高考语文复习-古代诗歌语言鉴赏.pptx

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1、 古代诗歌语言古代诗歌语言鉴赏鉴赏 古代诗歌古代诗歌鉴赏鉴赏之之炼字炼字You say that you ou say that you love rain,love rain,but you open but you open your umbrella your umbrella when it rains.when it rains.You say that you You say that you love the sun,love the sun,but you find a but you find a shadow spot when shadow spot when the s

2、un shinesthe sun shines你说你喜欢雨，你说你喜欢雨，但是下雨的时候但是下雨的时候你却撑开了伞；你却撑开了伞；你说你喜欢阳光，你说你喜欢阳光，但当阳光播撒的但当阳光播撒的时候，时候，你却躲在阴凉之你却躲在阴凉之地。地。普通版普通版英文原文英文原文你说烟雨微芒，你说烟雨微芒，兰亭远望；兰亭远望；后来轻揽婆娑，后来轻揽婆娑，深遮霓裳。深遮霓裳。你说春光烂漫，你说春光烂漫，绿袖红香；绿袖红香；后来内掩西楼，后来内掩西楼，静立卿旁。静立卿旁。子言慕雨，子言慕雨，启伞避之。启伞避之。子言好阳，子言好阳，寻荫拒之寻荫拒之。微茫烟雨伞轻移，微茫烟雨伞轻移，喜日偏来树底栖。喜日偏来树底栖。

3、文艺版文艺版诗经版诗经版绝句版绝句版为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。杜杜 甫甫 吟安一个字，拈断数茎须。吟安一个字，拈断数茎须。卢延让卢延让两句三年得，一吟双泪流。两句三年得，一吟双泪流。贾贾 岛岛 唐以前的诗是唐以前的诗是长长出来的出来的,唐代的诗是唐代的诗是嚷嚷出来的出来的,宋代的诗是宋代的诗是想想出来的出来的,宋以后的是宋以后的是仿仿出来的出来的.-启功启功古诗词特点：古诗词特点：凝练含蓄、言简意丰凝练含蓄、言简意丰 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息，诗歌由于声律要求和出很多信息，诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会于修辞上的特

4、殊需要，常会打乱语序打乱语序。补充省略！补充省略！还原语序！还原语序！重要词语重要词语！把古诗当作文言文来读（把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略重要字词、语序、省略）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。11钱起：谷口书斋寄杨补阙钱起：谷口书斋寄杨补阙泉壑泉壑带带茅茨茅茨，云霞，云霞生生薜帷。薜帷。竹竹怜怜新雨后，山爱夕阳时。新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人家童扫萝径，昨与故人期期。泉壑带泉壑带（围绕着）（围绕着）茅

5、茨，云霞生茅茨，云霞生（于）（于）薜薜（像）（像）帷。帷。怜新雨后怜新雨后（之）（之）竹，爱夕阳时竹，爱夕阳时（之）（之）山。山。闲鹭常早栖，秋花闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）（相比其它地方）更迟落。更迟落。家童家童（正在）（正在）扫萝径扫萝径，（因为我），（因为我）昨与故人期。昨与故人期。茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋茅茨：茅草屋带：环绕带：环绕带：环绕带：环绕生：升起生：升起生：升起生：升起怜：喜欢怜：喜欢怜：喜欢怜：喜欢期：约定期：约定期：约定期：约定文言文（词语、语序、省略）文言文（词语、语序、省略）词性词性 举举 例例 说说 明明名词名词一些意象名词，由于意象的独特性或代表性

6、，可以通过它理解作者的思想或感情，尤一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如有送别相思之情的诗作常常其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如有送别相思之情的诗作常常会出现柳、酒、月、雁、楼等意象，如赵嘏的会出现柳、酒、月、雁、楼等意象，如赵嘏的寒塘寒塘“乡心正无限，一乡心正无限，一雁雁度南楼度南楼”，游子心中蕴积的愁情，因秋而触发，化作无边的乡愁；孤雁从南楼飞过，凄哀的鸣，游子心中蕴积的愁情，因秋而触发，化作无边的乡愁；孤雁从南楼飞过，凄哀的鸣叫，使乡愁更加上一层叫，使乡愁更加上一层“雁归人未归雁归人

