2023年教师资格证面试试讲真题.docx

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1、第三课时： 两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。教学目的：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。教学过程：一、提出问题。1、幻灯片逐个出示各种图片。引导学生提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合 图钉120个，每包日记本25本。2、出示书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，

2、门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出假如老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才干知道829大约是多少呢？能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29当作最接近的整十数来估算。4、由于830240，所以829的积比较接近240。我们可以列成829240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？326 495 2184 5812小组讨

3、论，然后全班交流，说明各应当作几百或几十。说明因数是三位数时，只要当作最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完毕书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、书第4题，让学生独立完毕。3、呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个平常生活中的例子。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的？2、上这节课，你有什么感受和体会？教学反思：在原有的求近似数基础上，较轻松的学会将其中一个多位数变成整十、整百、整千来进行乘法口算，以提高计算速度。但个别同学却是用竖式计算来

4、求积之后再进行约等，没实现方便计算，因此要强到估算的意义来明确算法。第四课时：长方形和正方形的周长教学内容：教材第42页43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学规定： 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法教学过程：一、复习1什么叫做周长？2同桌摸一摸课桌的周长。3长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1出示两张卡片，如图：2这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是对的的？3学生探究学生独立思考计算：要计算长方形和正方形

5、的周长，一方面要知道什么？你如何算出这两个图形的周长？四人小组交流，全班报告：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？尚有什么办法可以知道？思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？4算法概括长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。5巩固(1)一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？(2)一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？(3)一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？三、总结。通过今天的学习

6、，学会了哪些本领？有什么感受？尚有问题吗？四、机动发展题要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？计算下图的周长呢？教学反思：通过实物开展教学，找周长，求周长，学生清楚长正方形周长的求法，但喜欢用加法求，对与简算(即公式)思维上差生不理解，需进行差生补导。第八单元 分数的初步结识 (3节)第一课时：结识几分之一教学内容：教科书第9193页。教学目的：1、使学生初步结识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观测比较中，培养学生敢于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体

7、验。教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学过程：(一)创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以如何分？假如分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果尚有别的表达方法吗？引出并板书课题：分数。(二)动手操作、探索交流，获取新知1、结识一半。1）、课件演示分苹果。指出：把一个苹果平均提成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的一半。2）、指导学生读写一半3）、学生活动：用纸片折出它的一半，并写上分数。4）、实物投影出示判

8、断题。下面哪些图形的阴影部分是原图的一半？哪些不是？说出理由。2、结识1/41）要得到一个苹果的1/4应当如何分，这个1/4怎么表达出来？怎么写？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。（2）教师演示把一个苹果提成四块，每块是它的四份之一。（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。（三）结识其他分数1、你们还想结识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动结识其他的分数。（2）全班集中报告。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。2、完毕教科书第93页“做一做”第1题。（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/

9、2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。2、独立探究，完毕第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是如何比较的？3、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。4、完毕第93页“做一做”等2题。（五）作业：完毕第96页练习二十二的第13题。教学反思：表以内的除法（二）第1课时目的规定：使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的

10、方法。教学过程：一、创设情境，导入新知谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！1. 仔细观测画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商问题：1. 这幅图跟你们摆的结果同样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2. 看着这幅图你会列式吗？3. 78你们用的是哪句乘法口诀？4. 568和567你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道

11、除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组做了多少个？2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。3. 为什么用除法算呀？4977想：七（ ）四十九4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。 （三）运用规律，练口诀问题：1. 谁能用乘法口诀

12、不久算出它们的得数？86 486 488 82 162 168 74 284 287小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习 1. 做一做。77 328 488 567648 217 497 4082. 算一算第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？3. 拔河比赛。（1）获胜队员平均每人可得几本书？问题： 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ 你会解决这个问题吗？ 小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，这样才干对的解答。（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？说说你的想法。

