开展多元化教学打造高效作文范文课堂.docx

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1、开展多元化教学打造高效作文范文课堂小学作文教学是培养学生语文素质的重要一环。在教学过程中，教师要开展多元化的教学，激发学生的写作兴趣，使他们主动通过多种途径积累写作素材，提高运用语言的能力。在教学环节，教师要根据学生的写作水平进行指导，使他们掌握写作方法，在交流合作中拓宽写作思路，写出优秀的作文，提高他们的写作能力，让作文教学在学生的积极写作中高效进行。一、以生活为写作媒介，激发写作兴趣兴趣是让学生快乐写作的内在因素，学生一旦对写作文产生兴趣，会始终用主动的心态来完成教师布置的写作任务，通过认真分析题目、认真选材来完成作文。在主动意识下，学生能在写作中抒发自己的情感，感受到写作的快乐，从而写出

2、优秀的作文。在让学生写作文时，教师要结合生活中他们感兴趣的事物来开展写作，让他们能够找到相关的写作素材，积极投入到写作中。例如，教师可以给学生布置我喜欢的作文题目，学生根据自己的生活经历和生活感受来选择所写的内容。有的学生写了喜欢的小动物，有的学生写了喜欢吃的东西，还有的学生写了喜欢和爸爸妈妈一起去旅游。作文内容的选择性较大，给学生提供了充分的发挥空间，他们能结合生活经历来确定作文题目，把生活中的所见所闻写到作文中，激发他们的写作积极性，对写作文产生浓厚的兴趣。二、学会观察，获得丰富的写作素材观察是学生认识各种事物，发现事物特点的重要途径。通过观察，能够提高学生对周围世界的认知，增加他们对各种

3、事物的了解。在小学作文教学中，观察占据着重要的地位，学生只有用心观察，才能掌握生活中熟悉事物的特点，在写作时才能够把事物详细地描写出来，使所写事物的形象躍然纸上，提高作文的感染力。在培养学生的观察能力时，教师要注重启发和引导，让学生掌握观察方法。例如，在观察人的时候，让学生先观察人的外貌特点，然后观察行为动作和语言特点。在写作时，学生能够根据观察到的内容把人物刻画得更真实形象。通过认真观察，学生能够从生活中获得更多的发现，加深对生活中事物的认知，为写作积累丰富的素材。三、合作讨论，拓展写作思路在作文教学中，教师布置了写作要求后，经常会有同学不知道从哪方面入手进行写作，限制了他们的写作思路。在对

4、作文要求进行分析时，教师可以组织学生合作讨论，让他们说一说自己要写的内容。通过学生之间的讨论，一些不知道如何下笔的学生会受到启发，找到不同的写作思路，让他们顺利完成作文。例如，教师让学生写快乐的暑假生活时，组织他们进行交流讨论，他们有的想写在暑假中到老家的田地里干活，有的想写假期学游泳，有的想写假期去旅游，还有的想写假期跟着妈妈学做饭在学生的交流讨论中拓宽了他们的思路，能结合作文要求认真选材，写出紧扣主题的优秀作文。四、创新作文形式，发展创新思维在小学作文多元化教学中，教师要创新作文形式，打破传统作文教学方式，采用趣味性的教学环节来吸引学生的注意力，让他们喜欢写作，积极投入到各种形式的练笔过程

5、中，通过写作训练提高运用语言的能力，促进语文创新思维的发展，写出优秀的作文。在创新作文形式时，教师可以采用以下方法：1.利用图画进行练笔通过观察图画内容结合想象进行写作，能够让学生写出丰富的内容。在选择插图时，教师要根据小学生的兴趣，给他们选择趣味性的卡通画，让他们根据画上的内容进行写作，让写作成为一种精神享受，提高他们的写作热情。在学生完成图画作文后，教师可以把他们一学期完成的图画作文装订到一起，制成一本“图画书”，让学生在反复阅读过程中产生自豪感，激发他们写作的积极性。2.利用连环画练笔连环画是小学生所喜爱的，一边阅读一边看其中有趣的图画。在作文教学中，教师可以把连环画引入其中，让学生自己

6、创作连环画。为了写出独一无二的连环画，学生需要从新的角度进行思考和创作，画出精美的图画，写出有趣的故事内容，让他们在创作过程中体会到写作的快乐。3.利用童话故事练笔童话故事是小学生从小就接触的，让他们自己写童话故事，能提高他们的积极性，在大胆想象中进行创作，写出具有童真童趣的童话故事。通过多样化的练笔，作文教学内容更加生动，能让学生主动参与到写作中，通过练习提高他们的写作能力。五、阅读和写作结合，提高写作能力阅读和写作结合起来是提高小学生写作能力的重要途径。在作文教学中，教师要加强阅读教学，让学生在阅读中感受语言的魅力，培养他们的阅读能力，积累丰富的语言知识，为他们的写作提供保障。在阅读过程中

7、，教师要引导学生阅读各种题材的文章，如记叙文、说明文、议论文、诗歌等，让他们学习这些题材的写作方法。在阅读中，学生接触到了中外名著，可以拓宽他们的知识面，让他们在熏陶下提高理解能力，掌握丰富的好词好句，并把这些词语和句子运用到写作中，为他们的作文润色，使写出来的作文更加生动。要实现阅读和写作的有效结合，学生还要进行写作训练，仿写文章的句子、段落，模仿文章的写作结构。通过不断的仿写，学生从阅读中学到的好词好句和写作方法得到了内化，提高了写作技能。从仿写作文开始逐步掌握写作方法，最终实现自我创作，学生的写作能力获得长足进步，能够写出结构完整、内容生动的优秀作文。总之，在小学作文教学中，让学生根据作文要求进行写作，是他们语文知识和情感的抒发，是语文综合素质的体现。为了提高学生的写作能力，教师要从激发写作兴趣入手，让学生主动写作，在观察中掌握事物的形态特征，收获丰富的写作素材，在合作讨论中拓宽思路，确定写作方向，通过阅读积累语文知识，学习写作方法。在多元化的教学中，学生从低效写作上升到高效写作，使他们运用语言知识的能力获得提高，促进了高效作文课堂的构建。