7、未归”的感伤，情景交融，含蓄耐人寻味。的感伤，情景交融，含蓄耐人寻味。动词动词一个好的动词能够点燃整个诗句，在鉴赏诗歌时，需要关照，特别是具有一个好的动词能够点燃整个诗句，在鉴赏诗歌时，需要关照，特别是具有“多重含义多重含义”的动词。如的动词。如“羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关杨柳，春风不度玉门关”中中“怨怨”字明显用了拟人手法，字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。再如既是曲中之情，又是吹笛人之心。再如“晓战晓战随随金鼓，宵眠金鼓，宵眠抱抱玉鞍玉鞍”（李白（李白塞下曲塞下曲）中）中“随随”“”“抱抱”都炼得很好，鼓是进军的号，只有都炼得很好，鼓是进军的号，只有“随随”字

8、最合适，只有字最合适，只有“抱抱”才能显示出枕戈待旦的紧张来。才能显示出枕戈待旦的紧张来。形容词形容词这些词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。这些词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。尤其是颜色，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如尤其是颜色，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如“黄河远上黄河远上白云间，一片白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。”一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。“日日出江花出江花红红胜火，春来江水胜火，春来江水绿绿如蓝如蓝”中，中

9、，“红红”“”“绿绿”“”“火火”“”“蓝蓝”这样包含绚丽色彩这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜明，令人难忘。的词语把江南美景写得色彩鲜明，令人难忘。副词副词如如“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯觅封侯”（闺怨闺怨王昌龄），作者用了一个王昌龄），作者用了一个“忽忽”字，取漫不经字，取漫不经心而恰到好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起心而恰到好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽忽”字就传达得淋

10、字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。数量词数量词如杜甫的如杜甫的曲江二首曲江二首之一中之一中“一片一片飞花减却春，风飘飞花减却春，风飘万点万点正愁人正愁人”落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今，万点飘坠，落花纷纷，更落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今，万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷；通过描写一片飞花，春残之始，风飘万点，春残欲使人烦恼愁闷；通过描写一片飞花，春残之始，风飘万点，春残欲尽的残春景色，抒发诗人满腹的怨愁。许浑的尽的残春景色，抒发诗人满腹的怨愁。许浑的自楞伽寺晨起泛舟自楞伽寺晨起泛舟道中有怀道中有怀“一一声山鸟曙云外，声山鸟曙云外，万万点

11、水萤秋草中点水萤秋草中”中，中，“一声一声”“”“万点万点”，一，一“鸣鸣”一一“栖栖”，一闻一见，入微地描述了清晨景色，一闻一见，入微地描述了清晨景色，别具一番赏心悦目的风韵。别具一番赏心悦目的风韵。分分类类教材典例教材典例阐阐释释名名词词活用作活用作动词动词锦锦帽貂裘，千帽貂裘，千骑骑卷平卷平冈冈。(苏苏轼轼江城子密州出江城子密州出猎猎)“锦锦帽貂裘帽貂裘”等于等于说说“戴戴锦锦帽帽”“”“穿貂裘穿貂裘”，这这是名是名词词活用作活用作动词动词。名名词词活用作形容活用作形容词词沉舟沉舟侧侧畔千帆畔千帆过过，病，病树树前前头头万万木春。木春。(刘禹刘禹锡锡酬酬乐乐天天扬扬州州初逢席上初逢席上见

12、赠见赠)“春春”，名，名词词活用作形容活用作形容词词，意，意为为“茂盛的茂盛的”。在沉船的旁。在沉船的旁边边千帆千帆竞发竞发，在病，在病树树的前的前头头有众有众多茂盛的多茂盛的树树木。木。形容形容词词活用作名活用作名词词贫贱贫贱有此女，始适有此女，始适还还家家门门。(孔雀孔雀东东南南飞飞)“贫贱贫贱”，形容，形容词词活用作名活用作名词词，意，意为为“贫贱贫贱之之家家”。贫贱贫贱之家有之家有这样这样一个女子，一个女子，刚刚出嫁就被出嫁就被休回娘家。休回娘家。形容形容词词的使的使动动用法用法春春风风又又绿绿江南岸，明月何江南岸，明月何时时照照我我还还？(王安石泊船瓜洲王安石泊船瓜洲)“绿绿”，形容

