2023年社会学研究方法笔记风笑天考研重点总结.doc

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1、社会学研究方法笔记（风笑天）重点：抽样；测量与操作化；理论与研究；实地研究；定量分析 第一章 导论1、社会研究（social research）：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物进行的科学的探究活动。进而理解我们周边的社会世界，预测社会发展、变迁的趋势。其方法体系涉及：方法论；研究方式；具体方法与技术。社会研究的三个基本特性：研究的主题是社会的而非自然的；研究方式是经验（经验性，指社会研究必须依据可感知的资料）的而非思辨的；研究的问题是科学的what/why而非判断的是否对的。2、社会研究的方法体系分为三个层次：方法论、研究方式、具体

2、方法及技术。 方法论哲学基础逻辑范式价值客观性研究方式调查研究实验研究实地研究文献研究具体方法技术问卷法、访问法、观测法、量表法。抽样方法、测量方法记录分析方法、定性资料分析方法、计算机应用技术。方法论（methodology）：方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系，社会研究中的方法论所涉及的重要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。涉及两种基本的、同时又互相对立的方法论：实证主义方法论和人文主义方法论。其中实证主义方法论一直占据主流位置。实证主义方法论：社会研究应当向自然科学看齐，将社会现象当作纯粹客观现象来测量分析，通过对社会现象进行具体可观的观测，对经验事实做出客观的

3、研究结论。在研究方式上，定量分析是其最典型特性。人文主义方法论：充足考虑人的特殊性，要发挥研究者在研究过程中的主观性，进一步人的内心世界去理解其行为及其社会后果。人文主义者结合人类行为主体对社会世界的结识能力和能动特性、思维和意志等，来描述或建构研究对象的经验世界。在研究方式上，定性研究是其典型特性。 3、研究方式（research mode）：指研究所采用的具体形式或研究的具体类型，涉及贯穿社会学研究的全过程的程序、策略、方法等。通常有四种类型：调查研究；实验研究；文献研究；实地研究。心理学者通常采用实验研究；社会学者-调查研究；人类学者-实地研究；传播学者-文献研究式。研究方式的选择：与所

4、研究现象的性质、研究对象的规模、研究所采用的分析单位、研究所要达成的目的等等紧密相关。对于同一问题可采用不同的研究方式。研究方式方法论子类型资料收集方法分析方法研究性质调查研究实证主义普遍调查抽样调查记录报表 自填问卷 结构式访问记录分析定量实验研究实证主义实地实验实验室实验自填问卷结构访问结构式观测 量表测量记录分析定量实地研究人文主义参与观测个案研究无结构式访问无结构式观测定性分析定性文献研究实证主义内容分析二次分析记录资料分析官方记录资料别人原始数据文字声像文献记录分析定量调查研究：应用领域较广，操作程序严格规范，对事物的分析精确性高，对信息的收集迅速及时，兼顾描述和解释两种目的，可以通

5、过样本特性来推断总体。其资料是被访者的自我报告，对行为的测量被动、简洁，难以了解社会现实中人们的真实行为过程，对思想难以进一步探讨。实地研究：适合在自然条件下观测和研究人们的态度和行为，适合于研究现象的发展和变化过程，效度高，灵活性和弹性大，但概括性差，信度低，耗时长，对研究对象会产生影响。实验研究：基本目的是判断两个变量之间的因果关系，需要一定的设备和条件，研究内容狭窄。文献研究：设计的资料可来源于当事人的文献以及历史文献、记录资料等，省时省力、费用低、风险小，可研究无法接触到的研究对象，可分析扩越较长历史的社会现象，但又是资料难以获得，缺少标准化的形式，难以编码分析，文献质量、信度、效度难

6、以保证。4、研究范式：涉及社会事实范式（以迪尔凯姆的方法论思想和结构功能主义理论为代表，强调社会现象的客观性，强调对宏观的社会结构、社会制度、文化规范进行研究，在社会结构层次和文化层次探讨社会的本质属性），社会定义范式（以韦伯的思想和符号互动论为代表，强调社会现象的主观性质，认为宏观的社会现象都是人们主观定义的，强调在微观层次研究人们如何建立社会并在社会中行动的），社会行为范式（以行为科学的方法论为代表，强调对个人的社会行为进行客观精确的分析，主张用经验或实证的方法研究社会现象。认为事实范式过于抽象，限于宏观层次，而定义范式过于主观，限于微观层次，强调对人外部行为的经验观测来结识社会现象的因果