13、4. 篮球比赛。问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？（2）你会解决这个问题吗？说说你的想法。5. 猜一猜。2023年2月有28天，合（ ）个星期。问题：（1）你知道了什么？追问：一个星期是几天？（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？（3）谁来说说你是怎么想的？（4）为什么用除法计算？四、课堂作业作业：第38页“做一做”，第3题。 第40页练习八，第3题。教学反思：第2 课时教学内容：用9的乘法口诀求商目的规定：通过练习使学生纯熟的运用乘法口诀，对的迅速的用9的乘法口诀求商。教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。教学难点：能对的迅速的求积求商。教学过程：一、创设情境，导入新知谈话引入：

14、上节课我们尚有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。我们带来27个气球。每9个摆一行。问题：根据信息，你能运用手中的学具摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商1. 这幅图跟你们摆的结果同样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？2. 谁能看图列出两道除法算式？3. 解决这两道题用的是哪句口诀？4. 你们是怎么想到用这句口诀的？小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所相应的 乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。（二）运用规律，练口诀637 639 728 729546 549 79 89 96问题：1. 谁能用乘法口诀不久算出它们的得数？2

15、. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！三、运用口诀，巩固练习 1. 填一填。做一做第2题问题：（1）你能不久算出它们的结果吗？（2）谁来报告一下，并说说你是怎么算的。小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。2. 小猴摘桃子。练习八第4题同桌比赛，看谁先摘到桃子。问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？（2）谁乐意来报告一下你的计算结果？（3）都有哪些同学算对了？小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。3. 看谁算得都对。练习八第8题问题：（1）谁乐意来报告一下你的计

16、算结果？（2）都有哪些同学算对了？小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一 道题的运算符号啊！只有这样才干算对。作业：第39页“做一做”，第3题。 第40页练习八，第5题。四、课堂作业教学反思：第3课时教学内容：解决问题教学目的：1.学会用除法解决简朴的实际问题；2.培养学生解决问题的能力以及对数学学习的爱好。教学重难点：学会用除法解决简朴的实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新知谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！二、学习新知，自主探究乐乐玩具店问题：1. 你都知道了什么？获得了哪些数学信息？2. 规定“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息

17、？谁再说一说？3. 规定这个问题如何解答呢？把答案写在练习本上。4. 谁来说说你是怎么列式的？5687（个）5. 为什么用除法计算？6. 解答对的吗？小结：一个地球仪是8元，规定“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，由于56里面有7个8，所以能买7个地球仪。三、进一步理解，巩固练习1. 想一想：假如24元买了6辆小汽车 ，一辆小汽车多少钱？（1）你知道了什么？让我们求什么？（2）要解决这个问题需要哪些信息？（3）谁会列式解决？（4）为什么用除法计算？（5）解答对的吗？你还能提出其他数学问题并解答吗？2.一张电影票8元钱，我们有40元能买几张电影票？（1）谁来读读题？（2

18、）你知道了什么？（3）如何解答？4085（张）（4）为什么用除法计算？（5）解答对的吗？小结：由于一张电影票8元，规定“40元能买几张票”， 也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。3. 一根28米长的绳子，每7米提成一段，可以分几段？小结：由于每7米提成一段，规定28米长的绳子可以提成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以提成4段。4.（1）买6块手帕，一共需要多少钱？（2）用36元钱可以买几个茶杯？小结： 我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择对的的方法进行解答。5. 学校买来36本课外书。（1）平均分给6人，每人几本？（2）

19、每人4本，可以分给几人？小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均提成6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。四、课堂作业第44页练习九，第7题、第8题。教学反思：表以内的除法（一）第一课时：平均分的结识（一）教学目的：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过度一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教具、学具准备：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备6张正方形卡片。教学过程设计：一、创设情境，建立“平均分”概念（一）情境导入，实际操作

