我校“主体教育德育模式的研究.docx
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1、我校“主体教育德育模式的研究近三年来,我校以“培养人的主体精神和发展人的主体能力”为基本办学思想,积极探索主体教育德育模式,努力促使德育工作科学化、规范化、程序化,大大提高了德育工作水平,初步构建了具有小学特色的主体教育德育工作模式。归纳起来,我们主要从以下四个层面上下功夫。一、在师生关系层面上,构建“合作型”的教育管理模式师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系,它包括彼此所处的地位、作用和态度等。学校教育活动是师生双方共同的活动,良好的师生关系是教育、教学活动取得成果的必要保证,其原因是:第一、从教育对象和教师的人格特征来看,教师与学生在社会意义上都是具有独立自主、主观能动性
2、的主体人,不是支配与被支配、领导与被领导的关系。教师应当成为学生年长的同学,而不能以辈份、职位来论高低。第二、从教育过程的特征来看,教育过程不仅具有认知性特征,而且还有交往性特征。学校教育中的交往,主要有师生交往和学生间的交往。合作性的交往可以产生和谐、成功的心理气氛,有利于优化教育过程。第三、从德育过程来看,师生关系是发挥教育者德育影响的基本途径。没有师生间的交往、接触,就谈不上师生人格、个性、思想的相互碰撞、影响,也就不存在教育者对学生道德价值观的渗透过程。第四、师生关系的示范性特点表明,通过师生关系所传播的德育往往比教师任何正式演讲说教都具有更为有力的渗透作用。教师采取民主还是专制的办法
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