13、，形容词词的使的使动动用法，意用法，意为为“使使绿绿”。春春风风又使江南岸的又使江南岸的树树木木变绿变绿了，明月什么了，明月什么时时候能照着我回家呢？候能照着我回家呢？形容形容词词的意的意动动用法用法天意怜幽草，人天意怜幽草，人间间重晚晴。重晚晴。(李商李商隐隐晚晴晚晴)“重重”，意，意为为“以以为为重重”。苍苍天有意怜天有意怜爱爱生生长长在幽暗之地的小草，人世在幽暗之地的小草，人世间间更以晚晴更以晚晴为为重。重。名名词词用作状用作状语语樯橹樯橹灰灰飞飞烟烟灭灭。(苏轼苏轼念奴念奴娇娇赤壁赤壁怀怀古古)“灰灰”，意，意为为“像灰一像灰一样样”；“烟烟”，意，意为为“像烟一像烟一样样”。曹操的水

14、。曹操的水军军像灰一像灰一样飞样飞散，像烟散，像烟一一样样消亡。消亡。语言类容语言类容举举 例例 说说 明明意象语言意象语言松、竹、梅、菊松、竹、梅、菊一类事物被人们赋予特定象征意义，象征人高洁的品格，诗人常借助它们表达一类事物被人们赋予特定象征意义，象征人高洁的品格，诗人常借助它们表达一定的思想感情，如陆游的一定的思想感情，如陆游的卜算子卜算子“咏梅咏梅”，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。其他常见意象如桃花象征美人、鸟象征迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。其他常见意象如桃花象征美人、鸟

15、象征自由等。自由等。情感语言情感语言“悲悲”“”“孤孤”等词语能直接表露感情，如等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常作客万里悲秋常作客”（杜甫（杜甫登高登高）；还有间接表）；还有间接表露的，如露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春。不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春。”（李益（李益答许五端公马上口号答许五端公马上口号），），“不堪不堪”、“强强”写出了诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出写出了诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。内心的凄凉、意绪的消沉。象征语言象征语言有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗

16、常通过具体事物来说理，即说理诗。如有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如“居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风”（蝉蝉虞世南），作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外虞世南），作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。在的凭借，自能声名远播。“江山如有诗，花柳自无私江山如有诗，花柳自无私”（后游后游陆游），写江山花柳像在陆游），写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然了无私心的道理。等待人们去欣赏，用来说明大自然了无私心的道理。特定称谓特定称谓语言语言如如“秋水秋水”指眼睛，指眼睛，“盗泉盗泉”旧时常喻不义之财（见旧

17、时常喻不义之财（见尸子尸子卷下：卷下：“（孔子）过盗泉，渴矣（孔子）过盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。而不饮，恶其名也。”），），“鸿雁鸿雁”指书信（见指书信（见汉书汉书载苏武归汉之事）等。它们大多源于载苏武归汉之事）等。它们大多源于典故或前人诗文，如典故或前人诗文，如永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中霍去病中霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍封狼居胥山，禅于姑衍”的故事，的故事，长亭送别长亭送别中的中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”中明显化用了白居易的诗句。中明显化用了白居易的诗句。名名 称称特特 征征例例 句句作作 用用叠叠 字字重叠使用词语重叠使用词语寻寻

18、觅觅，冷冷清寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚清，凄凄惨惨戚戚增强情感的表达，造成一种回环往增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。复的效果，形成一种独特的韵味。倒装句倒装句语序或词序颠倒语序或词序颠倒沾衣欲湿杏花雨，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风适合平仄、韵律等要求，突出表现适合平仄、韵律等要求，突出表现某种情景。某种情景。名词名词连用连用几个名词连在一几个名词连在一起，组合成一种起，组合成一种场景。场景。枯藤老树昏鸦，小枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。桥流水人家。构成典型环境，起到了状难写之景构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言表的如在眼前，