7、关系）定量研究定性研究哲学基础实证主义人文主义研究范式科学范式自然范式逻辑过程归纳推理演绎推理理论模式理论检查理论建构重要目的拟定相关关系和因果联系进一步理解社会现象分析方法记录分析文字描述重要方式实验、调查实地研究资料收集技术量表、问卷、结构观测参与观测、深度访问研究特性客观主观5、定量研究与定性研究：定量研究侧重于、且较多地依赖于对事物的测量和计算。定性研究则侧重于和依赖于对事物的含义、特性、象征的描述和理解。从结识论角度看，两者基于不同的范式。定量研究源于实证主义，接近于科学范式；定性研究从属于人文主义的自然范式，力图对社会生活的自然场景加以整体的理解和解释。从研究的逻辑过程看，定量研究

8、与演绎过程更为接近，目的是拟定变量之间的因果联系，强调价值中立，经常是对已有理论的检查；定性研究基于描述性分析，注重现象与背景之间的关系，认为事实与价值无法分离。其逻辑方式本质上是归纳的过程，即从实地研究中所获得的经验材料中归纳出具有理论特性的命题和阐释框架。在理论与研究的关系上，定量研究则用于理论检查；定性研究通常用于理论的建构。在研究方式上，定量研究侧重对社会事物的精确测量和计算，强调研究程序的标准化、系统化和操作化，常使用调查、实验、文献研究，获得数量化的资料便于使用记录学方法分析变量的因果关联；定性研究侧重对行为主体的意义以及行为过程的描述和阐释，强调行为背景因素对社会生活的影响。强调

9、研究程序、方式、手段的灵活性和特殊性，常使用实地研究，获得具体的实例资料。总的来说，定量研究在结果上具有概括性和精确性，但对社会生活的理解缺少深度；定性研究可以获得进一步理解社会生活的丰富细致的资料，但难以推及整体的社会运营状况。这是研究过程的两种途径，发挥着不同的作用，不存在谁优谁劣的问题。6、社会研究中的困难：社会研究者所研究的是社会现实中的人、人的社会行为，以及与人有关的社会现象，因此：人的特殊性：作为社会研究对象的人、人的行为、及其所构成的社会现象和社会产物都是具有主体意识的，有主观意志，不一定与研究者合作，所以无法达成自然科学那样高的对的限度。研究的干扰性：对人们的社会行为进行研究，

10、这种行为自身就也许改变它所研究的行为；研究者（人）会对被研究对象（人）产生干扰，所得经验是被干扰后获得的。社会现象的复杂性：研究对象的复杂化，使得研究涉及的相关因素更多，社会研究者面临更多更复杂的变量，也更难分清现象的因素和结果；人既是一种生物个体，同时又是一种社会个体。因此人们的行为不仅受生理和心理因素的影响和制约，并且还受到所生存的社会环境（涉及社会制度、文化传统、家庭背景等）、他所具有的社会关系，以及他所形成的社会互动的影响和制约。研究受到特定的制约：社会研究除了会受到与自然科学相同的各种自然条件限制外，有时还受到伦理的、政治的因素的限制。保持客观性的困难：研究者自身也是其研究对象的一部

11、分，难以保持客观、超然的态度。研究者也是人，与被研究者之间会产生情感，不知不觉影响他对资料的反映和对研究结果的解释。 7、研究过程的五个阶段：拟定研究课题并将其系统化 设计研究方案和准备研究工具 资料的收集 资料的解决与分析 结果的解释与报告。选题阶段重要有两个任务：一是选取主题，二是形成研究问题。 选择问题阶段受多种因素制约：主观：研究者理论素养、生活阅历、观测角度、研究爱好；客观：社会环境等。研究问题选择好坏在一定限度上决定了这个研究工作的成败。研究设计阶段由两部分组成：道路选择（为了达成研究的目的而进行的研究设计工作，设计研究的思绪、策略、方式、方法以及具体技术工具等各个方面）和工具准备