20、把6块糖提成3份，可以怎么分？请小朋友们用手中的卡片分一分。（二）对比分的结果，特殊中结识“平均分”想一想，哪种分法才公平呢？为什么这种分法才是公平的呢？每份都是2块糖，同样多。每份分得同样多，叫平均分。（三）提供素材，通过辨析巩固概念二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物，你找到平均分了么？（四）联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中碰到过平均分吗？二、动手操作，探讨“平均分”方法（一）读懂题意，理解“平均分”把18个橘子平均提成6份，每份几个？分一分。你知道了什么？（分什么？平均提成几份?）（二）实际操作，应用“平均分”（1）自己试着分一分。（2）交流分的结果，边分

21、边跟大家说一说你是怎么分的。（三）交流分法，提高结识“平均分”三、练习深化“平均分”的理解（一）辨析练习1.课本第8页的做一做哪些分法是平均分？在括号里画“”。2.把10盒酸奶平均提成2份，每份（ ）盒。（二）基本练习（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均提成了 （ ）份。（2）假如将这16片枫叶，平均提成2份，每份（ ）片枫叶。说一说你是如何分的。四、课堂作业作业：第11页练习二，第14题。教学反思：第二课时：平均分的结识（二）教学目的：1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3通过度一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽

22、象概括能力。教具准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学过程设计：一、复习旧知，激趣引新1.哪些分法是平均分？在括号里画“”。2.把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“”。二、扩充“平均分”方法，巩固概念（一）解读题意8个果冻，每2个一份，能提成几份？分一分。“每2个一份”是什么意思？你想如何分？（二）感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。根据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。248，4个2合起来是8。8个果冻，每2个一份，能提成（ 4 ）份。（三）提炼不同分法的共批准义8个果冻，每2个一份，能提成几份？也就是看8里面有几个2.三、巩固练习

23、（一）基本练习12块饼干，每3块一份，可以提成（ ）份。12辆小汽车，每2辆一组，可以提成（ ）组。12里面有6个2。（二）提高练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。有15个木块。（1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。（2）用这些木块摆5个同样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。四、课堂作业作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。教学反思：第三课时：除法的含义及读写法教学目的：l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均提成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。教学过程设计：一、创设情境，

24、引出新知请你试着分一分，并思考问题：（1）可以如何分竹笋？（2）到底每盘应放几个？二、除法意义的学习（一）结识除号，读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表达吗？除法算式：1243读作：12除以4等于3。（二）除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的代数一书中，第一次用“”表达除法。“”用一条横线把两个圆点分开，恰好表达平均分的意思。除法算式：1243（三）理解除法算式的含义124表达什么？12表达什么？4表达什么?3表达什么？（四）改写中深化除法意义的理解除法算式：把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（ ）

25、个。把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（ ）个。12341262三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。842读作：1553读作：623读作：1644读作：933读作： 2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。（二）辨析练习分一分，填一填。（1）把10根火腿肠平均提成2份，每份（ ）根。（2）把10根火腿肠平均提成5份，每份（ ）根。 四、课堂作业作业：第15页练习三，第13题。教学反思：第四课时：结识除法的各部分名称教学目的：1使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个提成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法的各部分

26、名称。教具准备：教学过程设计：一、复习导入，作好铺垫同学们，15个扣子，平均提成3份，每份（ ）个。1535二、创设情境，引出新知同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。思考问题：（1）我们要帮熊猫分什么？（2）分的规定是什么？每4个放一盘是什么意思？请你用学具帮熊猫分一分。20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。（一）报告交流分的结果是什么？你是如何分的？我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表达吗？20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。除法算式：2045这个算式表达什么意思？（三）结识除法算式各部分的名称除法算式：20 4 5被除数 除数 商（四）深化除法算式

27、中各部分的理解同学们！假如我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？20个竹笋，每5个放一盘，能放（ ）盘。列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。三、练习中深化除法算式的理解1. 分一分，填一填。每份2个，提成了（ ）份。每份3个，提成了（ ）份。每份6个，提成了（ ）份。2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。1052 1535 18294886 5678 28473. 圈一圈，填一填。24里面有（ ）个4。20里面有（ ）个5。四、课堂作业作业：第16页练习三，第6题、第7题。教学反思：第五课时：除法初步结识练习课教学目的：巩固除法的含义，及除法的各部

