小学数学教师的课前准备工作.docx

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1、小学数学教师的课前准备工作数学课前准备设计精心运用教材级学生特点看，为其创设直观、形象的教学情境，激发起探究意识，使其主动地学习，是小学数学高效性课堂教学实现的有力保障。精心做好上课准备课前准备充分，上课就会得心应手;课前准备仓促，课上就会杂乱无章。教师在上课前要根据教学内容和教学设计制作好必要的多媒体课件和直观教具，不仅如此教师还要提前检查多媒体设备运行情况，及时发放学生的课堂作业本，要求学生准备好相应的学具和学科用书。要提高课堂教学效率，师生的情感调动至关重要。教师在上课前要按时上课，可以做一些与教学内容相关的游戏活动调动学生的学习情绪。在学习“方向与位置”时，可组织学生做“指方向”的游戏

2、活动;当所有学生的目光都看着老师时，再响起那充满激情和热情的一声“上课”，课堂一定会有激情、有效率。此外，也要确保课堂教学顺利进行，教师必须提前做好学生课堂活动的预设，如“引发问题的活动”、“探究知识的活动”和“应用知识的活动”等。还要做好多方面的超前思考，预测课堂教学过程中的意外生成。同时，还要指导学生做好课前必要的预习，让学生明确哪些内容是自己能理解的，哪些内容需要教师的指导才能弄明白，以便课堂学习更有针对性。课前预习的作用1、预习有利于培养良好的学习习惯。课前，学生如能认真预习，听课就比较认真，学习效果就比较好，学生有了这样的体验，就会主动地预习下一部分内容，从而养成良好的学习习惯。课前

3、预习，让学生掌握自学的方法，学会自主学习，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题的能力，为终身学习奠定良好的基础。2、预习有利于学生发现自己的薄弱环节。有些学生对数学的学习感到吃力，跟不上教师上课的进度，学习便陷入困境。造成这种局面的原因很多，其中一个重要原因就是旧知识基础不扎实，造成学习上的障碍，预习有助于发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，扫除有关知识方面的障碍，为学习新知识铺平道路。3、预习能够提高听课的效率通过预习，可以初步了解新课的基本内容，找到重点、难点和疑点。这样上课时学习目标明确，态度积极，注意力高度集中，变被动为主动，大大提高了听课的效果。4、预习有利于增强教学

4、的针对性学生在预习时，教师巡视并进行检查，及时了解学生对教材的掌握情况，还可以从学生提出的疑难问题中测知学生现有的知识基础。因此，教师就可以抓住重点、难点，有的放矢地进行教学，避免了平均使用力量及主观主义的倾向。复习课的预习新授课的预习重在对基础知识的理解和掌握一些基本技能，而复习课的预习对学生的能力要求提高了，要求学生能综合运用知识，归纳本章的知识网络。第一步：阅读课本，归纳所学章节的知识体系。以提纲的形式把所学知识罗列出来，形成知识网络。仔细对照每一条知识点，想想自己是否都掌握了;对于没有掌握的知识点，就是接下来听课的重点。第二步：动手实践DD归类。搜集所学章节的典型例题和自己的错题，再认

5、真做一遍，并把这些题目整理归类，找到这一类问题最有效、最简单的解法，争取做到考试不出错。第三步：实践运用DD编题。这一步的要求就比较高一些，教师可以结合不同层次学生的实际情况制定分层预习方案。对基础好的学生，要求他们尽可能多编一些题目，题目的层次相对高一些;对基础薄弱的学生，可以让他们共同合作，仿照例题、习题形式，编一些基础题型。教师上课的任务就是交流学生的研究成果，适当作出分析和评价。对于表现突出的学生要及时肯定，让他们一直保持课前预习的好习惯;对于做得不好的学生，教师要以鼓励为主，增强他们预习的信心。经过这种形式的预习训练，学生真正养成了学以致用，不再被老师牵着鼻子走的好习惯。一旦养成预习的好习惯，这对学生的学习是很有帮助的:(1)预习有利于培养良好的学习习惯。掌握预习的方法，学会自主学习，才能为终身学习打下基础。(2)预习可以改变听课的被动局面。有些学生厌学，跟不上上课的进度，其原因主要有两个：一是旧知识基础不扎实，造成学习上的障碍;二是听课具有很大的盲目性，没有重点和难点，对学什么和怎样学心中无底，而预习可以起到温故知新的作用。(3)预习可以活跃课堂，增强学生学习数学的兴趣。通过有效预习，学生对本节课就有了目的性和针对性，学生的自主性会大大提高，这样有助于提高课堂效率。