12、（对研究所依赖的测量工具或信息收集工具如问卷、量表、实验手段等等的准备）。资料收集阶段略。资料分析阶段：对收集的原始资料进行系统的审核、整理、归类、记录和分析。得出结果阶段：撰写研究报告，评价研究质量，交流研究成果。 8、社会研究中的创新原则的基本意义和方式：指研究问题时应具有某种新的东西，与众不同的地方和自己独特的特点。作为一种科学的结识活动，我们的每一项具体研究都要可以在某些方面增长人们对现实世界的结识，可认为人们了解、理解、熟悉和掌握现实社会生活中的各种现象、各种问题、各种规律提供新的东西，而不能停留在同一领域、同一范围、同一层次上反复研究，重提结论。创新体现在问题在研究的思绪、研究的角

13、度、依据的理论、研究的对象采用的方法、研究的内容等某一方面或某几方面，与前人的研究有所不同，有自己独到、新奇的地方。第二章 理论与研究1、理论（theory）：以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。实际社会研究中通常指一组具有逻辑关系的假设或命题。理论是社会研究的中心和最终目的。社会科学中很少有像进化论那样有力的理论，但社会研究仍然像各种自然科学那样，努力朝着“从具体的事实和现象中发掘出系统的理论”的目的前进。理论是一个具有不同层次的命题体系，有宏观理论、中观理论和微观理论三个层次。宏观理论（一般性理论）：往往以所有社会现象或各种社会行为为对象，提

14、供一种高度概括的解释框架。它的体系通常十分庞大、结构十分复杂、概念十分抽象。如马克思主义理论，达尔文进化论，社会学中结构功能主义理论、互换理论、冲突理论。它往往并不直接与具体的、经验的社会研究发生联系，它们更多是作为研究者观测问题、分析问题时所采用的一种理论视角或依据的一种理论背景。 中观理论（中层理论）：即中层理论，介于微观、宏观理论之间，以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。只涉及有限的社会现象。它由几个有限的几组假定所组成，通过逻辑推导可以从这些假定中产生能接受经验研究证实或证伪的具体假设。如：社会学中常见的社会流动理论、社会分层理论、角色理论、参照

15、群体理论等等。 微观理论：一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上互相联系的命题，其中一些命题可以通过经验检查。事实上是操作层次上的命题陈述，其特点是直接由经验材料或数据来证明或证伪。具有三个重要特性：1、由一组命题构成；2、这些命题在逻辑上互相联系；3、命题中的一部分可以通过经验来检查。在具体的社会研究中，大多数理论属于这种形式的理论。如：“高的受教育限度倾向于低的生育率”、“工业化导致人际关系疏远”等。理论的构成要素：概念；变量；命题和假设。同一种现象可以有多种不同的理论来解释。判断理论优劣的标准：其他条件相同时，符合下列条件的为优解释范围更广泛；解释更精确；结构更简练。三个标准强调的是理论的

16、三个方向，实际研究中对几种不同理论进行比较时，也许出现不同理论在不同标准上优劣不同的情况。2、概念（concept）：是对现象的一种抽象，是一类事物的属性在人们主观上的反映。社会学研究中的概念可以是有形的社会现象或抽象事物如社会地位。概念由定义构成，通常以语言或数字或符号来指明和限定概念所指称的现象，并给出明确的意义。只有在做出定义之后，概念才干故意义。概念具有内涵和外延两个方面，内涵越明确和丰富，所表达的事物的特性就越清楚，但外延狭小即涵盖面窄。若抽象层次高，则对事物特性的表达就越模糊。概念在形式上经常是用字、词或词组来表达。如“房屋、社区、互动”等。概念可以分为两类：标记某类现象，如太阳，

17、称作常量；往往涉及若干个子范畴、属性或亚概念，如性别、职业；称作变量。用数学公式表达科学概念可以将语言的模糊性降到最低，然而社会研究所涉及的概念的复杂性和模糊性，导致同一概念对于不同的研究者其含义不同样或者所指称的现象不同。所以在社会研究中，研究者必须对他所使用的概念加以明确的界定。 对概念的规定：1.可观测性2.可操作性（可约化为子概念）3.精确、明了，不易产生歧义。概念的功能：提供一种观测或勾画那些无法直接观测到的事物的方式；概念的抽象性对理论的形成有重要的作用；概念的发展为研究者提供了一种思想网络，各种单个研究通过互相连接，使得不同时期的经验得以组织和再组织。如：文化、制度、地位、角色等

