搭建数学与生活的桥梁培养数学应用能力.docx

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1、搭建数学与生活的桥梁培养数学应用能力关键词：数学；生活；应用1.创设生活情境，引起学习兴趣2.搭建“生活经验”桥梁，巩固学生数学知识。在教学活动中，学生是学习知识的主体，在他们身上蕴藏着丰富的、宝贵的教育资源生活经验。很多数学规律，数学都可以在生活中找到它们的原型，我们要善于捕捉，尽量提供，使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。高职数学教学把学生的生活及其个人知识，直接经验作为课程内容。教师要重视学生原有的生活经验，教学设计注意开发学生原有的生活经验。例如，教师可以让学生动手测量操场篮球架的高度，理论上讲测量篮球架的高度并不难，学生会很快想到借助篮球架在阳光照射下留下的阴影

2、来估算篮球架的高度。但是这个过程中需要用到相似三角形、处理误差、计算比例等方面的数学知识。因此，真要实践起来并不那么容易。教师可以利用课外时间组织学生到篮球场实地操作，绝大部分的学生对于这样的活动是很愿意参加的。在实际操作过程中会出现各种各样的问题，如相似三角形的建模差异、理论计算值与实际测3.借助实际，培养职业应用能力4.优化教学内容，培养学生能力有位哲学家曾说过：“学生的学习兴趣是依靠成功的教学而激发出来的。”在教学中渗透生活化教学，不仅能够促进学生全面发展，还能够建立良好的师生关系，引导学生更好学习集合数学和亲身体验其思考过程，所以在高职数学集合教学中融入生活化教学具有重要意义，广大高职

3、数学教师应在教学过程中多加注重对生活化教学的应用。由于高职院校与普通院校的许多不同之处，我们首先要打破传统的统一教材、教案的约束，从学生不同专业特点出发，编写不同的教学大纲，使用不同的教材和教案，在教学上同时突出基础性和应用性。做到数学教学生活化，教师要擅长处理教材，要不拘泥于教材例题内容，善于发现每一个知识点在生活中的应用，把这样的问题作为例题呈现在学生面前，能够唤醒学生大脑皮层的兴奋点，活跃课堂气氛。例如在讲最值问题时，可以设计这样的例题：去博物馆看画展，有一幅画高1.8米，如果画框的底边高于你的眼睛1.4米，问观察者在距离画多远处看到的画面最清楚？对高职集合数学教材进行创造性地使用，能够为学生提供丰富多彩的学习素材，从而调动学生学习乐趣，在此需要注意的是，所选取的素材一定要符合学生的实际水平，并且学生都很熟悉的素材，通过这种素材才能够让学生有话可说，激活数学教科书的教材内容。5.讨论教师在日常教学中根据教学内容灵活选用合理的教学方法，鼓励学生大胆创新与实践，创造性地使用教材中的生活内容，积极拓展教材的生活空间，使数学教学更加贴近生活，内容更具有活力，搭建起数学教学与生活的桥梁，使每一个学生解决实际生活问题的能力得到发展，也能更好的将数学应用在今后的工作中。