，即使。：纵然，即使。：纵然，即使。：纵然，即使。宁宁宁宁：岂，难道。：岂，难道。：岂，难道。：岂，难道。嗣嗣嗣嗣：继续。：继续。：继续。：继续。嗣音嗣音嗣音嗣音：继续通音信。继续通音信。继续通音信。继续通音信。佩佩佩佩：佩玉的带子。：佩玉的带子。：佩玉的带子。：佩玉的带子。纵我不往，子宁不来？纵我不往，子宁不来？纵然我不曾去找你，难道你不能主动来

12、？纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？挑挑兮兮达达兮兮，在，在城阙城阙兮。兮。兮。兮。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一日不见，如三月兮！一日不见，如三月兮！一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！挑兮达兮：挑兮达兮：挑兮达兮：挑兮达兮：即挑达，独自徘徊即挑达，独自徘徊即挑达，独自徘徊即挑达，独自徘徊的样子。的样子。的样子。的样子。兮兮兮兮(xxxx)：文言助词：文言助词：文言助词：文言助词,相当于现代相当于现代相当于现代相当于现代的的的的“啊啊啊啊”或或或或“呀呀呀呀”城阙城阙城阙城阙：城门两边的楼台。：城门两边的楼台。

13、：城门两边的楼台。：城门两边的楼台。研读探究研读探究1 1、根据诗歌的内容，、根据诗歌的内容，、根据诗歌的内容，、根据诗歌的内容，能想象诗中描写的场景吗？能想象诗中描写的场景吗？能想象诗中描写的场景吗？能想象诗中描写的场景吗？女主人公思念其心上人，相约在城楼见面，但久等不至，女主人公思念其心上人，相约在城楼见面，但久等不至，望眼欲穿，埋怨心上人不来赴约，更怪他不捎信来，浓浓的望眼欲穿，埋怨心上人不来赴约，更怪他不捎信来，浓浓的爱意转化为惆怅和幽怨。于是唱出爱意转化为惆怅和幽怨。于是唱出“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”的无限情思。的无限情思。2 2 2 2、诗歌中、诗歌中、诗歌中、诗歌中

14、“青青子衿青青子衿青青子衿青青子衿”、“青青子佩青青子佩青青子佩青青子佩”怎么理解？怎么理解？怎么理解？怎么理解？子衿子衿：你的衣领。你的衣领。衿衿：即襟，上衣或袍子的胸前部分，衣领，这里：即襟，上衣或袍子的胸前部分，衣领，这里指周代读书人的服装。指周代读书人的服装。子佩子佩：你的佩带。你的佩带。佩佩：系在衣带上的装饰品，这里指系佩玉的绶带。系在衣带上的装饰品，这里指系佩玉的绶带。“子衿子衿”“”“子佩子佩”以物代人，用恋人的衣饰来借代恋人。以物代人，用恋人的衣饰来借代恋人。3 3 3 3、诗歌中、诗歌中、诗歌中、诗歌中“挑兮达兮，在城阙兮挑兮达兮，在城阙兮挑兮达兮，在城阙兮挑兮达兮，在城阙兮

15、”怎么理解？怎么理解？怎么理解？怎么理解？点明地点点明地点点明地点点明地点，动作描写动作描写动作描写动作描写“挑挑”“”“达达”，写她在城楼上因久候写她在城楼上因久候写她在城楼上因久候写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。表现了女主人公表现了女主人公焦急而烦乱焦急而烦乱的心情。三个的心情。三个“兮兮”字拖长音读，读出强烈的惆怅字拖长音读，读出强烈的惆怅幽怨之情。幽怨之情。4 4、最后两句、最后两句“一日不见，如三月兮一日不见，如三月兮”有什么含义？有什么含

16、义？这两句的含义是：因这两句的含义是：因久候恋人不至而久候恋人不至而心烦意乱心烦意乱，觉得虽然只有觉得虽然只有一天，却好像分别了三个月那么漫长。一天，却好像分别了三个月那么漫长。用用夸张夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将主人公强烈的思念之情形象的表达出来。烈的思念之情形象的表达出来。5 5、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看具有怎样的特点？、这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看具有怎样的特点？本诗在本诗在叙述手法叙述手法采用采用倒叙。倒叙。第一二章以第一二章以“我我”的自述怀人。主要刻的自述怀人。主要刻划她的划她的心理活动心理活动

17、上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见影儿的埋怨。上，如前两章对恋人既全无音讯、又不见影儿的埋怨。第三章点明了事情发生的地点，来来回回地在原地走个不停，写出了第三章点明了事情发生的地点，来来回回地在原地走个不停，写出了她在城楼上久久等待恋人而未到的心烦意乱，觉得一日不见如隔三秋。她在城楼上久久等待恋人而未到的心烦意乱，觉得一日不见如隔三秋。从从结构上结构上看，看，具有具有重章叠句重章叠句的的复沓复沓结构。增强了诗歌的节奏感、音乐结构。增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。感，形成了一种回环往复的美。诗歌主旨诗歌主旨 全诗三章，每章四句。全诗采用全诗三章，每章四句。全诗采用倒叙倒叙的手法，充分描写一位女子热的手法，充分描写一位女子热恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，她望眼欲穿，焦急恋着一位青年，他们相约在城阙见面，但久等不至，她望眼欲穿，焦急地来回走动，埋怨男子不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托地来回走动，埋怨男子不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗寄托其情思。体现了那个时代女性所具有的其情思。体现了那个时代女性所具有的独立、自立、平等独立、自立、平等的思想观念和的思想观念和精神实质。精神实质。