幽默是一种教学风格.docx

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1、幽默是一种教学风格苏联教育家斯维特洛夫说：“教育家最主要的也是第一位的助手便是幽默。”大量的教育调查显示，最受学生欢迎的教师往往都是富有幽默感的教师。教师幽默风趣的语言不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉悦的环境下学习，提高学习效果，而且能丰富学生的想象力，培养学生开朗自信的个性，有利于学生身心健康。笔者结合自身的教学经验，认为在形成幽默的教学风格上教师可借鉴以下的建议。一、让枯燥的知识趣味化，强化记忆有一组密码：419716，初看数学之间毫无关联，但把它译为“死要救，气要留”，一下子就记住了。喜马拉雅山的海拔是8848米，很多学生总是记了忘、忘了记，但是把8848转化成“爸爸

2、试着爬”，学生在嬉笑中就牢牢记住喜马拉雅山的高度了。二、让严肃的课堂轻松化，提高兴趣传统课堂往往是个严肃的场所，教师一本正经地教，学生一板一眼地学，课堂氛围压抑。如果教师在教学中发挥幽默感的作用，那教学效果便迥然不同。在教比例尺时，前项和后项的单位要统一才能开始计算。我就用开玩笑的语气说：“你爸爸姓李，你也姓李；你爸爸姓张，你就姓张。前项的单位是厘米，后项的单位也只能是厘米。”在教判别正比例、反比例时，我告诉学生：“判别正比例只要看两个关联量的比值一定，反比例就看关联量的积一定”，这就好像判别好学生的标准就看他们是否品学兼优，而不是穿红衣服还是黑衣服。这样一来，学生便直观形象地抓住了问题的本质

3、，学会了判别的方法。三、让师生关系友好化，消除矛盾现在不少教师和学生之间有一道天然鸿沟，J.5mm没有形成朋友式的师生关系。然而，我经常在学校生活中努力和学生“打成一片”，力图让师生关系友好化。遇到调皮捣蛋的学生，教师对他（她）动之以情，晓之以理，但教育效果往往还是收效甚微。如果教师再粗暴训斥学生就更加难以起到良好的效果，反而容易引起学生反感。这个时候，教师用幽默的语言，蜻蜓点水式地指出他们的错误，同时又不伤他们的自尊，往往会有意外的收获。学生上课不专心、耍把戏、讲“小话”时，我出其不意地问：“你的书包是不是很重？”学生莫名其妙，一脸茫然。我又说：“你每天到学校来，学了这么多知识，怕把书包都胀

4、烂了，所以你就不想听老师讲课了。”学生听懂了，马上改正错误，专心听讲。四、让学生心态阳光，提升品格有些学生知识基础比较差，每次考试都不如意，难免灰心丧气。我对他们说：“地球是转动的，你不可能永远停在倒霉的位置，下次你一定会考好。”对于那些考得好就飘飘然的学生，我就说：“我们要低调，要让全世界的人都知道我们低调。”学生听明白了，也就不好意思骄傲了。不管哪一届学生，班上总有几个性格孤僻的学生。为了让他们的内心阳光起来，我便说：“平时我们在一个词语前加个不字，这两个词语就开始唱反调，两个词的意思就完全相反，成了敌人了。但是一会儿和不一会儿却不唱反调，他们的意思竟然完全一样，还是最好的朋友。為什么呢？因为他们心胸宽阔。所以，一个人只要宽容，就没有敌人，自己也活得轻松坦荡。”我这样一说，学生听了便特别意外，也变得不再那么计较了。（李云娥，邵阳县五峰铺镇中心小学，湖南邵阳4100）