28、分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。教学过程设计：一、完毕教科书第16页练习三第6题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。(1)6除以3等于2。 632 (复习除法的读法)(2)被除数是12，除数是3，商是4。 (复习除法的各部分名称)(3)把20个饺子平均提成5份，每份是4。2054 (复习把一个数平均提成几份，求每份是多少用除法计算)(4)28串葡萄，每4串一份，提成了7份。 284=7 (复习把二个数量按照每几个提成一份，求能提成多少份也可以用除法来计算)二、完毕完毕教科书第16页练习三第8题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面

29、情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表达的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。三、完毕教科书第17页练习三第9题。和同桌一起完毕，一边平均分一边写算式。四、完毕教科书第22页练习四第10题。要学生自己独立完毕，然后全班抢答，然后思考如何才干填得又对又快。教学反思：用26的乘法口诀求商第一课时：用26的乘法口诀求商（一）教学目的：1初步学会用乘法口诀求商。2经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思绪。教具、学具准备：教学过程设计：一、复习导入填一填，并说出用哪句口诀。（ ）212 4（ ）16 5（ ）15 3

30、（ ）21（ ）618 （ ）525二、学习新知（一）情境导入，审读题目12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1. 从题中你知道了什么？问题是什么？2. 根据题意，你会列算式吗？（二）探究算法为什么要列除法算式？（三）展示算法123？可以如何计算呢？1.可以用减法算2.也可以用加法算3.还可以用乘法算式算4.用乘法口诀想三（四）十二，商是4。（四）比较选择1234减法1239 936 633 330加法333312乘法算式3412乘法口诀想：3和几相乘得12？ 三（四）十二哪种方法比较好？请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。105 126 123 102 84 93 66

31、124问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀三、分层练习，巩固新知1. 用自己喜欢的方法计算。126 62 12482 93 1052. 有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？四、总结1请学生谈收获。2教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。五、课堂作业作业：第20页练习四，第3题、第4题。教学反思：第二课时 用26的乘法口诀求商。学习目的：使学生初步学会用26的乘法口诀求商的方法，并能用26的乘法口诀进行一些比

32、较简朴的除法计算（被除数不超过36）。学习过程：一、复习导入填一填，并说出用哪句乘法口诀。126 62 124 84 93 10237 66 72 48 56 74二、理解乘除法的关系（一）情境导入，发现信息从图中你发现了什么数学信息？1. 一共有24个包子。2. 每屉装4个包子。3. 装6屉包子。（二）根据信息，提出问题任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？1. 一共有24个包子，每笼装4个，能装几笼？2. 每屉装4个包子，装了6笼，一共有多少个包子？3. 一共有24个包子，装6屉包子。每笼装几个（三）解决问题每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？46241. 如何解决？2. 为什

33、么用乘法？3. 如何计算出结果？四六（二十四）求6个4是多少。一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？24461. 如何解决？2. 为什么用除法？3. 如何计算出结果？四（六）二十四求24里面有几个4。一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？24641. 如何解决？2. 为什么用除法？3. 如何计算出结果？（四）六二十四求把24平均提成6份，1份是多少。（四）比较沟通三个算式之间有什么联系？乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。三、巩固口诀求商方法（一）再次体验用口诀求商算出得数，并说出用哪句乘法口诀。183乘法口诀：284乘法口诀：205乘法口诀：（二）感受用口诀求商的优势观测每组中

34、的3道题，想一想如何能不久求出各题的商。2612 122 1265315 155 1536424 246 244（三）用口诀求商解决问题根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。问题：1. 根据图意，说一说每个算式表达的意义。 2. 每个算式是如何算的？（四）提高练习1. 根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。2. 把一条绸带平均提成3份。每份是几米？1. 为什么列除法算式？2. 算式中每个数表达什么？3. 如何算出的结果？四、课堂作业作业：第22页练习四，第911题。教学反思：第三课时：用除法解决简朴的实际问题学习目的：1使学生能根据一幅图（分

