2023年二级心理咨询技能.doc
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1、二级心理征询技能1.在下面关于系统脱敏法基本原理先后衔接描述中,错误是:让一种原可引起强烈焦急刺激2.系统脱敏法来源于:动物实验性神经症3、系统脱敏法创始人是:沃尔普4、系统脱敏法基本环节中不涉及:订立征询协议5、建构焦急级别时,应当避免是:征询师给事件或情境指定焦急分数6、建构抱负焦急级别,应当注意做到是:以上三点(每一级焦急,应小到能被全身松弛所拮抗限度;各焦急级别之间级差尽量均匀;焦急级别设定重要取决于求助者本人)7、在逐级实行系统脱敏训练时,每次放松后焦急分数必要低于:25分,才干进行下一级训练8、关于系统脱敏训练,应当注意是:当焦急分数开始超过50分,表白焦急级别设计不合理9、冲击疗
2、法另一名称是:满灌疗法10、现实冲击疗法最重要特点是:让求助者暴露在实际恐惊刺激中11、想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是:治疗时对产生焦急情境性质无限制12、冲击疗法对象应当是:预先接受体格检查求助者13、冲击疗法治疗协议基本内容并不涉及:收费问题14、冲击疗法准备工作第一步是:拟定刺激物15、实行冲击疗法,每次极限水平标志是:冲击过后情绪逆转16、冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同,前者原理是:消退性克制17、冲击疗法中断治疗条件不涉及 :求助者浮现回避行为18、厌恶疗法基本原理是:典型性条件反射19、CAUTLA在1966年建议使用改良厌恶疗法是:内隐致敏法20、厌恶疗法基本程序不涉
3、及:厌恶刺激后予以正强化21、厌恶疗法厌恶刺激必要是:强烈22、实行厌恶疗法时,应注意使厌恶体验出当前不良行为:同步23、厌恶疗法对靶症状规定是:单一,而具体24、模仿法,亦可称作:示范法25、模仿法基本操作程序中最重要环节是:及时强化对的模仿行为26、模仿法五种具体形式中不涉及:间接示范27、模仿法中:示范者与模仿者共同之处越多越好28、如下最适合运用模仿法对象是:小朋友29、生物反馈法源于:运物内脏条件反射实验30、生物反馈技术最早临床应用者是:夏皮诺31、动物内脏条件反射最早发现者是:巴甫洛夫32、当前临床应用最广泛生物反馈仪是:肌电反馈仪33、在肌是生物反馈疗法治疗前准备工作中最要是:
4、求助者乐意接受生物反馈疗34、在肌电生物反馈疗法诊室训练操作环节中错误是:求助者取俯臣位35、为了巩固肌电生物反馈疗法闻效,应当:进行家庭训练36、生物反馈疗法适应症不涉及:急性期精神疾病患者37、生物反馈疗法禁忌症是:有自伤、自杀观念求助者38、卡尔罗杰斯并不是认知行为疗法重要代表人物39、认知行为疗法重要特点是:认为心理痛苦是认知障碍成果40、贝克和雷米认知疗法最核心基本环节是:纠正核心错误观念41、贝克和雷米认知疗法提问技术重要目在于:让求助者发现自己思维过程中不合理成分42、贝克和雷米认知疗法自我审查技术核心环节是:让求助者对过去忽视经验重新加以体验和评价43、贝克和雷米关于表层错误观
5、念另一名称是:边沿性错误观念44、贝克和雷米纠正表层错误观念最佳动手术是:三者结合(建议;演示;模仿)45、贝克和雷米提出深层错误观念是指:求助者抽象与自我概念关于错误合题46、关于贝克和雷米语义分析技术,下列说法中不对的是:重要目是为了理顺句子构造47、贝克和雷米采用行为技术变化求助者认知构造具体做法是:通过特定行为模式,让求助者体验过去忽视与认知关于情绪48、贝克和雷米提出认知复习重要目在于:充足调动求助者内在潜能进行自我调节49、梅肯鲍姆认知行为技术具体程序中第一步是:通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引起焦急情境50、关于梅肯鲍妈压力接种训练三阶段模型,下列说法中对的是:以上三种说
