浅谈低年级几识字方法.docx

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1、浅谈低年级几识字方法浅谈低年级的几种识字方法小学低年级的语教学主要是以识字教学为主，识字量非常大，内容特别枯燥。导致教师教得特别吃力，学生也学得特别辛苦，认得字很容易回生，有些学生今天能记得的字，明天一检查却又忘记什么字了，真头痛。怎样才能激发学生的学习兴趣，堂上如何集中他们的注意力，怎样让孩子们在轻松、愉快的气氛中识字呢？现谈谈我在识字教学方面采用的几种识字方法:一、创编儿歌识字法。儿歌读起琅琅上口，生动有趣，孩子们易学易背，一旦记住便永久难忘。对于低年级的孩子说也很感兴趣。刚开始的时候，我们可以编一些儿歌帮助学生识记。比如：我在教学“八”字时，我让学生记住：“一撇一捺要分家，两笔写成八八八

2、”。学生基本上不会写成“入”或“人”了。再如，学生经常把“晴、睛、清、请、情”等字混在一起，我鼓励孩子编儿歌识字。如：“天晴晴，水清清，请你，做事情，同学们，爱眼睛，红蜻蜓，夸你行！”二、比较辨析识字法。在教学中，有一部分同学老是把“渴”和“喝”混在一起，为了让学生认得清，记得牢，我先让学生仔细观察、再进行分析比较、最后编个顺口溜：口渴口渴三点水，喝水喝水要用口。再如：“浇”和“烧”字，学生也很会混淆。教学时，为了让学生记牢、记清，我编出：“加水能浇地，加火能燃烧。”三、编制字谜识字法。字谜是学生最喜欢的一种识字方法，它不但有利于启迪同学们的思维、而且能开发智能，增长知识。既能够满足学生的好奇

3、心，又能够调动学生动脑的积极性，激发学生的求知欲，有时还能展开丰富的想象力。学生一旦猜出谜底，那种成功的喜悦无法形容。字谜识字的好处是让学生进一步把握汉字的笔画、笔顺、间架结构等特点。如：“不正”（歪）。“一口吃掉牛尾巴”(吿)“两个人坐在泥土里”。(坐)“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏”这是我读小学时老师当时教我们记住“高”的，至今我还记忆犹新。四、寻找规律识字法。在语识字教学中，教师应该努力做到让学生去挖掘识字的规律和方法，让学生乐于识字。主动识字，从而体验识字的乐趣。我在教一（下）语园地五我的发现“吃、叫、吹、咬”，我主要是鼓励学生自己去发现这些字有什么特点，它们之间有什

4、么共同点，让他们发现口字旁的字大部分和嘴有关。再如“胸、肚、背、脚”这些“月”字旁的字是和人体部位有关的，他们很快就记牢了。再如会意字的教学，我在教日月明这时，我先采用图片形式让学生了解会意字的构字规律，再让学生明白一些会意字的构字特点。如：田力男，小大尖，小土尘，手目看。汉字的字形虽然难易不同，但是识记字形还是有一定的规律和方法。比如：音近形近的字，我先组织学生进行区分，再进行比较，抓住他们的异同点去识记。如：“玲和铃”，“慢和漫”，“它、他、她、”都可以在分析比较中进一步得到巩固。平时我们的教学中，学生的识字方法还有很多很多，如：“比一比”，“拼一拼”，“减一减”，“加一加”，“换一换”等

5、等，养成学生用自己的眼睛去发现，去总结，自己掌握一套识字方法，简单有效，学起轻松自如。五、动作演示识字法。小孩子的天性就是活泼好动，为了让学生能记住字形，有时候，我采用动作演示的方法。比如：学习“打、拍、摇、跳、踢、踩”等动词时，假如只让学生知道这些字与手和脚有关，显然是不够的。我采用老师念字，学生动手或动脚演示，用动作进一步明白字义。孩子们通过自己的动作演示，既能记清楚字的形状，又能加深对字义的理解。这样，孩子们学起就轻松多了。总之，识字教学的方法还有很多很多，老师应该博采众长，融会贯通。运用自己的聪明才智，采取灵活多样的方法去识字，使学生在轻松愉快的气氛中去掌握巩固，在学习中去体会乐趣，从而达到“我要学”的境界。