2023年江苏教师资格考试教育心理学真题.doc

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1、2023年江苏教师资格考试教育心理学一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目规定的把所选项前的字母填在题后的括号内。 1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ ） A童年期 B少年期 C青年期 D中学生期 2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（ ） A02岁 B27岁 C711岁 D1115岁 3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是（ ） A勤奋感对自卑感 B积极感对内疚感 C自我同一性对角色混乱 D自主

2、感对羞耻感 4、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（ ） A男优于女 B男女总体水平大体相等 C女优于男 D男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 5、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ ） A准备律 B刺激律 C失败一成功律 D成功一成功律 6、信息加工学习理论的创始者是（ ） A斯金纳 B巴甫洛夫 C加涅 D苛勒 7、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ ） A完形一顿悟说 B认知一结构学习论 C信息加工学习理论 D建构主义学习理论 8、成就动机理论的重要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，

3、减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会：（ ） A也许选择 B踌躇不决 C回避这项任务 D坚决选择 9、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中档限度的动机激起水平对学习效果的提高：（ ） A也是中档 B不利 C关系不大 D最有利 10、学生的知识学习过程重要是一个对知识的内在加工过程。它涉及三个阶段，即知识获得、知识保持和：（ ） A知识巩固 B知识运用 C知识提取 D知识迁移 11、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有助于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（ ） A正例与反例配合法 B变式法

4、C比较法 D直观法 12、学习策略中的一种元认知策略、涉及制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（ ） A调节策略 B精细加工策略 C组织实行策略 D价值性 13、发散性思维的重要特性有三个：交通性、独创性和：（ ） A多样性 B迅速性 C流畅性 D价值性 14、品德的心理结构涉及道德结识、道德情感和：（ ） A道德理念 B道德行为 C道德品质 D道德意识 15、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（ ） A内化 B行为 C实行 D反馈 16、学生胆怯在社会交场合发言，紧张自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦急，觉得自己说话不自然，因而不敢昂

5、首，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（ ） A抑郁症 B恐怖症 C焦急症 D逼迫症 17、在心理健康教育中，依据专心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特性与行为表现进行评鉴，以拟定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ ） A心理评估 B心理诊断 C心理辅导 D心理测验 18、课堂上人际关系出现双方互相亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ） A吸引的人际关系 B合作的人际关系 C沟通的人际关系 D平等的人际关系 19、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ ） A差生行为 B问题行为 C逆反行为 D心理障碍行为 20、有

6、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目的对其进行价值判断的过程，叫做：（ ） A教学测量 B教学测验 C教学评估 D教学检查二、填空题： 1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列。 2、奥苏伯尔认为学生的学习重要是的接受学习。 3、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经形式储存在长时记忆中。 4、布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反映的联结，而是积极地形成。 5、奥苏伯尔认为学校学生的成就动机重要由三种内驱力组成，即的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。 6、积极诱因使个体产生积极行为，某一目的；悲观诱因则使个

7、体产生负性行为，远离或回避某一目的。 7、学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的迁移。 8、自我意识涉及三种成分：自我结识、自我体验和。 9、有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种概括。 10、艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，假如过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要复习。 11、心智技能的培养一方面眉模撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺? 12、“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种的记忆术。 13、问题解决的过程可分为四个阶段，即、理解

8、问题、提出假设和检查假设。 14、当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做。 15、发明性是指个体产生新奇独特的、的产品的能力或特性。 16、中学生的伦理道德发展的基本特性之一是可以做到言行一致，具有性。 17、心理健康是指一种良好的、连续的。 18、心理辅导的一般目的可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是。 19、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和。 20、研究表白：在教师的人格特性中，有两个重要特性对教学效果有显著影响：一是

9、教师的热心和同情心；二是教师的。三、名词解释： 1、观测法又叫自然观测法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。 2、概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特性，学习者运用认知结构中原有的有关概念理解新概念。 3、发现学习是一种故意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。 4、原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。运用原型启发，发展类比推理，有助于发明力的

10、培养。 5、成长记录袋是指以文字形式具体记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，并且数量很多；作品的收集是故意的，而不是随机的；成长记录袋应提供应学生发表意见和对作品进行反省的机会。四、简答题： 1、学习教育心理学对教师重要有哪些作用？ 2、何谓心理发展？ 3、瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？ 4、试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。 活动对象 动作的执行 动作的结构 操作技能 具有客观性 具有外显性 心智技能 具有简缩性 5、简述发明性与智力的基本关系。五、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。 试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。（提

11、醒：人有5种基本需要，将它由低档到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。） 参考答案： 一、单项选择题 1、B 2、D 3、C 4、B 5、A 6、C 7、D 8、C 9、D 10、C 11、B 12、A 13、C 14、B 15、A 16、 B 17、A 18、A 19、B 20、B 二、填空 1、心理变化 2、故意义 3、编码 4、认知结构 5、认知 6、趋向或接近 7、正 8、自我监控 9、感性 10、及时 11、积极性与积极性 12、编歌诀 13、发现问题 14、功能固着 15、有社会价值 16、自律 17、心理状态与过程 18、寻求与发展 19、关注学生阶段 20、

12、富于激励和想象的倾向性 三、名词解释 四、简答题 1、（1）帮助教师准确地了解问题。（2）为实际教学提供科学的理论指导。（3）帮助教师预测并于预学生。（4）帮助教师结合实际教学进行研究。 2、心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。涉及四方面的特性：（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）差异性。 3、（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒。（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟。（3）长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许数年甚至终身。 4、（1）具有展开性。（2）具有观念性。（3）具有内潜性。 5、（1）低智商不也许

13、具有发明性。（2）高智商也许有高发明性，也也许有低发明性。（3）低发明性的智商水平也许高，也也许低。（4）高发明性者必须有高于一般水平的智商。 五、论述题 （1）马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体规定稳定、安全、受到保护、免去恐惊和焦急等；这之后是归属和爱的需要，即个体规定与别人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它涉及自尊和受到别人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次。 （2）自我实现作为一种最高级的需要，涉及认知，审美和发明的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有发明性；他们知道自己的需要，能意识到自己事实上是如何一个人，自己的使命是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充足而完备的发挥、发展和实现。是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充足而完备的发挥、发展和实现。