思维导图在妇产科护理教学中的应用研究.docx

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1、思维导图在妇产科护理教学中的应用研究摘要目的：研究妇产科护理教学中应用思维导图的效果。方法：我校选择2022年级两个护理班级的100名学生进行分析，将其均分为两组，对照组的53名学生实施常规的教学方法，观察组的47名学生在常规教学的基础上实施思维导图教学方法，比较两组学生的学习效果以及对思维导图的态度及评价。结果：观察组学生静脉输液操作技术考核成绩以及无菌操作技术均比对照组高，两组学生差异显著，有统计学意义（P0.05），而且观察组学生对思维导图教学活动效果态度及评价均比对照组高，两组学生差异显著，有统计学意义（P0.05）。（二）方法对照组患者实施常规的教学方法，具体为：教师安排学生预习即将

2、学习的内容，备课授课，给予示范教学，学生进行模拟练习，教师授课指导后考核顺序进行授课。观察组患者在常规教学的基础上运用思维导图教学方法，具体为：（1）课前培训。所选的学生运用思维导图的方法对基本知识以及绘制方法进行讲解及培训，时间大约为40分钟。当学生学会了思维导图的应用方法以及本质之后，对妇产科护理进行学习，鼓励学生通过自己的思维方式来绘制思维导图，教师对每个学生的成果进行检验以及检测，其中存在不足的地方进行改正和引导，让学生更好地学会思维导图的绘制方法。（2）思维导图绘制。在实施妇产科护理课程前首先布置课前作业，要求学生课前进行自我学习而且认真绘制出思维导图，在上课前的一天将自己绘制的思维

3、导图交到授课老师手里。（3）课堂点评。对学生的思维导图进行点评，将优秀的作品展示出来，主要是更正和讲解错误的思维导图模式。（三）效果评价（1）实施技能考核的主要标本为基础护理技术操作指南中有关的评分标准，对学生的静脉输液技术以及无菌操作技术掌握程度进行评定。（2）问卷调查主要是通过自行设计的思维导图教学活动评价及实施效果进行综合评定，所采用的试卷运用半结构式问卷，题目共为12题，前9道题运用Likert6级评分，分值从高到低表示赞同程度的由高到低，分数为61分之间。后三道题主要是开放性的试题，所关系到的思维导图教学中可能遇到的问题以及相应的解决方法，思维导图教学能够发挥的作用以及存在的缺陷。集

4、中发放问卷，集中收回。（四）统计学方法二、结果观察组学生静脉输液操作技术考核成绩以及无菌操作技术均比对照组高，两组学生差异显著，有统计学意义（P0.05）。而且观察组学生对思维导图教学活动效果态度及名家均比对照组高，两组学生差异显著，有统计学意义（P0.05）。三、讨论思维导图的广泛应用在国外的教育领域中，对提升教学效果具有明显的作用。近些年，我国护理教育研究者也将其运用到教学查房以及急诊科学生指导及管理中，临床效果显著。但从大体上来讲，思维导图在临床上的运用还不是很成熟和具体，需要在以后的研究中不断地探索应用。通过研究发现思维导图在2022级学生护理班的护理实训教学中的运用，充分地开发了学生

5、的学习热情，提升了学生的自我督促学习力度，加强了学生不断创新、善于思考的学习习惯。通过思维导图的学习能够让护理学生充分认识骨盆的组成结构，更扎实地掌握基本理论知识，过去学生在学习过程中因缺少对相关知识的认识，通过死记硬背，通过思维导图的方法可以很好地概括核心内容，清晰地显示出主干与分支之间的相关性和概念性。通过开放式调查问卷的回答可以发现，学生能够认真地书写作用，思维导图在绘制时需要消耗大量的精力与实践，想要做出一个理想的思维导图，需要不断地改正以及精心的设计，因而一些学生存在排斥心理，将思维导图的绘制作为一项任务来做。另外，还有一些学生因基础知识不扎实，理解能力有限，在制作思维导图时思维混乱，只能依据课本做出简单的模仿。这时教师应给予鼓励及指导，这样才能更好地发挥思维导图的教学效果，真正地加强妇产科护理人员的认知及能力。综上所述，妇产科护理教学中应用思维导图教学，有利于激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的记忆，提升教学效果。