19、含不尽之意见于言表的效果。效果。省略句省略句指诗句省略了某指诗句省略了某些成分些成分省略主语：散发乘省略主语：散发乘夕凉，开轩卧闲敞。夕凉，开轩卧闲敞。使句式更为浓缩、精练。使句式更为浓缩、精练。对偶句对偶句结构相同或相似、结构相同或相似、字数相等或基本字数相等或基本相等的语句相等的语句无边落木萧萧下，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来对偶的句式看起来整齐美观，读起对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵便于记诵。来节奏铿锵便于记诵。分类分类示例示例传神显旨的词传神显旨的词“暖风熏得游人暖风熏得游人醉醉”中的中的“醉醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧字表明了那些忘

20、怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。以动衬静的词以动衬静的词“竹竹喧喧归浣女，莲归浣女，莲动动下渔舟下渔舟”中的中的“喧喧”和和“动动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。地表现了诗人恬静的内心世界。以动写静的词以动写静的词“云云破破月来花弄影月来花弄影”中的中的“破破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。以实写虚的词以实写虚的词“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”中的中的“闹闹”字，

21、既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽字，既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。以乐衬哀的词以乐衬哀的词“江碧江碧鸟逾白，鸟逾白，山青山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？花欲燃。今春看又过，何日是归年？”中的中的“碧江碧江”“”“白鸟白鸟”“”“青山青山”“”“艳花艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句等词写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年何日是归年”的思乡伤感形成对比，以的思乡伤感形成对比，以乐景衬哀情。乐景衬哀情。叠词叠词“迢迢迢迢牵牛星，牵牛星，皎皎皎

22、皎河汉女河汉女”中的中的“迢迢迢迢”写牵牛星之远，写牵牛星之远，“皎皎皎皎”写织女星之明。写织女星之明。表颜色的词表颜色的词“流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。”一一“红红”一一“绿绿”，将春光渐渐消逝于初夏，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。拟声形象的词拟声形象的词“大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨，小弦如急雨，小弦切切切切如私语如私语”中的中的“嘈嘈嘈嘈”“”“切切切切”等拟声词，把抽象无形的乐等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、

23、如临其境的逼真感受。声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。为形象服务为形象服务：写出形象的特点，使他（或它）生动逼：写出形象的特点，使他（或它）生动逼真，形象可感，形神兼备。真，形象可感，形神兼备。为意境服务为意境服务：能营造出一定特点的意境，从而传达出：能营造出一定特点的意境，从而传达出作者的思想（包括理想和追求）、感情及精神境界。作者的思想（包括理想和追求）、感情及精神境界。为主题服务为主题服务：反映作者的思想感情。：反映作者的思想感情。诗歌炼字常见题型题型一题型一 分析生动传神的词语分析生动传神的词语 题型三题型三 分析诗歌中的关键词语分析诗歌中的关键词语 题型

24、二题型二 鉴赏诗歌的诗眼鉴赏诗歌的诗眼 一、一、常见设问方式常见设问方式二、鉴赏要点二、鉴赏要点(1)(1)这一联中最生动传神的是什么字这一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?(2)(2)某字历来为人称道某字历来为人称道,你认为它好在哪里你认为它好在哪里?（3 3）与其它某字比较，哪个字更好？）与其它某字比较，哪个字更好？（1 1）步骤一：传神的字词是什么；）步骤一：传神的字词是什么；（2 2）步骤二：解释该字在句中的含义；）步骤二：解释该字在句中的含义；（3 3）步骤三：展开联想把该字放入句中描述景象；）步骤三：展开联想把该字放入句中描述景象；（4 4）步骤四：正确分析结构、词性、语序，

25、指出这个字特殊的语法）步骤四：正确分析结构、词性、语序，指出这个字特殊的语法现象，或是否运用了修辞、典故等手法现象，或是否运用了修辞、典故等手法,结合表达技巧阐述该字的表结合表达技巧阐述该字的表达效果；达效果；（5 5）步骤五：点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。）步骤五：点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。三、答题步骤三、答题步骤（1 1）将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。）将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。（2 2）从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。）从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。（3 3）联系全诗的感情或主旨分析。）联系全诗的感情或主旨分析