6、法(概念阶段重点是与求助者建立工作关系;技能获得和复述阶段重点是教给求助者各种行为和认知应对技术;应用和完毕阶段重点是将治疗情境中变化迁移到现实生活中)51、梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用认知京戏对训练,具体是:获得和复述一种新自我陈述52、贝克理论三个重要要领中不涉及:选取性概括53、贝克认为求助者“逻辑错误“实质是:将客观现实向自我贬低方向歪曲54、贝克提出五种认知治疗技术长不涉及:个性化55、关于雷米认知治疗观点,下列说法中对的性是:治疗目就是提醒并变化那些中心深层错误观念56、求助者中心疗法哲学基本是:人本主义57、罗杰斯最富物色政府观点是,她强调:求助者有自我治愈能力58、求
7、助者中心疗法治疗目的可以归纳为:增进个体成长为自我实现人59、罗杰斯认为求助者发生积极变化充足必要条件是征询关系60、求助者中心疗法最主线特点是:征询以关系为导向61、求助者中心疗法三种重要技术中不涉及:顺其自然62、“设身处地地理解”含义是从:求助者 角度去知觉世界,并表达出来63、艾主线上提出协助技巧系统来源于:罗杰斯理论64、艾根将无条件积极关注称为:尊重65、艾根认为高水平征询师最高价值观应是对求助者:尊重66、佩特森划分征询过程七个阶段中“求助者可以较为流畅地、自由地表过客观自我”属于:第三阶段67、求助者中心疗法对人性基本见解是:积极乐观68、罗杰斯对“经验”概念来源于现象学中“现
8、象场”,“现象场”是指:人主观世界。69、求助者中心疗法中自我概念含义是:求助者对自身总体知觉和结识。70、求助者中心疗法认为每个人价值评价过程可以分为:两种。71、求助者中心疗法认为心理失调产有助于因素是:自我概念与经验不协调。72、求助者中心疗法实质是:重建个体在自我概念和经验之间和谐。73、求助者中心疗法认为决定征询治疗导向首要责任者是:求助者74、求助者中心疗法潜在局限性在于:初学者倾向于接受没有挑战性求助者。75、求助者社会接纳限度也可以看做是:本人社会适应限度。76、团队心理征询与个另心理征询均强调助人自助,从积极方面看都是通过协助个人自我理解、自我接纳、增强自信,以达成成千上万
9、我统整和自我实现,从悲观方面看都在于协助个人解决问题、减除困扰、缓和症状。这是指:(目的相似)之处。77、团队心理征询是在(团队)情境中提供心理协助与指引一种心理征询与治疗形式。78、团队心理征询相对于个别心理征询而言,更擅长解决(人际关系)问题。79、团队心理征询独有特点不涉及(反馈局限性)。80、团队心理征询局限性不涉及(省时、省力、效率高)。81、团队心理征询开创者是(普拉特)。82、团队心理征询目的功能不涉及(计作用)。83、团队心理征询长期目的是(协助成员独立自主、不再依赖团队来帮其解决问题。84、心理征询师为青少年组织了一种情绪管理团队征询,目是增进成员对自己情绪察觉,理解非理性想
10、法对情绪影响,学习修正非理性想法以及理解自己情绪来源,学习管理自己情绪。参与者共10人,为期8次、每周一次、每次60分钟。每次主题分别是:有缘千里、情绪报告、七情六俗、追根溯源、情绪密码、情绪解码、五彩缤纷、心灵驭手。这属于(构造式团队心理体征询)服务。85、开放式团队特点是(团队中成员会有所变化)。86、异质团队普通合用于(学习)团队。87、团队成员在团队心理征询过程中体现出失落感、依恋感、爱惜感等情绪,此时团队处天(结束)阶段。88、初创阶段常用团队成员反映不涉及(接纳和体谅)。89、团队过渡阶段任务不涉及(暂时解决成员焦急与期待)。90、征询师在团队工作阶段重要任务不涉及(营造信任团队氛
11、围)。91、团队征询工作阶段成员反映不涉及(彼此难以谈论自己或别人心理问题)。92、在拟定团队目原则备工作中,团队目的考虑不涉及(过去同类方案与否适合运用在本次团队中)。93、拟定团队规模重要应当考虑因素有(团队征询目的)。94、团队方案设计应遵循原则不涉及(领导者必要选取、设计团队成员熟悉活动)。95、团队心理征询独特互动技巧不涉及(询问)。96、惯用团队练习种类不涉及(感受表达)。97、不符合选取和安排团队练习原则是(正向反馈放在后期,负向反馈放在初期)。98、团队方案设计重要内容中不涉及(团队成员背景与来源)。99合理团队方案设计环节是(理解服务对象需要拟定团队性质与目的收集有关文献资料
