浅谈思品课的教学现状及对策.docx

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1、浅谈思品课的教学现状及对策摘要：良好的道德品质和行为习惯是一个国家的公民素质的直接体现，加强小学生的品德教育是时代赋予教师的责任。因此在学校教学中要重视思品教学，真正发挥思品课程的教育功能。在思品教学中，教师要改变传统的教育教学方式，充分发掘教育因素，排除不利因素对学生的影响，发挥思品课的导向作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观，形成健康的道德情感。关键词：思品课；教学现状；对策思品教学是学校开展德育教育的主要途径，思品教学在学校教育教学中有着特殊的地位，加强学生的思想道德教育是社会主义的职业道德性质所决定的，小学阶段正是养成教育的最佳的年龄段，抓好这个阶段的德育教育，对儿童形成良好的思想品

2、德和行为习惯是至关重要的。因此教师要注重思品教学的实效，真正发挥思品课程的育人功能。一、小学德育教育的具体内容和意义（2）小学德育工作的意义。我们都知道，一个人的发展的基础阶段就是小学阶段。此时儿童的品德行为正处在“质”的变化过程中，正在由初级向高级发展，可塑性比较强，只要能够正确的引导，就能促进儿童的“质变”向相反的方向发展。小学生的思想道德素质不仅仅是现代精神文明的体现，更是决定我国未来的社会面貌和民族精神。当今世界的竞争实际上就是科学技术的竞争和民族素质之间的竞争，所以德育具有重要的奠基意义。当今世界的形势复杂多变，斗争相当的激烈，一些国外腐朽的人生观和不健康的生活方式悄然渗入我国儿童的

3、思想当中，国内的“法轮功”等组织宣扬邪教思想，社会上的黄赌毒的泛滥也都对小学生的思想构成了非常严重的影响，所以，德育的工作具有紧迫性。很多人都说过：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。”这是大家的经验总结出来的。所以我们知道，要想培养全面发展的人才，思想品德是其中的灵魂，起着导向的作用。所以德育也是起着很重要的导向作用。二、小学品德教学的现状（1）文本教学内容简单、滞后。如果只是通过学生的课本评价教师的教学，可能会有许多人会质疑教师是否给学生上过思品课。这其实冤枉了老师和学生们了，思想品德课本上的內容非常简单，即使课本上面的内容不上，习题的解答几乎也是相差无几。德育的教育固然需

4、要这些教材，但是仅仅靠一些判断对错和一些选择题就能提高学生的思想素质？不见得。（2）教育方法陈旧。小学生平时普通的思想品德教育仅限于每周一节的思想品德课程、晨会以及班会这几个形式单一的途径，致使学生缺乏兴趣，也缺少实践活动。另外，德育的教育需要时间。现在的学生学业负担比较重，老师们为了教学工作往往也都阻碍了德育工作的进行。（3）思想品德教育评价制度陈旧。现在小学思想品德教育的评价大多注重于知识的掌握程度，并没有关注学生的思想品德是否发生了质的变化，期末的思想品德考评也仅仅是由班主任个人说了算，就算班主任能够做到再公正，也可能会带有自己的主观的想法，结果自然不是那么准确了。（4）外部环境对德育的

5、负面影响。领导们在学校辛辛苦苦的进行着思想品德的教育工作，但是社会却是纷繁复杂的，有些学生甚至将一些不良的品质作为“护身法宝”，家庭教育也不合理，甚至是对学校的教育进行诋毁，这些都起着负面的效应。同时，社会上过多的宣传“个性”发展，“鼓吹”自我，这也对学校的德育动作起着严重的破坏作用。三、思品教学实施策略（1）发挥教师的表率作用。德高为师，身正为范。在小学生的心目中，教师是最伟大的。因此教师在教学中要注意自己的言行，要认清当今社会的新形势和新变化，明确学校德育工作的紧迫性和重要性。坚持正确的指导思想，树立正确的教育观、质量观和人才观，教师作为学生的表率，教书育人是他们的主要的职责，应当将自己定

6、位于做高尚以及无私奉献的人。（2）改变以往德育的评价方法。我个人认为，学校对于教师的评价方面应当建立科学的评价机制，同时把政治理论水平、育人效果、师德作为衡量教师的一项重要的内容，而不是单一凭分数论高低。然后将教师对学生的评价改成自评、互评以及家长评议相结合的状态。（3）校内教育同时结合校外教育。学校应当认真组织好社会实践活动，把社会实践活动作为加强德育工作的重要途径，然后制定相应的基本实践时间，并且将实践活动作为期末考评的重要依据之一。让学生们可以走出校门，参加社会实践活动。（4）营造良好的校园氛围。虽然学校经常对学生进行爱祖国爱社会主义的思想教育，但是学生们对于实际的意义并不是很明确。所以我们不仅仅要对学生进行理论上的教育，更应该教育学生怎么样的行为才算是爱祖国爱社会主义，要让他们明白爱祖国爱社会主义就要首先爱家乡爱学校，让他们从小事做起，教师们也应当正确引导学生共同为搞好校园文化建设出力。创造优美的校园环境，让学校的一花一草都能够成为教育学生的对象。只有正确的摆正德育教育的重要位置，才能够把学校真正办成培养社会主义建设人才的基地。小学阶段是对学生进行思品教育的最佳时期，小学生的道德品质的形成规律是从无到有，从外部调节到内心自觉，从初级到高级逐步发展起来的，通过思品课程根据学生的年龄特点对小学生开展道德品质教育具有非常重要的意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。