26、。生动传神的词语是（生动传神的词语是（），在诗中的意思是（），在诗中的意思是（），生动形象地写出了（），生动形象地写出了（）的情景，运用了（）的情景，运用了（）艺术手法，淋漓尽致地表达了作者（）艺术手法，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。）的情感。五、答题套路五、答题套路 四、答题公式四、答题公式 答题模式：答题模式：词词+词义词义+代入句中后句意代入句中后句意+技巧技巧+情感情感(2017(2017山东高考山东高考)阅读下面的唐诗，回答题目。阅读下面的唐诗，回答题目。早上五盘岭早上五盘岭 岑参岑参平旦驱驷马，旷然出五盘平旦驱驷马，旷然出五盘。江回两崖斗，日隐群峰攒。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠

27、烟景曙，森沉云树寒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。此行为知己，不觉蜀道难。注注 唐代宗大历元年唐代宗大历元年(766)(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。其山道曲折盘旋，故名。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。出五盘：攀越五盘山道登上山巅。【译文译文】清晨我驱赶着四匹马拉的高车，空旷绵延的五盘岭尽收眼底。清晨我驱

28、赶着四匹马拉的高车，空旷绵延的五盘岭尽收眼底。江流曲折回转，两岸石崖对峙，太阳尚未出山，群峰聚在一起。江流曲折回转，两岸石崖对峙，太阳尚未出山，群峰聚在一起。曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气。曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气。稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田里的荒草干枯没有绿意。雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田里的荒草干枯没有绿意。因为此次远行是为了知己，也就不觉蜀道难行。因为此次远行是为了知己，也就不觉蜀道难行。“江回两崖斗，日隐群峰

29、攒江回两崖斗，日隐群峰攒”中的中的“斗斗”“”“攒攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。简要分析。【考点定位】分析生动传神的字【考点定位】分析生动传神的字【解题思路】【解题思路】词词+词义词义+代入句中后句意代入句中后句意+技巧技巧+情感情感【参考答案】【参考答案】“斗斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。“攒攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态

30、。阅读下面诗歌，完成后面的问题。阅读下面诗歌，完成后面的问题。玉楼春玉楼春 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠hh皱波纹迎客棹皱波纹迎客棹zhozho。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。注：注：縠縠hh皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【译文译文】清晨我驱赶着四匹马拉的高车，空旷绵延的五盘岭尽收眼底。清晨我驱赶着四匹马拉的高车，空旷绵延的五盘岭尽收眼底。江流曲折回转，两岸石崖对峙，太阳尚未出山，群峰聚在一

31、起。江流曲折回转，两岸石崖对峙，太阳尚未出山，群峰聚在一起。曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气。曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气。稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田里的荒草干枯没有绿意。雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田里的荒草干枯没有绿意。因为此次远行是为了知己，也就不觉蜀道难行。因为此次远行是为了知己，也就不觉蜀道难行。“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一是千古名句，有人说著一“闹闹”字而境界全出，请说说你的理解。字而境

32、界全出，请说说你的理解。【考点定位】分析生动传神的字【考点定位】分析生动传神的字【解题思路】【解题思路】词词+词义词义+代入句中后句意代入句中后句意+技巧技巧+情感情感【参考答案】【参考答案】(1)(1)闹，本指热闹闹，本指热闹;(2)(2)此处指春意盎然此处指春意盎然;(3)(3)红杏的枝头，开满了绚烂的花朵，红杏的枝头，开满了绚烂的花朵，(4)(4)作作者者用用拟拟人人手手法法生生动动形形象象地地描描写写花花满满枝枝头头充充满满生生机机的的景景象象，以以动动写写静静，把把无无声声的的姿姿态态描描摹摹得得好好像像有有声声音音，在视觉里获得听觉的感受在视觉里获得听觉的感受;(5)(5)表现了作

33、者对春天的喜爱之情。表现了作者对春天的喜爱之情。内容上内容上最能揭示作者情感的字最能揭示作者情感的字(词词)，如，如“愁愁”“”“思思”“”“忆忆”“”“惊惊”(这类字是直接揭示这类字是直接揭示)和和“凉凉”“”“冷冷”“”“孤孤”(”(这类字常常语意这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受人公的内心感受)。修辞上修辞上 常常出现在描写句中常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。且常运用比喻、拟人等修辞手法。词性上词性上这类字这类字(词词)以动词和形容词为主，其中具有以动词和形容词为主，其