18、所形成的思想网络，一直指引着社会科学领域的研究。 概念作用的大小取决于：有用的感念所指称的现象必须至少是潜在可观测的；有用的感念必须是精确的；有用的感念是具有理论重要性的概念（指它与理论中的其他一些概念互相联系，并且在解释上扮演着最基础的角色） 3、变量（variable）:就是具有一个以上不同取值（不同的子范畴；不同的属性或不同的亚概念）的概念，也是概念的操作化。某些概念只是表达某单一现象如元首等，当赋予是否的取值。四种类型：类别变量；顺序变量；间距变量；比率变量。相相应的四种测量层次为：定类；定序；定距；定比。自变量（independent variable）：指的是其变化会引起其他变量发

19、生改变的变量。 因变量（dependent variable）：指的是由于其他变量的变化而导致自身发生改变的变量。当一个变量影响另一个变量，就形成了某种因果关系，自变量是积极的变量，因变量是被动的变量。在实验研究中，自变量是实验者积极操纵其变动的变量，即实验刺激；而因变量则是手实验刺激而变动的变量。在调查研究中，自变量多为属性变量，比如性别、年龄等；而因变量多为行为或态度变量。中介变量（intervening variable）：指的是出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量，它在自变量与因变量的联系中处在两者之间的位置，表白自变量影响因变量的一种方式或途径。有三种情形：1.复杂的因果关系

20、链中，一个变量通过其引起其他变量的变化；2.抽象层次较高的概念向操作层次的概念转换时，作为概念演绎的中间环节；3.作为“无法直接观测”的概念替代变量出现，如对动机、智力、敌意、态度、思想、情绪、习惯、爱好、需要及价值观念等的测量需要测量中介变量。4、命题（proposition）：指的是关于一个概念的特性或多个概念间关系的陈述。关系：概念构成了命题，而理论由一组命题构成。如“工业化水平高”是关于“工业化”这一概念的陈述；“工业化使得人际关系疏远”是关于“工业化”概念与“人际关系”概念之间关系的陈述。命题具有不同的类型：公理、定律、假设、经验概括等，在社会研究中最常用的命题形式是假设。 5、假设

21、（hypothesis）：命题的常用方式，是一种可以通过经验事实检查的，有关变量间关系的尝试性陈述。是对命题的操作化表达。 假设的陈述方式：条件式陈述、差异式陈述和函数式陈述。如：若A则B、A不同B也不同、A是B的函数，A=f(B)。在社会研究中用数学公式表达两变量的关系是很少见的，通常是以“本研究的目的在于探讨A与B之间的关系”这样的说法来代替。假设来源于：常识、个人预感或猜测、现有调查资料、现有理论。其中后两种是重要来源。假设是命题的特殊形式，1）命题中的基本元素是抽象的概念，假设中的基本元素是相对具体的变量 2）假设中的变量关系可通过经验的观测进行检查。6、一种理论解释的发展包含着两个互

22、相联系的过程或阶段：即以归纳推理为标志的理论建构过程和以演绎推理为特性的理论检查过程。理论构建：以观测为起点，然后通过归纳推理，得出解释这些相信的理论；理论检查：以理论为缺陷，通过演绎推理，作出预言或预测，并通过对实际事物的观测来检查预言的对的性。理论建构的过程：1）从观测到概括。理论建构起始于对经验现象的观测，或定量或定性的观测，完毕从具体的观测结果到对现象的经验概括（指对现象反复出现的规律或特性的总结，或对变量之间反复出现的某种互相关系的说明。是对一种由经验数据证实了的变量特性或变量间关心的一般性阐述）。2）从概括到理论。舍弃特定个案的特殊性，集中其存在的共性特性。从经验概括中抽象出某种具

23、有内在逻辑结构的概念间关系，形成对这一现象及其背景的更为一般性的命题，初步建立了解释和说明这样现象的理论。 理论检查的环节：1）具体说明待检查的理论 2）由理论推导（演绎）出一组概念化的命题 3）用可检查的命题形式即假设的形式重述概念化命题，即操作化 4）收集相关的资料 5）分析资料 6）评价理论并进行修正。假设演绎法：社会科学研究普遍使用两种推理方式：归纳推理和演绎推理。归纳推理的过程是从特殊到一般。演绎推理的过程是从一般到特殊。将两种结合即（1）观测一种现象或一组完整的事件（2）对观测的结果进行概括，试图形成一种可以解释所观测的现象的理论（3）从这种概括的理论出发，推表演具有逻辑性的某种结