35、完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。2通过看一个除法算式，说出它表达的不批准思，使学生对除法的含义有比较全面的结识。学习重、难点：能根据一幅图写出两个不同的除法算式。学习过程：一、复习旧知，导入新课有3个纸盒，每个纸盒里放5只蚕宝宝。问题：？只蚕宝宝1. 你知道了什么？ 问题是什么？2. 如何列算式？ 为什么用乘法算式？3. 解答对的吗？5315（只）3515（只）二、学习新知，解决问题（一）解决“均分”问题15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？你知道了什么？要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。1535（只）1535这个算式表达什么意思？为什么要

36、用除法？由于是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。解答对的吗？（二）解决“包含”问题15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？你知道了什么？为什么要用除法？.求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。1553（个）1553这个算式表达什么意思？解答对的吗？（三）体会内在联系，理解数量关系比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？三、巩固练习，深化理解再次体验。12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子?把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒?四、课堂作业作业：第24页练习五，第25题。 整理和复习。复习目的：1、让学生在具体的情境中体会除法

37、运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使学生初步结识乘、除法之间的关系。可以比较纯熟地用26的乘法口诀求商。4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简朴的实际问题。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱惜大自然的教育。培养学生认真观测、独立思考等良好的学习习惯。复习重点：用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。复习难点：除法的含义和用除法运算解决简朴的实际问题。复习过程：一、加深除法含义的结识（一）举例说明“平均分”的含义什么是平均分？用自己的方式举例说一说。（二）写算式，说除法各部分名称根据自己的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。二、整理用26的乘法口诀求

38、商的除法算式（一）复习26的乘法口诀将下面的乘法口诀补充完整。一（ ）得一二（ ）得六（ ）四十二四五（ ）二六（ ）五（ ）三十（ ）六三十六（二）巩固用乘法口诀求商根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。（三）应用口诀求商看谁算得都对。62 123 366 7150 186 179164 306 306 33 255 8245 244 205 183三、运用所学知识解决问题（一）列式计算1. 14个，每2个一份，可以提成几份？2. 被除数是30，除数是5，商是几？3. 25里面有几个5？（二）解决问题有24本练习本平均分给6人,每人几本?1. 读一读，你知道了什么？2. 能列出算式吗？3. 为

39、什么用除法算？如何算的？4. 解答对的吗？（三）辨析练习（1）每个花瓶插5 根孔雀羽毛，4 个花瓶可以插多少根？（2）每个花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插几个花瓶？（3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？（4）有10 根孔雀羽毛，插在2 个花瓶里。一个花瓶里插6 根，另一个花瓶里插几根？四、课堂作业作业：本单元结束了，你想说些什么？教学反思：第一课时 观测物体教学内容：课本P68-69例1及练习十六中的习题。教学目的：1、 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和互换的过程，初步体会到从不同角度观测物体所看到的形状也许是不同的。2、 学生会辨认简朴物体从不同的

40、角度观测到的形状，发展学生的空间观念。3、 丰富学生对现实空间和图形的结识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的爱好。教学重点：1、 初步体会到从不同角度观测物体所看到的形状也许是不同的。2、 辨认简朴物体从不同的角度观测到的形状，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度观测物体所看到的形状也许是不同的。教学准备：实物，不同角度观测到的图片教学过程：一、创设情境，引入新课教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮

41、助他们想个办法吗？学生交流。教师揭示课题：观测物体设计意图：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特性就要从不同的角度去观测，感受局部和整体的关系，激发学习的爱好。二、激发爱好，合作求知1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶紧打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）仔细观测你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。2、学生观测交流3、 全班交流报告。请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？4、 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观

42、测一次，然后再在小组中说一说。5、引导探究，进一步理解出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能不久说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观测物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。三、联系实际，学以致用1、 以小组为单位，让学生完毕练习十六第1题中的活动。2、 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？3、 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题0设计意图：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的