34、中具有“多重含义多重含义”，以，以最少的词汇表达最多的思想内容的词往往是最少的词汇表达最多的思想内容的词往往是“诗眼诗眼”；临时改；临时改变词性的形容词往往是变词性的形容词往往是“诗眼诗眼”。结构上结构上最能统领全篇的字最能统领全篇的字(词词)，全诗都是或明或暗地围绕该字，全诗都是或明或暗地围绕该字(词词)来来写，只是各有侧重，此类字写，只是各有侧重，此类字(词词)以形容词或动词为主。以形容词或动词为主。一、一、常见设问方式常见设问方式二、鉴赏要点二、鉴赏要点(1)1)本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。(2)(2)你认为这首诗某一联两句中你

35、认为这首诗某一联两句中“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么分别是哪一个字？为什么？（1 1）步骤一：点出诗眼是什么字；）步骤一：点出诗眼是什么字；（2 2）步骤二：解释该字的文中义；）步骤二：解释该字的文中义；（3 3）步骤三：展开联想把该字放入句中描述景象；）步骤三：展开联想把该字放入句中描述景象；（4 4）步骤四：指出这个词特殊的语法现象或修辞手法）步骤四：指出这个词特殊的语法现象或修辞手法,如词类活用如词类活用 拟人拟人 通感通感 化静为动等，结合表达技巧阐述该词的表达效果；化静为动等，结合表达技巧阐述该词的表达效果；（5 5）步骤五：点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。）步骤五：

36、点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。三、答题步骤三、答题步骤（1 1）找出诗眼，一般是动词、形容词等；）找出诗眼，一般是动词、形容词等；(2)(2)在具体的语言环境中解释诗眼句的意思。在具体的语言环境中解释诗眼句的意思。（3 3）结合诗句进行梳理）结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该字列举全诗围绕该字(或该句或该句)写了哪些内容写了哪些内容;(4)(4)指出该字指出该字(或该句或该句)的表达技巧及效果的表达技巧及效果;(5)(5)指出该字指出该字(或该句或该句)在表达主旨中所起的作用。在表达主旨中所起的作用。四、答题公式四、答题公式 分析诗眼题型：点明诗眼分析诗眼题型：点明诗眼+词义词义+

37、代入句中后句意代入句中后句意+技巧技巧+情感情感 阅读下面诗歌，完成后面的问题。阅读下面诗歌，完成后面的问题。孤雁孤雁 （杜甫）（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。古人有古人有“一诗之眼一诗之眼”的说法。这首诗的的说法。这首诗的“诗眼诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的现诗眼的?【参考答案参考答案】(1)诗眼是诗眼是“孤孤”，(2)即孤独之意。即孤独之意。(3)“谁谁怜怜一一片片影影，相

38、相失失万万重重云云”，意意思思是是“一一片片孤孤单单的的雁雁影影 ，遗遗失失在在万万里里云云天天中中，有有谁会心生怜意啊谁会心生怜意啊”。(4)“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；(5)“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。一、一、常见设问方式常见设问方式二、鉴赏要点二、鉴赏要点（1 1）某词是全诗的关键，为什么？）某词是全诗的关键，为什么？（2 2）简析某词在全诗中的作用。）简析某词在全诗中的作用

39、。（1 1）步骤一：该词用了什么手法；）步骤一：该词用了什么手法；（2 2）步骤二：全诗紧扣该词写了什么内容；）步骤二：全诗紧扣该词写了什么内容；（3 3）步骤三该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼）步骤三该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）；应、铺垫等）；(4)(4)步骤四：该词对领起内容、突出主旨所起的作用。步骤四：该词对领起内容、突出主旨所起的作用。三、答题步骤三、答题步骤（1 1）从该词的手法入手分析写了什么内容；）从该词的手法入手分析写了什么内容；(2)(2)从对主旨的作用考虑；从对主旨的作用考虑；（3 3）从对结构的作用考虑；）从对结构的作用考虑；（4 4）紧扣要求