24、论（4）用品体的材料来检查这种理论，若被证实则接受，若理论不能被检查证实，我们就需要修改原始的理论，进行新的检查。前两个环节是归纳，后两个是演绎。7、理论对经验研究的作用：1.作为研究的基础、背景、视角、研究框架；2.为研究提供理论视野和概念框架；3.指导研究方向；4.提供研究解释。经验研究对理论的作用：1.开创理论；2.重整理论；3.扭转理论；4.廓清理论。第三章 选题与文献回顾1、研究问题（research question or research problem）：一项社会研究所要回答的具体问题，与平常生活的“问题”既相似又不同。往往更具体、集中、明确。重要来源：现实社会生活、个人特定经

25、历、各种文献资料等。如生活实践、社会问题、新的社会现象、别人的研究、社会政策的需要等。2、研究主题（research subject or research topic）：社会研究所涉及的某一类现象领域或问题领域。与问题相比显得更广泛更一般。如：婚姻、家庭、人际关系、社会流动等。 3、研究问题/主题的选题标准：（理论、实践意义，迫切性，可行性，研究条件）重要性(significance)：研究问题所具有的意义或价值。发明性（creativity of innovation）：创新性或独特性，指得是研究问题应当具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。可行性（feasibil

26、ity）：研究者是否具有进行或完毕某一研究课题所需要的主客观条件。合适性：适合研究者的个人特点。涉及爱好、熟悉限度、与研究对象的相似限度等。 4、研究问题的明确化（focus the problem）：通过对研究问题进行某种界定，给予明确陈述，以达成将最初头脑中比较模糊的想法，变成清楚明确的研究问题；将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域，变成特定领域的特定现象或特定问题的目的。通常是将主题变为问题。明确化的方法：1.不断缩小问题的内容范围，即将宽泛的问题转化为狭窄的问题、一般性问题转化为特定的问题的做法。（文献回顾具有重要作用）；2.清楚明确地陈述研究的问题，其重要性重要体现在它划定了与研

27、究相关的资料范围。好的问题陈述特性：必须在研究者的能力范围之内；问题陈述必须清楚明白，不能太宽泛，也不能太微局限性道；除了单纯的描述研究外，问题的陈述必须至少涉及两个变量；问题陈述必须是可检查的。5、文献回顾(literature review)：文献考察或文献评论，指的是对到目前为止的、与某一研究问题相关的各种文学进行系统查阅和分析，以了解该领域研究状况的过程。或者说，就是一个系统地辨认、寻找、考察和总结那些与我们的研究有关的文献的过程。文献回顾与选择课题往往是交错进行的。文献回顾的方法：查找相关的文献（相关著作、论文、记录资料和档案材料）；对文献进行选择（根据文献的相似性；根据文献发表的时

28、间；根据研究者在该领域的学术影响和权威）；实际阅读和分析文献（重点掌握该文献的理论框架和研究背景；研究方法即对象、方式、抽样样本特性、资料分析方法等；重要结果即文章讨论部分的观点和推论；自己对其的评价，即其特点与独到之处，以及重要局限性）。 文献回顾的作用：帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果；为研究者提供一些可供参考的研究思绪和研究方法；为解释研究结果提供背景资料。第四章 研究设计1、研究设计(research design)：指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，拟定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。同时还涉及制定具体的操作环节及研究方案等方面的内容。根

29、据研究目的可分为探索性研究、描述性研究、解释性研究。多数研究是描述解释兼有，只是侧重点不同。探索性研究(exploration research)：对所研究的对象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性结识，同时为此后更周密、更进一步研究提供基础和方向的研究类型。用于该现象或问题自身比较特殊，尚无涉及；或本人对该研究的目的不够熟悉和了解。直接成果：形成关于所研究现象或问题的初始命题或假设；发展和尝试可用于更进一步的研究方法；探讨进行更系统、更周密的研究的也许性。 描述性研究descriptive research：是一种对研究的总体或某种现象在某些特性上的分布状况进行描述的研究类型。其关注的

