高考对高中英语阅读教学的反拨作用论文.docx

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1、高考对高中英语阅读教学的反拨作用论文【摘要】语言测试的反拨作用指的是测试对教学产生的影响。高考英语中的阅读理解部分在英语语言测试的发展中比重很大，与高中英语阅读教学有着密切的关系，对其具有反驳作用。对此，本文就高考对高中英语阅读教学反拨作用进行了深入分析，以期促进高考对英语教学的正面反拨作用，避免其负面反拨作用，进而促进高中英语教学。一、语言测试反驳作用的内涵语言测试作为一种实现教学目标和评价教学质量的手段必然会对外语教学产生其中一种影响，这就是休斯所说的反拔效应。至于反拔效应的定义，不同的学者有不同的观点，休斯对反拔的定义为测试对教学的影响。并且他认为反拔效应可能是积极的或消极的。肖哈密将反

2、拔效应定义为外部语言测试是影响和驱动学校教育中外语学习和作用。麦克纳马拉认为反拔效应是测试对教学的影响，他相信测试在决定学生生活机遇，影响教师和学生名誉方面扮演着重要角色。不管在定义反拔效应上存在多少差异，但广大学者都有一个共识，即反拔效应是测试对学校教学的影响，而这种影响既是积极的也是消极的。许多学者都对决定反拔效应性质的因素感兴趣，在何种程度上测试能直接导致教学的变化还有其他哪些因素会影响反拔效应的性质。一项测试的测试内容的测试方法与教学目的出现分歧，极可能它将产生有害的反拨作用。巴克曼指出积极反拔效应将会在测试过程中反映出课堂中所教授的能力和技能是产生作用的。这意味着测试效度越高，其产生

3、的积极反拔效度越大。但受教学系统中其他因素的影响，一个不好的测试也可能产生积极的反拔效度，而一个好的测试也有可能产生消极的反拔作用。因此也可以说任何一个测试无论好坏，如果它能刺激学生的学习动机，促进教师的教学活动，我们就可以说这项测试产生积极的反拔效度。但测试质量并不是决定反拔作用性质的唯一决定性因素，测试的能力和权威促使政策制定者将它作为控制教育体系，课程和新的教学方法的有效工具。任何测试都可能在其中一情况下产生有益作用。同时一项拥有更高质量的测试一旦被不当运用，也会产生不利后果。二、目前高考英语测试的概况全日制普通高中英语教学大纲(编写的教学大纲)与高等院校教学，在吸收了其他国家的教学观点

4、之后都要关注阅读的重要性，同时提出要培养学生的听说能力。同时，它强调对阅读能力的培养，阅读是理解和吸收文本信息的方式。教学大纲也把要求让学生逐渐获得独立的阅读能力作为最主要的教学目标之一。因此，高校的教学任务就在于教会学生理解他们在英语课本中学到了什么，同时教会他们怎样应用恰当的学习策略来开展学习活动。高考英语不仅注重英语能力的测试，同时注意平衡考试的语言文化背景知识与其他常识。每年的高考英语阅读测试中都会出现一些生词。目前，高考英语阅读测试大多采用多项选择的方式。尽管多选测试的测试效应无法得到保证，但试题是客观的，高效且可信赖的。在有限的时间内，考生能完成更多的课题，研究范围更广阔，这能保证

5、测试信度的提高。但这种多选题考察模式也有明显的缺陷，比如猜测因素无法排除，诱导答案设计困难等等。阅读明显是考试的一项内在心理活动，考试不会在阅读中表现其内在的活动，因此我们无法通过观察来评价考生的真实阅读水平。高考英语阅读究竟对英语教学产生了怎样的反拨效应呢大多数高中英语教师认为高考对高中英语教学有决定性影响。高考对高中英语教学有积极反拨作用，或者说其产生的积极反拨作用要远大于消极反拨作用。高考英语测试阅读理解部分的文章布局合理，体裁丰富，主题广泛而实际。高考英语阅读测试能够并且及大地反映学生的实际阅读水平。高考英语科学的议题原则、高信度和效度，给予了学生一个激发潜力的平台，并让他们在这里发挥

6、出他们本应该做到的最好的水平。因此教师应该根据高考英语阅读的指导不断调整其教学方向。只有这样，学生的英语成绩和语言运用能力都会得到提高。三、高考英语阅读测试对高中英语教学的影响首先，不管是高一、高二还是高三，教师的教学要点主要在于分析课本中的阅读文章，而不是花费大量时间分析和解释高考英语阅读测试中的阅读文章，也就是所谓的考试技巧。尽管高考英语对教学有很深的影响，但教师也已经意识到并做了大量的模拟测试。课本中阅读文章的难度适中，题材丰富，语言真实。特别是教师可以根据课本解释来训练学生的阅读技巧。这何乐而不为呢课堂中大量时间都花在理解课本文章、报纸、杂志和其他英语文章上。三年级的应试成分有所增加，

7、但为了教会学生掌握阅读技巧从而培养学生的阅读能力，大部分课堂时间仍然被用在文本阅读上。在高三英语阅读课堂中增加一些应试技巧以提高高考英语分数是不可避免的。因为高考英语阅读的方向不是对语言知识的扩充，而是对语言交际能力的提高。大多数老师已经意识到简单地对文章中的知识点或语法点进行解释仍然十分耗费时间且效率不高。相反，更多更好地培养学生的阅读技巧和阅读能力则是一条捷径。因此，有丰富的词汇量，一定的阅读技巧和实战演练对学生在高考英语阅读测试中获得高分是十分必要的。在历年高考指导作用下，的阅凑教学策略有了很大的改变和进步。美国语言学家奥尔德森总结出，第二语言学习者应该注意提高阅读速度，只有这样我们才能真正实现自动化阅读。高考英语阅读测试对考生的阅读速度有更高的要求，因而大多数教师应该在这一方面做出努力，这显然对教学有反拨作用。上文提到在第一堂课中，教师主要根据泛读来掌握文章，寻找文章主旨，根据文章难度和篇幅来调整阅读时间。只有提高了阅读速度，学生才能在有限的时间里阅读大量材料。课堂中，教师通常会提前设定适当的阅读时间，让学生运用快速浏览，细读和其他阅读技巧，训练学生在最短时间内找出其中一句子的中心词，进而找出其中一段落的中心句，并总结整篇文章的主旨。