40、）紧扣要求,整理思路整理思路,形成答案。形成答案。四、答题公式四、答题公式 分析关键词语题型：分析关键词语题型：手法手法+内容内容 +结构结构+情感情感 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你是否同意你是否同意“关键关键”之之说，为什么说，为什么?（1 1）“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”。（2 2）同意折柳是关键之说。）同意折柳是关键之说。诗歌的主旨是思乡之情诗歌的主旨是

41、思乡之情(情感情感)；这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(结构结构)。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。阅读下面这首唐诗，完成题目。阅读下面这首唐诗，完成题目。早发焉耆早发焉耆怀终南别业怀终南别业 岑参岑参晓笛引乡泪，秋冰晓笛引乡泪，秋冰鸣马蹄。一身虏云外，万里胡天西。鸣马蹄。一身虏云外，万里胡天西。终日见征战，连年闻鼓鼙。故山终日见征战，连年闻鼓鼙。故山在何处，昨日梦清溪在何处，昨日梦清溪。注注 焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自治县西南。焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自治县西南。秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日业已

42、秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日业已结冰。结冰。故山：指岑参隐居的终南山。故山：指岑参隐居的终南山。清溪：指终南山的小溪流。清溪：指终南山的小溪流。【译文译文】破晓的笛声催下我思乡的泪滴，秋日的冰水响过了奔驰的马蹄，破晓的笛声催下我思乡的泪滴，秋日的冰水响过了奔驰的马蹄，我孤单一人置身于西北的塞外，几万里途程我处在遥远的天西。我孤单一人置身于西北的塞外，几万里途程我处在遥远的天西。终日里只见边塞上不断的征战，连年来只听军队中战鼓的敲击；终日里只见边塞上不断的征战，连年来只听军队中战鼓的敲击；亲爱的家乡你如今究竟在何处？昨日的梦中我又回故乡的清溪！亲爱的家乡你如今究竟在何处？昨日的梦中我又

43、回故乡的清溪！你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇？请结合全诗做简要分析。你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇？请结合全诗做简要分析。【考点定位】分析关键词语【考点定位】分析关键词语【解题思路】【解题思路】手法手法+内容内容 +结构结构+情感情感【参考答案】【参考答案】“怀怀”。首联首联“晓笛晓笛”“”“乡泪乡泪”“”“秋冰秋冰”“”“马蹄马蹄”，交织成一幅塞外秋晓行旅图，是触发，交织成一幅塞外秋晓行旅图，是触发“怀怀”的媒介；的媒介；中间两联通过中间两联通过“一身一身”与与“万里万里”、“终日终日”与与“连年连年”两组的对比，强调边塞的路途遥远与生活单调，两组的对比，强调边塞的路途遥远与

44、生活单调，暗示出暗示出“怀怀”的原因；的原因；最后两句写思念故山的清溪，形之以梦，点出最后两句写思念故山的清溪，形之以梦，点出“怀怀”的对象。的对象。阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,然后回答问题然后回答问题 葛溪驿葛溪驿 王安石王安石 缺月昏昏漏未央缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床一灯明灭照秋床 病身最觉风露早病身最觉风露早,归梦不知山水长归梦不知山水长 坐感岁时歌慷慨坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉起看天地色凄凉 鸣蝉更乱行人耳鸣蝉更乱行人耳,正抱正抱 疏桐叶半黄疏桐叶半黄【译文译文】一钩残月挂在天空，月色昏昏，漏声滴答，黑夜正长；油灯忽明忽暗，寂寂地照着我的床。体弱多病总是最早一钩残月挂在天