30、焦点通常不是为什么存在这样的分布，而是在于回答这种分布是如何的，也可以说，其重要目的是收集资料，发现情况，提供信息。与探索法的重要区别在于描述法具有系统性、结构性和全面性。 解释性研究(explanatory research)：解释因素，说明关系。指的是那种探寻现象背后的因素，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。和描述性研究同样具有系统性和周密性以外，更为严谨，针对性愈强。往往需要进行双变量和多变量的记录分析。区别：探索性研究回答现象或问题是什么；相对于探索性研究，描述性研究更具有系统性、结构性和全面性的特点；解释性研究更加进一步现象背后的规律。探索性研究描述性

31、研究解释性研究对象规模小样本大样本中样本抽样方法非随机选取简朴随机、按比例分层不按比例分层研究方法观测、无结构访问问卷调查、结构式访问调查、实验等分析方法主观的、定性的定量的、描述记录相关与因果分析重要目的形成概念和初步印象描述总体状况和分布特性变量关系和理论检查基本特性设计简朴、形式自由内容广泛、规模很大设计复杂、理论性强2、根据研究性质可分为理论性研究和应用性研究。从定义上看，两种研究可以分开，但在实践中，两者却难以严格区分。理论性研究（theoretical research）：指那些侧重与发展有关社会世界的基本知识，特别是侧重于建立或检查各种理论假设的经验研究。其关注点在于探索现象之间

32、的因果关系，其重要目的是要增长人们对社会现象的内在规律的理解，增长人们对社会事物的结识。应用性研究(applied research)：侧重于了解、描述和探讨某种现实社会问题或者针对某类具体社会现象的问题。其关注点通常集中地体现在迅速地了解现状，分析现象或社会问题形成的因素，并力图在此基础上有针对性地提供政策建议，以帮助制定社会政策，解决社会问题，以及评估社会后果等。重要涉及社会状况/问题/政策/影响研究。目前国内的社会学研究人员重要从事应用性研究。当理论性研究和应用性研究研究的是同一的社会现象，理论性研究更关注如何发展出某中一般性的社会认知，解答学科领域内的重大理论问题或疑难问题；而应用性研

33、究则更关注如何有效地解决现实社会问题。 3、分析单位：社会研究的研究对象，即研究中将分析和描述的对象（人或事物）。五种类型：个人（大学生、工人）、群体（家庭、邻里）、组织（工厂、公司）、社区（乡村、城市）、社会产品（其他分析单位如书籍、歌曲）。分析单位的特点：研究所收集的资料直接描述分析单位的每一个个体；将对这些个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体组成的群体(研究的样本)，以及由这一个群体所代表的更大的群体(总体)，或者用这种描述的聚合去解释某种社会现象。分析单位是一项社会研究所研究的对象；调核对象是研究者收集资料时直接询问的对象；研究的内容或主题：分析单位的属性或特性。例：家庭代际关系研究

34、，分析单位是家庭，研究内容是代际关系，调核对象是户主。4、两种错误：区群谬误（ecological fallacy），又称为层次谬误或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位作研究，而用非集群的分析单位作结论的现象。如，收集有关某种集群（城市、公司）的资料，然后从中作出有关个人行为的结论。城市的流动人口越多，犯罪率越高流动人口比非流动人口犯罪率高。简化论（reductionism），又称作简约论，指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。如，看重个人成就的个性与国家发展的关系（忽略了宏观因素）。导致因素：社会研究易获得关于个人的具体资料，而客观的单位运营比较抽象和模糊

35、。避免这两种错误的关键是，保证作结论时使用的分析单位，就是运用证据时使用的分析单位。5、准时间纬度：横向和纵向研究。横向研究(cross-sectional studies)：横剖研究。指在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。如各种内容的民意测验和全国人口普查。它是社会研究的最常见的形式。重要是探索性研究和描述性研究。 纵向研究（longitudinal studies）：在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的关系。涉及趋势研究（trend studies）：对一般总体随时间推移而

