生态系统的物质循环-高二上学期生物人教版选择性必修2.pptx

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1、聚焦“三新”深耕课堂生态系统的物质循环聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升l呼一口气，许多二氧化碳分子就离开你的身体，进入大气中。l这些二氧化碳分子离开你后，会开始怎样的旅行？这些二氧化碳能否再回到体内？聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升l碳是如何进入生产者、消费者、分解者的（以什么形式、通过哪种生命活动、形成哪些产物等）？l请用关键词、线段、箭头、方框等表示讨论结果。聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升模型构建模型构建聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升大气中的二氧化碳库大气中的二氧化碳库生产者生产者消费者消费者分

2、解者分解者化石化石燃料燃料光光合合作作用用呼呼吸吸作作用用呼呼吸吸作作用用分分解解作作用用聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升 总结：总结：1、碳在无机环境中的主要存在形式：2、碳进入群落的途径：3、碳进入大气的途径：4、碳在生物体之间传递途径：5、碳在无机环境和生物群落之间循环形式：6、碳在群落中传递形式是：光合作用 化能合成作用生产者和消费者的呼吸作用 分解者的分解作用化石燃料的燃烧CO2 有机物CO2和碳酸盐食物链和食物网聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升遗体和排遗体和排出物出物大气中的二氧化碳库大气中的二氧化碳库生产者生产者消费者消费者分解者分解者化石化石燃料燃料光光

3、合合作作用用呼呼吸吸作作用用呼呼吸吸作作用用分分解解作作用用聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升“温室气体”增多，“温室效应”增强聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升温室效应是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热对流而形成的保温效应，即太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产生大气变暖的效应。聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升冰冰 川川 融融 化化热带风暴热带风暴土地干旱土地干旱聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升控制措施减少CO2来源开发新能源开发新能源增加CO2去路植树造林植树造林聚焦“三新”深耕

4、课堂情境问题探究展示解惑提升关注全球气候变化聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升氮循环氮循环聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升硫循环硫循环聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升水循环水循环聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升二、物质循环1.概念：概念：组成生物体的等基本元素，不断进行着从 到 ，又从 的循环过程。非生物环境非生物环境C、H、O、N、P、S生物群落生物群落生物群落到非生物环境生物群落到非生物环境2.特点：特点：全球性全球性(生物地球化学循环生物地球化学循环)循环往复循环往复(反复利用，循环流动反复利用，循环流动)生物群落无机环境 聚焦“三新”深耕课

5、堂情境问题探究展示解惑提升二、物质循环3.改进农业生产方式：改进农业生产方式：运用生态系统物质循环的规律解释运用生态系统物质循环的规律解释“稻鸭共生稻鸭共生”生产模式的优点：生产模式的优点：在稻田中养殖鱼、蛙、蟹等动物，它们的粪便被分解后，其中的氮、磷等可被水稻吸收利用；呼出的二氧化碳可补充光合作用的原料。这种模式能促进物质循环，能更有效地利用生态系统中的资源。聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升三、物质循环和能量流动的关系聚焦“三新”深耕课堂情境问题探究展示解惑提升三、物质循环和能量流动的关系项目能量流动物质循环形式 太阳能化学能热能 化学元素(无机物有机物无机物)特点 范围生态系统中的生物生物圈(全球性)联系能量的固定、储存、转移、释放离不开物质的合成和分解等过程，两者同时进行、彼此相互依存、不可分割；能量流动和物质循环都借助进行；物质是能量沿食物链(网)流动的载体，是物质在生态系统中反复循环的动力。