现代教育技术条件下职业教育教学若干问题的新思考.docx

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1、现代教育技术条件下职业教育教学若干问题的新思考摘要现代教育技术在职业学校教学的主导及主体性、学生的德育教育等方面的应用，都是值得研究和探讨。关键词现代教育技术信息技术职业学校一、转变观念，提高教学起点及质量和更新知识结构现代信息技术条件下，要求教师从根本上树立全新的教育思想观念和教学实践观念，突破以“教材、教师、教室”为中心的封闭状态，更新教学内容、方法和手段，打牢学生知识基础和文化底蕴，提高知识传授的起点和质量。对于每一个使用计算机及其网络系统技术的学生来讲，必须熟练掌握这门工具的基本知识、基本的操作程序和技能，及时了解计算机技术发展的最新前沿动态，正确处理计算机应用中可能出现的软、硬件技术

2、难题。能够有效地搜集、设计、传递和利用信息资源，驾驭现代化的教学工具，将更多时间和精力运用到理论研究与新知识的学习中去。发挥学习效益。二、尊重学生主体，更加突出教师教学的主导作用首先，教师的主导作用和学生的主体地位更加突出。从教学和认知过程的实质规律来看，教与学、主导与主体是缺一不可的互动的辨证统一关系。传统意义上的教师主导作用，主要体现在教师是教学活动的第一组织者，学生学什么，怎样学。教学过程完全由教师所控制，学生的学习是被动的、受制约的，主体地位不可能得到认可和充分体现。而在信息技术条件下，教学过程是双边、双向和交互式的，它具有很强的选择性和自由度(主要表现为思维的灵活性、开放性和相融性)

3、。正是由于这种“自由”因素的释放，决定了教师在关注学生学习主体和人格主体的高度统一，确定教什么，如何教的前提下，必须教会学生科学的学习方法和艺术，系统指导学习全过程。激发学生兴趣，启迪学生心智。简言之，即教师所授之知识应该是活的，而不是死板唯书本的东西。很显然，这种“授人以渔”、“点石成金”式的教学方法，要比“填鸭式”和“满堂灌”高明得多，难度也要大得多。如果教师不具备渊博的知识和超常的能力，就难以担当教学重任，就有可能被学生拒之门外。最后，信息化使职业教育教学的实施途径、时空观日益趋向公众化、社会化和国际化。技术教育与其它专业、行业及部门之间的传统界线被打破。教师不再被限制在一个以书本和课堂

4、为中心的狭窄空间里，而必将顺应开放办学和信息流通的规律，走出校门和讲台，深入社会、深入生活，及时调整教学思路和布局。此外，信息技术的发展将促进教师队伍结构的“集约化”，使教师队伍建设必须由“数量规模型”向“质量效益型”转化。教师的知识和能力结构将适应信息化高等技术教育的客观需要，做到既是本学科领域的“精英”和“大师”，又是能担任多门课程教学和科研学术任务的“全能型”教师。三、坚持德育教育，陶冶学生思想情操职业学校必须始终把坚定正确的政治方向放在首位，教师必须深谙“为师”之道、“育人”之本，既教书又育人，指导学生学会做人和做事。真正做到高科技、高文化与高素质、高情感的统一。这是信息社会对职业学校

5、教育提出的特殊要求，也是任何高新技术教学设备或优越的物质条件所无法左右和替代的。(一)在利用现代技术教育中，须加强思想道德品质教育随着教育教学网络系统规模的校际化、社会化甚至全球化，学生必然会与外界的广泛接触，来自各种渠道的大量信息冲击着学生的精神世界，其中不乏糟粕和“垃圾”。由于教学活动的互动关系及教育者育人功能的本质特征，使得教师本身所具有的职业道德素养、人格魅力等对学生有着深刻持久的感化和示范作用，它通过教学乃之生活实践直接转移到学生身上，成为学生成长进步的精神财富和模仿的榜样。因此，教师要以博大的胸怀、高质的教学和精湛的技艺，去努力赢得学生的信赖，确立良好的公众形象。对于生活、知识、阅

6、历、情感等尚未发展成熟、缺乏正确理论武装的职业学校学生，应使他们正确认识和适应复杂的社会生活环境，提高思想境界，增强审美修养和政治鉴别力。要着力加强网络的监督、筛选和管理，优化教学媒体，丰富和改善课件内容，为学生营造一个健康安全的学习生活环境。从而使学生增强法纪观念，学会做人和做事，树立正确的人生价值观。(二)注重强化教学实践环节和师生情感的交流未来的教育教学组织形式，学生可能更多进行的是人机对话，面对的是“荧屏”而不是教师本身，师生间似乎矗立起了一面无形的墙。但这不应成为忽视和弱化教育实践和师生情感交流的理由。教学过程中情感的产生和愉悦，师生关系的融洽，体现了师生间思想感情的相互作用过程。是

7、通往心灵彼岸的桥梁，达成相互信任、传递知识、形成共识和激发创造力的精神内驱力。我们要充分认识到，信息化一方面使人可以轻而易举地获得某些现成的答案，尽情分享着科技发展所带来的舒适和便利，另一方面也可能使人远离自然和社会，产生思维的惰性、感情的疏远、技能的弱化和对某些高科技物质产品的依附性，甚至迷恋于那些色彩斑斓、主观夸张的“虚拟世界”而不能自拔。因此，加强职业学校教育的实践性教学环节，积极开辟“第二课堂”，强化学生进取精神和集体协作意识是十分重要的。(三)重视学生非智力因素培养，促进身心健康非智力因素，也称之为“情商”指对自身情绪的控制，人际关系的协调，挫折的承受和对自我的正确评价等。科学研究表明，非智力因素在人的一生中具有重要地位和作用。技术职业的特殊性，如