36、发生的变化的研究。如：人口普查、总统选举预测。同期群研究（cohort studies）：又称人口特性组研究，对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。 同组研究(panel studies)：又称定组研究或追踪研究，对同一组人随时间推移而发生变化的研究。与上者的区别在于始终都是同同样本。困难是后续的研究难以获得这些样本。解释性研究的目的提出是为着理解社会现象中因果关系或因果过程，而作为因素的现象与作为结果的现象在时间上往往会有先后之别，所以往往属于纵向研究。6、具体研究方案应涉及以下内容： 1.说明研究课题的目的和意义 2.说明研究的内容，即对研究目的的绝缘体分解和细化 3.说明研究的理论假

37、设（只有解释性研究是必须的）；4.说明研究的分析单位和抽样方案 5.说明研究资料的收集方法与分析方法 6.说明研究人员的组成、组织结构及培训安排；7.拟定研究的时间进度和经费使用计划。第五章 测量与操作化1、测量(measurement)：对所拟定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度，即根据一定法则，将某种物体或现象所具有的属性或特性用数字或符号表达出来的过程。有效的测量要满足三个条件：准确性（测量过程中用来记录的数字或符号，能真实可靠有效反映调核对象的属性和特性）；完备性（测量规则能涉及研究变量的各种状态和变异）；互斥性（每个观测对象的属性和特性都能且只能以一个数字或符号表达，即研究变量

38、的取值必须互不相容）。测量的四个要素：测量的客体、内容、法则、数字或符号。社会现象测量的特点：人既是测量的客体也是测量的主体，存在主观色彩；被测的内容是人的行为，测量自身也是行为，它们互相影响；测量的对象十分复杂，因而测量的量化限度比较低，可反复性也比较差。 2、测量层次：史蒂文斯1951年创建了从测量值得定量化限度上进行的测量层次分类法：定类、定序、定距、定比。高层次的测量具有低层次测量的所有功能，高层次的测量可以作为低层次测量解决。四种测量层次的数学特性总结：定类测量定序测量定距测量定比测量类别区分（=、=）有有有有顺序区分(、)有有有距离区分（+、-）有有比例区分（*、/）有1)定类测量

39、(nominal measurement)。类别测量，测量层次最低。本质是一种分类体系，将研究对象的不同属性或特性加以区分，标以不同名称或符号，拟定其类别。数学特性是(不)等于。具有对称性和传递性。如性别：男、女。2)定序测量(ordinal measurement)。等级测量，其取值可按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低大小，拟定其等级及顺序。或者说，定序测量按某种特性或标准将对象区分为强度、限度或等级不同的序列。数学特性是大于和小于。具有区分类别的对称性和不等于的非对称性及传递性。如城市规模：特大城市、大城市、中档城市、小城市等。3)定距测量(interval measurement)。灯

40、具测量，不仅能将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，并且可以拟定它们互相的间隔距离和数量差别。其结果可以互相进行加减运算。比如温度的测量。4)定比测量(ratio measurement)。等比测量，除具有上述三种测量的所有性质之外，具有一个有实际意义的绝对的零点，其数据可以加减或乘除运算。如出生率。是否具有实际意义的非中介性质的零点的存在，是定比与定距测量的唯一区别。3、(概念的)操作化(operationalization)：把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特性的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。或者说，操作化就是将抽

41、象的概念转化为可观测的具体指标的过程。是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量所采用的程序、环节、方法、手段的具体说明。是社会研究过程中最困难、最关键的环节之一。操作化方法：概念澄清与界定（一方面弄清概念定义的范围；另一方面，对定义进行分类）；发展测量指标（列出概念的维度；建立测量指标-寻找和运用前人已有的指标或先进行探索性研究，再发展指标）。 如：中国妇女地位-政治、经济、法律、教育、家庭地位等。附加：概念的具体化：从抽象下降到经验层次，使概念具体化为可观测的事物。1.概念的形成，对抽象的概念加以精确化；2.概念的界定，涉及减少概念所指内容的维度、基本单元的分类、给出概念的描述性定义；3.选择