12、完毕团队方案设计书规划团队整体框架及流程)。100、在团队征询开始时,招募团队成员最惯用且最便捷办法是(通过张贴海报等宣传品)101、甄选成员使团队领导者与成员能增长理解,建立信任感,缓和胆怯、担忧心理。这时增进互相理解最适当办法是(面谈法)。102、甄选成员面谈时提出重要问题不涉及(你喜欢哪种类型团队领导)。103、良好沟通体现涉及(流露个人内心感受)。104、团队凝聚力对团队征询顺利进展具有作用涉及(为团队提供了向前发展动力)。105、无助于协助成员投入团队办法是(点名规定成员发言)。106、在团队心理征询过程中,领导者应避免(事事都要亲自过问)。107、团队心理征询师在团队心理征询过程中
13、不应扮演(团队发展控制者)。108、美国人奥斯本开发团队讨论技术“脑力激荡法”使用时应遵循原则是(非常强调想法数量越多越好)。109、领导者行为不符合团队伦理规定行为是(没有时间让成员刊登她们对团队活动感想和意见)。110、关于系统脱敏法基本原理,下列说法中对的是(可用于治疗求助者恐惊和焦急;基本办法是让求助者用放松取代焦急)。111、系统脱敏法来源于(沃尔普动物实验;猫实验性神经症)。112、系统脱敏法基本环节是(学习放松技巧;建构焦急级别;逐级系统脱敏)。113、系统脱敏法创始人并不是(华生;弗洛伊德;罗杰斯)。114、建构焦急级别办法涉及(求助者说出引起焦急事件或情境;将引起焦急事件或情
14、境排序;求助者本人给引起焦急事件或情境打分)。115、建构抱负焦急级别具体规定涉及(每一级焦急,应小到能被全身松驰所拮抗限度;各焦急级别之间级差尽量均匀;焦急级别设定重要取决于求助者本人)。116、系统脱敏训练具体做法是(当求助者感到焦急紧张时,令其停止想象,全身放松;对同一级焦急水平,可以反复想象和放松多次;求助者焦急分数低于25分,方可进行下一级训练)。117、针对各种敏感情境系统脱敏解决办法涉及(每种情境单独解决;每一种情境制定一张焦急级别表)。118、冲击疗法基本特性涉及(让求助者连续一段时间暴露在唤起焦急情境之中;由于恐惊成果不会浮现,求助者焦急迅速减轻;可以分为现实冲击疗法和想象冲
15、击疗法)。119、现实冲击疗法特点涉及(让求助者暴露在实际恐惊一刺激中;不允许求助者用不适应行为应对)。120、想象冲击疗法特点涉及(让求助者暴露在想象恐惊之中;可以再造创伤情境)。121、冲击疗法禁忌对象是(老人;小朋友;孕妇;高血压患者)。122、冲击疗法治疗协议基本内容必要涉及(征询师要解说冲击疗法原理;必要时征询师可以强制执行治疗筹划;求助者及家属执意规定停止时,应及时终结治疗)。123、冲击疗法实行之前具体准备工作涉及(拟定刺激物;选取治疗场地)124、冲击疗法实行办法涉及(求助者穿戴简朴、宽松;监测血压、心电指标;每次尽量做到极限水平)。125、冲击疗法与系统脱敏法重要区别体当前(
16、治疗程序;原理)上。126、冲击疗法中断治疗条件涉及(求助者晕厥;求助者或家属坚决规定取消治疗而劝告无效;求助者休克;求助者浮现通气过度综合症)。127、厌恶疗法基本原理并不是(操作性条件反射;尝试一错误学习;超限克制)。128、内隐致敏法与典型厌恶疗法相比,其重要特点涉及(运用了想象技术;用可怕或令人厌恶形象作为厌恶刺激)。129、厌恶疗法基本程序涉及(拟定靶症状;选用厌恶刺激;把握时机实行厌恶刺激)。130、厌恶疗法惯用厌恶刺激涉及(电刺激;药物刺激;想象刺激;其她令人不快刺激)。131、厌恶疗法中施加厌恶刺激时,应注意(必要将厌恶体验与不良行为紧密相连;厌恶体验应与不良行为同步)。132
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- 2023 二级 心理咨询 技能
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