45、空，月色昏昏，漏声滴答，黑夜正长；油灯忽明忽暗，寂寂地照着我的床。体弱多病总是最早感觉到风霜的寒意，梦中回到了家乡，不觉远隔千山万水，道路漫漫。披衣而坐，心中感慨情不自禁地慷慨悲歌；起身感觉到风霜的寒意，梦中回到了家乡，不觉远隔千山万水，道路漫漫。披衣而坐，心中感慨情不自禁地慷慨悲歌；起身下床，俯仰窗外天地，只觉一片孤寂凄凉。那凄切的鸣蝉声传入耳中，让人心烦意乱；它紧抱着萧疏的梧桐树，树上的下床，俯仰窗外天地，只觉一片孤寂凄凉。那凄切的鸣蝉声传入耳中，让人心烦意乱；它紧抱着萧疏的梧桐树，树上的叶子已经半黄。叶子已经半黄。诗人的心绪集中体现在诗人的心绪集中体现在“乱乱”字上字上,全诗是怎样表现的

46、全诗是怎样表现的?请简要赏析请简要赏析【考点定位】分析关键词语【考点定位】分析关键词语【解题思路】【解题思路】手法手法+内容内容 +结构结构+情感情感【参考答案】【参考答案】(1)(1)首首联联借借残残月月 滴滴漏漏 昏昏暗暗的的灯灯光光暗暗写写诗诗人人心心烦烦意意乱乱 颔颔联联直直写写身身体体之之病病 羁羁旅旅之之困困 怀怀乡乡之之愁愁,点点明明“乱乱”的的部部分分原原因因,为为进进一一步步写写“乱乱”蓄蓄势势 颈颈联联转转写写忧忧国国之之思思,以以天天地地凄凄凉凉的的色色彩彩加加以以烘烘托托,使使烦烦乱乱的的心心情情更更推推进进一一层层 尾联用衬托手法尾联用衬托手法,借疏桐借疏桐 鸣蝉将诗

47、人的烦乱心境渲染到极致鸣蝉将诗人的烦乱心境渲染到极致（内容上内容上）(2)(2)“乱乱”实际是全诗的纲实际是全诗的纲(线索线索),),串联诗人所见串联诗人所见 所感所感 所想的内容所想的内容,使诗歌内容多而集中（使诗歌内容多而集中（结构上结构上）(3)(3)以以“乱乱”为关键词为关键词,情景交融情景交融,抒写了诗人的家国之思（抒写了诗人的家国之思（情感上情感上）阅读下面这首宋诗，完成题目。阅读下面这首宋诗，完成题目。秋晚登城北门秋晚登城北门陆游陆游幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。秋。山河兴废供搔首，身世

48、安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。注注 此诗写于宋孝宗淳熙四年此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)(1177)九月四川成都。九月四川成都。杜陵：本指长安，此处借指汴京。杜陵：本指长安，此处借指汴京。梁州：古梁州州治梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。【译文译文】一幅头巾，一根藜杖，深秋傍晚独登上城北门楼：西风卷地，百草凋零，满眼秋色勾起我满腹烦一幅头巾，一根藜杖，深秋傍晚独登上城北门楼：西风卷地

49、，百草凋零，满眼秋色勾起我满腹烦愁。一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋意浓厚。眼望破碎的山河呵，愁。一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋意浓厚。眼望破碎的山河呵，常令人心中不安频频搔首；想起身世的安危呵，倚楼间百感交集涌上心头。如今，已不再是当年横戈马上，常令人心中不安频频搔首；想起身世的安危呵，倚楼间百感交集涌上心头。如今，已不再是当年横戈马上，军中赋诗的光景，可时时刻刻魂绕梦萦的，仍是那古时的梁州！军中赋诗的光景，可时时刻刻魂绕梦萦的，仍是那古时的梁州！本诗以本诗以“愁愁”字为线索，贯穿全篇。请简要赏析。字为线索，贯穿全篇。请简要赏

50、析。【考点定位】分析关键词语【考点定位】分析关键词语【解题思路】【解题思路】手法手法+内容内容 +结构结构+情感情感【参考答案】【参考答案】首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调：愁。首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调：愁。颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，愁。颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，愁。颈联感叹故都沦陷、山河兴废，前途未卜，愁。颈联感叹故都沦陷、山河兴废，前途未卜，愁。尾联追忆尾联追忆“横槊赋诗横槊赋诗”，生壮志难酬之悲，收束全诗，生壮志难酬之悲，收束全诗，“愁愁”味悠长。味悠长。高考诗歌鉴赏之炼句句古人写诗讲究构思，往往一句话就奠定全诗