42、测量指标，即对概念的具体度量方案；4.编制综合指标。4、一个概念可抽象为多个指标，再用一个值概括这些指标，其方法就是指数和量表。概念是对现象的抽象，一类事物的属性在人们主观上的反映。变量则是具有一个以上取值的概念。指标是指表达一个概念或变量含义的一组可观测的事物，称为这一概念或变量的一组指标。指数(index)：由多个不同的回答所构成的一个简朴累加的分数。是由一组有关事物的态度或见解的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表批准或不批准的意见，然后按照某种标准将回答者在所有陈述上的得分加起来，就得到了该回答者对这一事物态度的量化结果。量表(scaling)：用于测量人们的态度、见解、意见、性格等内容

43、的一种量化工具。是一种具有结构强度顺序的复合测量，即所有陈述或项目都按照一定的结构顺序来安排，以反映出所测量的概念或态度具有的各种不同限度鲍格达斯社会距离量表(Bogardus Social Distance Scaling)：定量测量人们互相心理距离、互相关系的限度或人们对某一群体所持的态度及所保持的距离的量化工具。由在内容上具有某种趋强的逻辑结构的一系列陈述构成，不同陈述代表人们在态度上的不同限度。语义差异量表(Semantic differential)： 用于研究概念对于不同的人所具有的不同含义。由处在两端的两组意义相反的形容词构成，研究者通过对被调查者在适当位置标下的记号所代表的分数

44、，来研究人们对某一概念的见解或态度，或进行个人或团队间的比较分析。用于文化比较分析、个人与群体的差异，人们对环境和事物的态度等的研究。5、检查测量工具的标准：信度与效度。两者的关系是，缺少信度的测量肯定是无效度的测量，高信度的测量未必是高效度的，两者互相联系互相制约，一方的提高会损害另一方。信度和效度都是一种相对量，评价和选择的标准是：越是在准确性和一致性上限度更高的方法和指标，就越是好的测量方法，越是高质量的测量指标。6、信度(reliability)：即可靠性，指的是采用同样的方法对同一对象反复进行测量时，其所得结果相一致的限度，测量结果的一致性和稳定性。涉及：再测信度(test rete

45、streliability)：不同的时间对同一对象采用同一种测量，根据两次测量结果计算相关系数，此相关系数即为再测效度；复本信度(parallel forms reliability)：一套测量的两个或以上复本对同一研究对象同时测量并计算得分的相关系数，复本信度；折半信度(split half reliability)：将研究对象在一次测量中的结果按测量项目的单双号分为两组，计算两组分数的相关。折半信度。影响信度的因素：在结构化、标准化限度较高的测量中，信度重要受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。随机误差的来源：1.被调查者2.调查员3.测量内容4.测量环境和时间。7、效度(validi

46、ty)：测量的有效度或准确度，指测量工具或测量手段可以准确测出所要测量的变量的限度，或者说是可以准确、真实地度量事物属性的限度。即测量标准或所用的指标可以如实反映某一概念真正含义的限度。含义是内容性质与限度重合的统一。在评价各种测量的效度时，往往采用三种分别从不同的方面反映测量的准确限度的类型为标准。表面效度(face validity)：内容效度或逻辑效度，指测量内容或测量指标与测量目的之间的适合性和逻辑相符性；准则效度(criterion validity)：实用效度或预测效度，指用一种不同以往的测量方式或指标对同一事物或变量进行测量时，以原有的方式或指标为准则，新的方式或指标所得到的结果

47、与原有准则的测量结果相比，将两者的相关系数来反映测量工具和手段的效度；构造效度(construct validity)：即结构效度，通过运用现有的理论或命题来考察当前测量工具或手段的效度，涉及一个理论的关系结构中其他概念或变量的测量。比如两种具有一致方向的变量，是否在测量的结果中表现出一致的方向性。 8、指标和指标的取值（指标值）：指标是反映社会现象变异特性的范畴，表达一个概念或变量含义的一组可观测的事物，称为该概念或变量的一组指标。（社会范畴是对现实生活中大量反复出现的许多社会现象的某种共同特性进行概括而形成的概念，而指标是对社会范畴的变异方面的规定性加以具体化。）指标的取值即一个指标所包含的子类别。比如，职业是衡量社会阶级的一个指标，包含工人、农民、教师、干部等不同的取值。第六章 抽样1、总体(population)：构成它的所有元素的集合。元素(element)：构成总体的最基本单位。样本(sample)：从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的集合，即总体的一个子集。抽样(sampling)：从组成某个总体的所有元素中，按一定的方式选择或抽取一部分元素的过程。