现代家庭教育问题研究.docx

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1、现代家庭教育问题研究【摘要】文章从教育者和被教育者的自身行为表现、教育理念、教育环境、教育制度以及特殊形式下的特殊表现，指出了现代家庭教育存在的问题。针对上述问题，分别从制度层面，思想理念层面，社会环境层面以及特殊家庭的特殊因素等方面分析产生的原因。最后将家长和孩子视为具有管理者和被管理者的双重角色，将教育活动视为管理活动，将家庭教育视为组织的管理，立足于教育问题本身，运用公共事业管理的相关原理及具体理论，寻求家庭教育问题的解决途径。【关键词】家庭教育问题原因对策家庭教育存在的问题1.静止地看待教育的作用和意义，轻视发展思维、创新能力，脱离社会实际需要爱因斯坦曾说：“知识是有限的，但想象力可以

2、概括世界上的一切，它一直推动人类文明的演进，也是知识进化的源泉。”但现行中国家庭教育的基点只是要求孩子按规定而行：记单词、背概念等1。最终导致孩子从小虽接受了不随地吐痰的教育，长大以后却对保护好生态环境不知所措；知道过马路时不能闯红灯，但长大后驾驶汽车时却唯我先行；小时候一再被教育“不说谎话”，踏入社会却融入造假大牢；学校里说“自己能做的事情自己做”，在家里却是一个小皇帝。其原因主要是家庭教育缺乏对学生实行思维创新精神的培养。中国的学生可以在国际奥林匹克竞赛中获奖，但却很少有诺贝尔奖的获得者2。2.特长教育的种种失误（1）方法不当孩子好奇心强，性格可变性非常大3。当孩子对学习生厌时，家长应注意

3、因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，循循善诱地加以引导。但事实上，一部分家长却没做到这一点，而是采取强迫压抑的办法逼孩子去学，结果往往事与愿违。（2）贪多求全“多学总比少学好”，这是现在很多家长的教育观，学钢琴、学美术、学书法。平时学校作业多，想着周末能休息一下，哪知周末比平时还累。上海曾做过这样一次调查，8岁左右的孩子觉得自己有压力的达到70%。难怪有些孩子说，放学后我宁愿被老师留下也不愿回家。3.家长的言行和家庭的文化氛围低劣家长的言行对孩子起着言传身教的作用，家庭的文化氛围对孩子起着潜移默化的影响，是任何人都无法取代的。有些家长并没有认识到这一点，说话时出言不逊、一遇到问题就打骂孩子

4、、在家也不尊重长辈、极为自私、行为也不检点。业余生活从不读书看报，沉湎于酗酒、赌博、搓麻将、打扑克，精神贫乏、低级趣味，甚至观看、传播黄色淫秽音质品。这些难免会让孩子模仿。家庭当中的娱乐的内容，文化生活对于孩子的影响也很大。可想而知这样的家庭中的孩子，肯定不爱学习，也不会守纪律，甚至还会养成吃喝玩乐的恶习。家庭教育问题产生的原因1.制度层面：中国教育制度的缺陷以及传统制度的不良影响（1）应试教育带来的问题当代社会，素质教育的呼声越来越高，但应试教育思想仍然根深蒂固：它仿佛是一架考试机器，因为它直接推动学历教育向前发展；它使得学生从小学到大学一直为考试忙个不停；用成绩单做标准过滤着一个个合格与不

5、合格的学生；它直接制约着“高分低能”，使得学历、学位脱离它应有的实际意义4。（2）考试制度执行中的隐形弊端中国从古至今，有着一套完备的考试制度。原则上讲，中国考试制度的最大优点是相对公平，同时具有筛选性，因此避免了“分配工作”的强迫性和任意性。一个正常的社会制度还离不开考试，一个废除了考试制度的社会，必定是一个不健康的社会。基于此，家长和学生过分看重考试成绩，出现了一系列相关问题，伴随着社会不公平现象的发生，诚信的缺失等。2.家庭教育缺乏科学理论的指导和心理健康辅导（1）家庭教育缺乏科学理论的指导一项数据显示：“在上海市的6-14岁孩子的家庭教育中，父母一旦出现分歧，只有11.84%的父母会去

6、请教教育专家。父母发现孩子的问题后，只有3.6%的父母会看家庭教育的电视节目、报刊或请教专家。”致使当前家庭教育缺乏科学理论的指导而陷入了经验模式，其直接后果是孩子不愿意与父母沟通，而沟通又是了解孩子思想的唯一途径。（2）家庭教育缺乏心理健康辅导现阶段学生的心理问题主要表现在以下几个方面：学习动力不足、不想学、学习积极性、主动性差；学习方法不得当、不会学、学习效率低；学习压力大、又得不到及时宣泄与指导，导致情绪影响学习及身心健康。但目前，家庭对心理健康教育重视程度还不够，或重视但未重视到点子上，重视了但侧重了结果而忽视了预防。家庭教育问题的解决对策1.赋予家长公共伦理学的思想，正确定位家长和孩

7、子双方的角色作为家长，不要将孩子视为改造的主体，更不要将他们看成是缺点的集合体，而应对孩子好一点，放下沉重的思想包袱，其实自己的孩子并没有那么多毛病。公共伦理学提倡的不是抱最大希望，做最坏打算，而是面对社会群体时要轻松无压力，感化周围群体要靠善行来，一味的严肃训斥不一定能达成好的效果。而作为独生子女家庭的家长至少应充当好以下三种角色：第一，做孩子的玩伴。教育家克鲁普斯卡娅曾说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”高尔基也曾说过：“游戏是孩子认识世界和改造世界的途径。”家长的童年是在游戏的陪伴下度过的，跳绳、踢毽子、造房子、跳橡皮筋、拍元宝等，这些已经从当前幼儿的生活中

8、逐渐淡化。家长应亲自来承担对孩子的指导与教学任务，拿出相当多的时间和精力与孩子一起游戏、玩耍与交流。第二，做孩子的学伴。现在一些大城市出现了给孩子介绍学习伴侣的中介机构。对于时间充实的家庭或者是孩子还小的家庭，认为还没有必要为孩子安排学习伴侣，家长承担起做孩子“学伴”的重任，更有利于孩子体会父母的爱心，感受父母对自己的期望与挚爱。与孩子一起读书、观察生活、解决学习中遇到的问题、帮助孩子组织一些班级或集体活动，做孩子学校生活的有力支持者与坚强后盾。第三，做孩子的朋友。孩子们的思想阵地，家长不去积极引导与占领，恐怖电影、小说、卡通、游戏以及互联网上的消极文化就要占领。当好的爱好占领了孩子的心灵和精力之后，坏的也就无机可乘了。因此，家长需要帮助孩子辨别好与坏，鼓励孩子做好事，同时也要培养独生子女的道德情感。如：教孩子尊敬长辈，在一定的道德认识和道德情感推动下，对孩子进行各种途径的心理健康辅导，比如优秀影片的观看，使孩子逐步形成良好的行为习惯，培养他们良好的道德意志。