心理学什么是纵向研究.docx

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1、心理学什么是纵向研究优点1.往往能看到比较完整的发展过程和发展过程中的一些关键转折点;2.特别适用于研究发展的稳定性问题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究缺点1.比较花费时间、经费和人力;2.时效性比较差，有时候需要等待很久才能得到研究结果，有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后;3.由于纵向研究耗时较长，可能发生被试流失的情况，这就会影响被试的代表性和研究结果的概括性;4.由于纵向研究需要对同一批被试重复进行研究，有时可能出现练习效应或疲劳效应。青少年心理学的研究类型和方法有哪些主要类型：(1)横向研究：是指在同一时间对不同发展阶段的个体进行研究，以及对研究

2、者所关心的心理现象加以测量并进行比较，最终获得这种心理现象在不同阶段的发展情况。省时省力、短时获得大量的数据，但属于相关研究，不宜得出因果结论。(3)聚合交叉研究：是指将横向研究和纵向研究结合起来进行研究设计，通过对多个不同阶段组的追踪研究，使得横断研究和纵向研究两种设计的优点得以融合的研究方法，结合了横向研究和纵向研究的优点，但规模较大，不宜开展。(4)跨研究：是指在同一项研究中，对不同文化背景下的被试加以观察、测试和比较的一种研究方法。有利于文化水平的共性与个性的建构，有利于人的心理与文化的关系的研究，有助于探讨遗传与教养这样的心理学基本问题。方法：研究方法来说：实验法：青少年心理学研究方

3、法的基本类型作为心理学的分支，一般心理学的方法在青少年心理学中都是适用的，然而青少年心理学又有其自身的特点，有其自身独特的研究对象和任务，因此，它在方法上也就有了自己的一些独特的内容。在对青少年心理进行研究时一般侧重的是发展性的研究，由此我们的研究也就涉及了心理在时间进程上的变化(如随着年龄的增长青少年解决问题能力的变化)情况等，因此，跨时间的研究方法是发展性心理研究中重要的方法。在时间上有两种基本的方法，即横断研究和纵向研究。1、横断研究横断研究是指在同一时间对不同发展阶段的个体进行研究(如不同年龄、年级等)，以对研究者所关心的心理现象加以测量，以便进行比较，最终获得这种心理现象在不同阶段的

4、情况的方法。其目的在于通过几个发展阶段的对比(不同年龄、年级等)获得总体的发展情况。这种研究最大的优点是省时省力，可以在短时期内测量大量的被试，收集到大量的信息。然而，这种方法也有其自身难以克服的缺点。这种研究得到的结果往往是描述的，只是总体的一个概括的情况，我们只能指出心理现象随时间的变化，而无法确切地说明变化的原因。这是因为在儿童的发展过程中不只是时间这一个变量，能对因变量(利他行为的多少)做出解释。由于我们在研究中选用了不同的个体作为被试，这些被试在其生活经历上都是不同的，并且不同的发展阶段的个体所经历的历史事件也是不同的，而这些因素都可能是造成因变量发生变化的原因。因此，要了解进一步的

5、情况我们需要进一步的研究。例如，张向葵、张林、王颖等对中学生学习策略应用的研究。为了研究中学生学习策略的发展情况，他们使用了中学生学习策略量表，对一所重点和一所普通中学的初一、初二、高一、高二四个年级的中学生进行了测查。通过对这些不同阶段学生学习策略使用情况的对比发现，中学生学习策略的使用有随着年级增长而下降的趋势，以及男女学生在使用学习策略上的差异，女生调控策略的运用显著多于男生，男生认知策略的运用多于女生，深层加工和反馈调节策略应用有年级与性别的交互作用。初二和高二年级学习成绩优、差生在学习策略各维度的应用上都有显著的差异，深层加工控制应用和反馈调节策略应用水平上各年级的优、生差异显著。对

6、于中学生学习策略的使用随年级增长而下降的趋势的原因，本研究自身无法做出说明，分析其可能的原因，他们认为有三点。一是学习策略量表中所测量的学习行为，到了高年级后学生已经掌握并习惯化了，其意识程度反而降低了;二是中学生随年级的升高学习压力加大了，教师留给学生自己支配的时间相对减少，学生自主学习的行为策略应用下降了;三是进入高中阶段，对学生学习能力的培养重视程度不够。后经过对学生进行调查发现，原因是中学高年级没有时间，也不需要自主学习，只要跟着教师的教学步骤走就能得高分，所以学习策略也就无用武之地了。2、纵向研究纵向研究是指对同样的个体在不同的阶段进行追踪研究的方法。它通过对同样的被试的重复测查，可

7、以得到心理现象在时间上的发展情况，也可以把握被试个体在经历各种独特的生活事件或历史事件时心理的变化情况，有助于了解心理变化发展的可能原因。其优点在于它可以对群体和个体发展提供更准确的数据，因为所有的被试都有相近的生活体验。然而进行这种研究是比较有难度的。一方面，由于时间较长，被试可能因各种原因而出现中途退出或丢失的现象。另一方面，主试需要投入大量的时间，精力以及资金，耗时耗力。另外，在取样的代表性问题上这种方法也需要注意，并且需要注意在不断的重复测查中保持测验人员、测量工具和程序的一致。方法本身由于没有不同历史经历下的比较，较之横向研究，其结果的适用范围也就相应地减少了。例如张世富、阳少敏等对云南4个少数民族20年的跨文化心理研究。他们在相隔断20年的时间里对4个民族的青少年品格发展进行了研究。采用了文献研究，访谈，参与观察等方法，对比了各民族中青少年品格的变化，及其对现代文化冲击下的青少年发展的影响。从社会、经济等方面的变化，提示了影响青少年品格可能原因。3、聚合交叉研究